Стимульный материал к методике «Ценностные ориентации»

Список А (терминальные ценности):

1. Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

2. Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

3. Здоровье (физическое и психическое);

4. Интересная работа;

5. Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

6. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

7. Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

8. Наличие хороших и верных друзей;

9. Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

10. Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

11. Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

12. Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

13. Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

14. Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях поступках);

15. Счастливая семейная жизнь;

16. Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

17. Творчество (возможность творческой деятельности);

18. Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Список Б (инструментальные ценности):

1. Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

2. Воспитанность (хорошие манеры);

3. Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);

4 Жизнерадостность (чувство юмора);

5. Исполнительность (дисциплинированность);

6. Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);

7. Непримиримость к недостаткам в себе и других;

8. Образованность (широта знаний, высокая общая культура);

9. Ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);

10. Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

11. Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

12. Смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов;

13. Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

14. Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

15. Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

16. Честность (правдивость, искренность);

17. Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

18. Чуткость (заботливость).

Ориентационная анкета (методика оценки профессиональной направленности личности)

Тест предназначен для изучения некоторых профессионально важных аспектов направленности личности, влияющих на индивидуальную эффективность деятельности. Используется в профориентации и прогнозировании профессиональной успешности в различных видах деятельности.

Разработан чехословацкими психологами В.Смейкалом и М.Кучерой и первоначально был известен как «Ориентационная анкета» (1988). Позже подвергся доработке. Тест позволяет оценить тип профессиональной направленности личности: на решение деловых вопросов, на взаимодействие с другими людьми с целью удовлетворения потребности в общении или на себя - с целью реализации свих лидерских возможностей или личных амбиций. Он основан на регистрации и анализе предпочтений, выражаемых испытуемым по отношению к моделируемым в вопросах производственным или (в меньшей степени) житейским ситуациям.

Тест состоит из 30 пунктов, в каждом из которых предлагается на выбор 3 варианта ответа. Каждый пункт оценивается испытуемым в два этапа. Сначала ему предлагается выбрать тот вариант, который в наибольшей степени выражает его точку зрения. Затем то же самое он должен осуществить в отношении оставшихся двух вариантов. Вариант, выбранный в первую очередь, оценивается двумя баллами, во вторую - одним. Таким образом, испытуемый может набрать по одной из шкал не более 60 баллов при общей сумме баллов по трем шкалам 90. Преобладание выборов, соответствующих одной из трех шкал, позволяет сделать вывод о наличии определенного типа профессиональной направленности.

Направленность на себя. Отражает то, в какой мере респондент описывает себя как человека, ожидающего прямого вознаграждения и удовлетворения своих потребностей безотносительно работы, которую выполняет, или безотносительно сотрудников, с которыми работает. В представлении такого человека группа является буквально «театром», а остальные ее члены - одновременно актерами и зрителями, перед которыми такой человек может демонстрировать свои личные трудности, приобретать достоинство, уважение или общественный статус, быть агрессивным или господствовать. Такого человека коллеги нередко недолюбливают, он субъективен, властен и не реагирует на потребности окружающих. Он занимается преимущественно собой, игнорируя людей и работу, которую обязан выполнять.

Направленность на взаимодействие. Отражает интенсивность, с которой человек старается поддерживать хорошие отношения с людьми. Так как он часто остается при этом достаточно поверхностным, это может препятствовать выполнению конкретных заданий или оказанию настоящей, искренней помощи людям. Такой человек проявляет большой интерес к коллективной деятельности, но его вклад в осуществление трудовых заданий группы бывает, как правило, незначителен.

Направленность на задачу. Отражает интенсивность, с которой человек включается в выполнение задания, решение проблем и в какой мере он заинтересован выполнять свою работу как можно лучше. Несмотря на свои личные интересы, такой человек будет охотно сотрудничать с коллективом, если это способствует повышению эффективности групповой деятельности. В коллективе он изо всех сил стремится отстоять свое мнение, которое сам считает правильным и полезным для выполнения задания.

Полученные результаты позволяют в определенной степени прогнозировать эффективность профессиональной деятельности. Так, лица с выраженной направленностью на задачу (Н3>31 балла или >51%) обычно достигают наибольших успехов в работе, требующей упорства, настойчивости, точности и аккуратности, высокого технического уровня исполнения. Для работы с людьми более пригодны лица, у которых выраженная направленность на задачу сочетается с высокими оценками направленности на взаимодействие (НВД>34 баллов или >56%). При выявлении повышенных значений направленности на себя (НС>32 баллов или >53%), подбор подходящих для субъекта видов профессиональной деятельности требует получения дополнительной информации.

М-профиль -1

ИНСТРУКЦИЯ

Вам предлагается выразить свое отношение к утверждениям, касающимся Ваших взглядов и предпочтений. Каждое утверждение имеет три варианта завершения, обозначенных буквами «А», «Б» и «В».

Для каждого пункта Вы должны сделать два выбора. Соответственно, в регистрационном бланке для каждого пункта предусмотрено две строки (обозначены N.1 и .2, где N - номер пункта), по три клеточки в каждой строке.

В первую очередь Вы должны выбрать среди вариантов завершения тот, который в наибольшей степени отражает Ваши взгляды. Этому выбору должна соответствовать метка в соответствующей клеточке первой строки.

Во второй раз Вы должны выбрать более приемлемый для Вас вариант среди двух оставшихся. Свой выбор в этом случае отразите, поставив метку в соответствующей клеточке второй строки.

Следите за тем, чтобы номера пунктов и номера на бланке совпадали. Не пропускайте ни одного пункта; в каждом выбирайте по два более приемлемых для Вас варианта. Помните, что варианты, указанные Вами в первой и второй строках одного пункта не могут иметь одинаковые буквенные обозначения.

