Вопросы для обсуждения:

1. Что такое обучение в сотрудничестве?

2. Возможные варианты организации обучения в сотрудничестве.

3. Как организовать обучение в малых группах?

4. Чем отличается обычное групповое обучение от обучения в малых группах?

Задания:

Задание 1. Как определить объем материала, который вы планируете для усвоения, осмысления с помощью данной технологии?

Задание 2. Как следует формулировать задания группе, отдельным ученикам, всему классу?

Задание 3. Как оценивается работа учащихся в группе?

Задание 4. Спланируйте свой первый урок с применением технологии сотрудничества. Обсудите его с вашими партнерами на семинаре.

Литература:

Основная: 1.

Дополнительная: 17, 18, 20, 21, 23.

Занятие 5. Профессиональные объединения педагогов

Цель: Познакомить с видами и функциями профессиональных объединений

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогический коллектив, его особенности как субъекта управления и самоорганизации.

2. Организационное строение педагогического коллектива (формальная и неформальная структуры, их взаимовлияние).

3. Факторы, влияющие на развитие организационной структуры педагогического коллектива.

4. Социально- психологический климат в коллективе учителей, конфликты в педколлективе, их причины.

5. Предметные методические объединения, содержание их работы.

6. Проблемные семинары и практики, школа молодого учителя.

Задания:

Задание 1.

Объясните, чем отличается педагогический коллектив от других трудовых коллективов.

Задание 2.

Изучите принципы функционирования педколлектива, разработанные В.А. Сухомлинским. Какие их них слабо реализуются в современной педагогической практике?

Задание 3.

Назовите признаки благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе. Приведите примеры педагогических конфликтов, их предполагаемые последствия.

Задание 4.

Составьте примерный план работы методического объединения по Вашей специальности.

Литература:

Основная: 1.

Дополнительная: 22.

Занятие 6. Организация взаимодействия педагога с семьями воспитанников, коллегами и общественностью

Цель: способствовать формированию коммуникативных умений педагога, навыков анализа педагогических ситуаций и формулировки педагогических задач по педагогическому общению

Вопросы для обсуждения:

1. Установление взаимодействия с семьями воспитанников как профессиональная задача педагога.

2. Оптимизация взаимодействия с коллегами и технологии формирования педагогической толерантности.

3. Взаимодействие с социальными партнерами школы и участие педагога в формировании общественного мнения о школе.

4. Разнообразие форм взаимодействия школы и семьи.

Задания:

1. Найти в литературе или вспомнить из собственного жизненного опыта педагогические ситуации, связанные с конфликтами в педагогическом взаимодействии. Проанализировать данные ситуации и сформулировать вытекающие из них 2-3 профессиональные задачи.

2. Работа в микрогруппах: разработать и творчески представить перед аудиторией рекомендации для молодого педагога, впервые проводящего родительское собрание, по проблеме оптимизации взаимодействия с родителями (можно в юмористической форме).

3. Работа в группах: придумать и разыграть педагогическую ситуацию «Встреча со спонсором».

4. Обоснуйте воспитательный эффект индивидуальных форм работы учителя-воспитателя с родителями.

5. Посетить родительское собрание в школе, зафиксировать его ход, побеседовать с педагогом по вопросам:

   • Какие задачи он ставил перед собранием?

   • Как они согласуются с планом воспитательной работы?

   • Удалось ли решить задачи собрания?

   • Что можно было бы сделать для повышения его эффективности?

   • Что он может посоветовать студентам из своей практической деятельности по организации взаимодействия с родителями?

6. Работа в группах: провести анализ одного из родительских собраний.

7. Подготовиться к проведению с группой одного из тренингов педагогического взаимодействия по книге В.А. Ясвина «Образовательная среда: от моделирования к проектированию» (с. 297-337).