- •Проблемные узлы книги
- •От авторов
- •История облеана
- •Метод сопереживания ситуации
- •16Ному. Можете ли вы поставить себя на место отца Облеана? Если можете, значит, вы способны испытывать те же чувства, что и все они.
- •Что случилось с аланом?*
- •Уровень первых впечатлений
- •Уровень эмоционального сопереживания
- •Уровень рационального постижения
- •Прогнозирование поведения на основе полученной информации.
- •Почему так важно использовать метод сопереживания ситуации при изучении особенностей развития детей?
- •Теории детского развития
- •Специальная тема 2 новая теория гезелл а
- •Психоаналитическая теория Теория Фрейда
- •Теория Эряксояа
- •Теория умственного развития
- •Теория поведения
- •Биологическая теория
- •Гуманистическая теория
- •Системный подход к изучению ребенка
- •Взаимодействие систем
Метод сопереживания ситуации
Этот метод, взятый нами из большого арсенала методов развивающего обучения, рассчитан, как уже отмечалось, на использование способности не только анализировать, но и чувствовать все, что происходит с ребенком. Он помогает точнее объяснить, а главное — прогнозировать его поведение в той или иной конкретной жизненной ситуации.
Первые реакции на прочитанное. Центральный момент в обучении по методу сопереживания ситуации — формирование у студентов способности поставить себя на место другого человека в любом возрасте и в любой обстановке, а затем проанализировать собственную реакцию — чувства, мысли, возможное поведение в конкретной ситуации. При этом мы рассматриваем чувства как эмоциональные реакции на ситуацию, мысли — каюрадеи, возникающие в ответ на полученную информацию, поведение — как то, что вы делаете в соответствии с вашими чувствами и мыслями в конкретных условиях.
Что вы испытывали, читая историю Облеана? Вы ужаснулись, узнав о традициях каннибализма на пороге XXI века? Вас раздосадовало обращение Пиджин с малышом? Задались ли вы вопросом: "Что будет с бедным ребенком?" Как вы поступили после того, как прочли этот отрывок из книги М. Мид: отложили в гневе книгу, чтобы никогда больше не брать ее в руки? Или вы поделились своими мыслями и переживаниями с друзьями? Если поделились, то какова была их реакция — такая же, как ваша, или иная?
Первые реакции уникальны и зависят от многих обстоятельств, прежде всего от характера самой ситуации и от особенностей каждого человека с его неповторимыми природными задатками и жизненным опытом.
Какие ключевые понятия вы использовали бы при описании вашей реакции на историю Облеана? Перечислите их устно или письменно.
Эмоциональная реакция. Попробуйте представить себя на месте Облеана, лежащего в грубой плетеной корзине с царапинами на всем теле. Как вы думаете, что может чувствовать в этот момент малыш? Расскажите о чувствах Пиджин к новорожден-
16Ному. Можете ли вы поставить себя на место отца Облеана? Если можете, значит, вы способны испытывать те же чувства, что и все они.
Рациональное постижение. Исследователи Штотланд, Мегра-бян и Эпштейн различают два уровня сопереживания, соучастия в ситуации — эмоциональный и рациональный. Об эмоциональном уровне мы уже вкратце рассказали, а теперь несколько слов о рациональном уровне.
Смысл рационального постижения заключается в том, чтобы научиться использовать информацию — чисто теоретическую или полученную в ходе экспериментов и исследований — для объяснения или прогнозирования поведения детей и подростков в определенной ситуации.
Прочитайте еще раз историю Облеана.
Обратите внимание: малыш постоянно лежит в грубой плетеной корзине, весь поцарапанный. Мать никогда не берет его на руки, не ласкает и не кормит досыта, когда он голоден. Можете ли вы объяснить, почему она так поступает? Лучше понять Пиджин вам поможет следующая информация.
В племени мундугуморов давно сложилась определенная диция отношения к детям: женщины здесь не любят рожать и уЛ^сивать за детьми. Эта традиция обращения с малышами передается из поколения в поколение. Когда-то бабушка Облеана, мать Пиджин, тоже удила рыбу, готовила пищу, собирала кокосовые орехи, ссорилась с соплеменниками и почти не обращала внимания на дочь. А та, как и Облеан, тоже лежала целыми днями в "царапающейся" корзине, голодная и необласканная. Все женщины в племени мундугуморов поступали с детьми точно так же, и не удивительно, что Пиджин переняла Г эту традицию. ^~~^
История Облеана показывает, что в окружающем нас социальном мире существуют самые разные представления о воспитании детей. Одни из них могут ужаснуть, другие порадовать — все зависит от того, противоречат они привычным для нас традициям и нормам или согласуются с ними. Но как бы то ни было, эти традиции воспитания детей в младенчестве и взаимоотношений родителей и детей в раннем детстве закладывают основу выживания последних в их специфическом социальном окружении.