Перед началом выполнения методики впишите необходимые данные о себе в верхней части бланка, не выходя за пределы рамки. Обратите также внимание на приведенные в этой же части бланка правила нанесения меток.

Если Вы хорошо поняли инструкцию, приступайте к заполнению бланка.

1. Наибольшее удовлетворение доставляет

А) высокая оценка моей работы руководителем

Б) ощущение хорошо выполненной работы

В) сознание, что находишься среди друзей

2. Если бы мне пришлось серьезно заниматься спортом, хотелось бы быть

А) тренером, вырабатывающим тактику игры

Б) известным игроком

В) избранным капитаном команды

3. Лучшими преподавателями являются те, кто

А) умеет находить индивидуальный подход к ученикам

Б) увлечен своим предметом и умеет пробудить интерес к нему

В) создает в коллективе атмосферу, в которой каждый может высказать свою точку зрения

4. Учащиеся оценивают как самых плохих преподавателей тех, которые

А) не скрывают, что некоторые люди им не симпатичны

Б) пытаются вызвать у всех дух соревнования

В) производят впечатление, что предмет, который они преподают, им не интересен

5. Я предпочитаю иметь дело с друзьями, которые

А) помогают другим, когда для этого представляется случай

Б) всегда верны и надежны

В) обладают разносторонними знаниями и интересами

6. Лучшими друзьями я считаю тех

А) с которыми легко поддерживать отношения

Б) которые могут больше, чем я

В) на которых можно положиться

7. Мне бы хотелось, чтобы меня считали человеком, который

А) добился жизненного успеха

Б) увлечен своим делом, является хорошим специалистом

В) отличается дружелюбием и доброжелательностью

8. Если бы можно было выбирать, лучше было бы стать

А) научным работником

Б) руководителем

В) опытным летчиком

9. В детстве мне больше всего нравилось

А) играть с друзьями

Б) заниматься своими делами, когда мне никто не мешает

В) когда меня хвалили

10. Больше всего мне не нравится, когда

А) я сталкиваюсь с препятствиями при выполнении каких-либо дел

Б) у меня портятся отношения с коллегами по работе (учебе)

В) меня критикует мой начальник

11. Основная роль школы должна заключаться

А) в подготовке учащихся к работе по специальности

Б) в развитии индивидуальных способностей и самостоятельности

В) в воспитании в учащихся качеств, благодаря которым они могли бы успешно ладить с другими людьми

12. Мне не нравятся коллективы, в которых

А) царит жестокая дисциплина и все решения принимаются «наверху»

Б) человек теряет индивидуальность в общей массе

В) невозможно проявление собственной инициативы

13. Если бы у меня было больше свободного времени, его лучше было бы использовать

А) для общения с друзьями

Б) для любимых дел и самообразования

В) для беспечного отдыха

14. Мне кажется, что я работаю с максимальной отдачей, если

А) рядом со мной трудятся симпатичные мне люди

Б) дело мне по душе

В) мои усилия достаточно вознаграждены

15. Мне особенно приятно, когда

А) кто-нибудь хвалит меня

Б) я чувствую, что хорошо сделал свою работу

В) я провожу время с друзьями

16. Если бы обо мне написали в газете, мне хотелось, чтобы

А) отметили, что я успешно справляюсь со своими делами

Б) похвалили меня за мою работу

В) сообщили о моем избрании в какой-нибудь выборный орган

17. Лучше всего учиться у преподавателя, который

А) знает индивидуальный подход ко мне

Б) стимулирует меня на более интенсивный труд

В) вызывает дискуссию по разбираемым вопросам

18. Нет ничего хуже, чем

А) оскорбление личного достоинства

Б) неудача при выполнении важного задания

В) потеря друзей

19. В любом деле я больше всего ценю

А) личный успех

Б) общую, совместную работу

В) практические результаты

20. Очень мало людей, которые

А) действительно радуются выполненной работе

Б) с удовольствием работают в коллективе

В) выполняют работу по-настоящему хорошо

21. Я не переношу

А) ссоры и споры

Б) когда отвергается все новое

В) людей, ставящих себя выше других

22. Мне хотелось бы

А) чтобы окружающие считали меня своим другом

Б) помогать другим в общем деле

В) вызывать восхищение других

23. Я считаю, что руководитель в первую очередь должен

А) быть требовательным

Б) пользоваться авторитетом

В) быть доступным людям

24. Желательно, чтобы на работе

А) решения принимались коллегиально (совместным обсуждением)

Б) предоставлялась возможность самостоятельно решать проблемы

В) начальство признавало мои достоинства

25. Меня бы больше заинтересовала книга

А) об искусстве хорошо ладить с людьми

Б) о жизни известного человека

В) из серии «сделай сам»

26. Если бы у меня были развиты музыкальные способности, я бы предпочел быть

А) дирижером

Б) солистом

В) композитором

27. Свободное время я с наибольшим удовольствием провожу

А) просматривая детективные фильмы

Б) развлекаясь с друзьями

В) занимаясь своими увлечениями

28. При одинаковом финансовом успехе мне было бы интереснее

А) придумать интересный конкурс (разработать сценарий)

Б) победить в конкурсе

В) организовать конкурс и руководить им

29. Для меня важнее всего знать

А) что я хочу сделать

Б) как достичь цели

В) как привлечь других к достижению моей цели

30. Человек должен вести себя так, чтобы

А) другие были довольны им

Б) выполнить прежде всего свою задачу

В) избежать укоров за плохо выполненную работу