Можете ли вы дать прогноз относительно того, каким будет Облеан, когда вырастет? Но прежде чем вы начнете составлять прогноз, познакомьтесь с точкой зрения известного ученого Эрика Эриксона на специфику развития ребенка в первые месяцы после рождения.
Наиболее важными из всех чувств, которые формируются у новорожденного, являются чувства безопасности и доверия
к окружающему миру — к людям и всевозможным предметам и явлениям. От того, в каких условиях происходит этот процесс, успешен он или неудачен, зависит дальнейшее становление личности ребенка, ибо указанные чувства составляют основу детского самоощущения и самочувствия.
Формирование чувства доверия и безопасности у новорожденного тем успешнее, чем внимательнее и доброжелательнее относятся к нему взрослые. Любящие родители, бабушки и дедушки, старшие братья и сестры лучше понимают малыша и стараются удовлетворять все его жизненно важные потребности. Если ребенок не ощущает чуткости и любви со стороны окружающих, то у него возникает недоверчивое отношение к миру, а возможно, и ощущение страха, которые могут остаться на всю жизнь.
Надеемся, эта информация поможет вам сделать более точный прогноз относительно будущего Облеана. Если вам интересно узнать, что же на самом деле представляет собой подросток из племени мундугуморов, прочтите раздел "Культура и отношение к детям и подросткам" в главе 14.
Объяснение и прогнозирование поведения ребенка — важнейшие моменты рационального постижения ситуации, но помимо этого оно включает и осознание того, что вы, обладая жизненным опытом, можете в каком-то случае вести себя как ведут себя действующие лица в той или иной описьемо в книге ситуации. Вот небольшой пример. Представьте себя на месте Пиджин и объясните, как бы вы относились к малышу, если бы были его матерью или отцом? Чем отличалось бы ваше поведение от поведения Пиджин в минуты, когда Облеан был голоден? Как сказываются на вашем и Пиджин отношении к малышу традиции общения с новорожденными в разных культурах?
Формирование у студентов способности анализировать конкретные жизненные ситуации на эмоциональном и рациональном уровнях — это развивающий процесс, т. е. по мере того, как вы знакомитесь с подобными ситуациями в данной книге или в других источниках и обсуждаете их, у вас складываются навыки сопереживания с действующими лицами, и они раз от раза совершенствуются. За счет -^го это происходит? Во-первых, за счет того, что вы получаете новую информацию о развитии ребенка, которая помогает вам в осмыслении каждого конкретного случая, а во-вторых, вы лучше начинаете понимать свои собственные реакции на описание жизненных коллизий, глубже сопереживать ситуацию.
На табл. 1 представлена общая схема использования метода сопереживания ситуации.
18
Таблица 1
I. Уровень первых реакций.
А. Прочтите описание ситуации и расскажите о ваших впечатлениях от прочитанного.
Б. Опишите те моменты из собственного жизненного опыта, которые помогли бы объяснить вашу первую реакцию.
II. Уровень эмоциональной реакции.
А. Постарайтесь почувствовать себя в роли действующего лица данной ситуации.
Последовательно поставьте себя на место каждого из действующих лиц и проникнитесь его чувствами.
Будьте осторожны с оценками: не осуждайте, не порицайте, только описывайте свои ощущения.
Б. Сравните собственные чувства с чувствами этих лиц. Попробуйте объяснить, в чем и почему они различны.
III. Уровень рационального постижения.
A. Определите основные, ключевые моменты в описании ситуации.
Б. Познакомьтесь с соответствующей научной информацией, содержащейся в этой книге или в других книгах по аналогичной проблеме.
B. Используйте полученную информацию для осмысления рассматриваемой ситуации и объяснения поведения ее участников.
Попробуйте спрогнозировать поведение каждого из них в иной ситуации. Избегайте осуждать поступки. Основывайте прогноз на всей имеющейся теперь у вас информации.
Г. Подумайте, как бы вы вели себя в такой же или аналогичной ситуации. Ч¥о в вашем жизненном опыте обусловило бы именно такое поведение?