Литература:

1. Введение в психодиагностику. – М., 1999.

2. Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. – М., 1989.

3. Немов р.С. Психология. Том 3. – м., 1995.

4. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева и в.В. Столина. – м., 1987.

5. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996.

6. Пергаменщик Л. А.. Фурманов И. А., Аладьин А. А., Отчик С. B . Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе. – Минск, 1992.

7. Прихожан А. М. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога. – В сб.: Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психологических методик. – М., 1988.

8. Психологическая диагностика / Под ред. К.М. Гуревича и е.М. Борисовой. – м., 2001.

9. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1995.

Занятие 3.

Тема: Диагностика личностного развития дошкольников и младших школьников.

Задачи:

1. Закрепить у студентов знания о диагностике развития личности детей дошкольного и младшего школьного возраста.

2. Рассмотреть и проанализировать методики диагностики самооценки детей дошкольного и младшего школьного возраста.

3. Рассмотреть и проанализировать методики диагностики мотивационной сферы детей.

4. Обсудить возможности использования методик диагностики статуса ребенка в детском коллективе.

Форма работы: аудиторное занятие.

Оборудование: бланки различных методик.

План проведения занятия.

Подготовительный этап.

• Актуализировать знания по вопросу использования методик психодиагностики личности.

• Подобрать для занятия методики диагностики личности дошкольника и младшего школьника (минимум 2 по каждому из изучаемых вопросов). Продолжить ведение «альманаха» психодиагностических методик (скоросшиватель с файлами для накопления психодиагностических методик по всему изучаемому курсу).

• Провести диагностику особенностей личностного развития ребенка дошкольного или младшего школьного возраста с помощью графических методов (на выбор: «Несуществующее животное», «Дом. Дерево. Человек», «Детский сад. Школа», «Плохой ребенок, Хороший ребенок. Я сам» и др.)

Основной этап.

Теоретическая часть:

Вопросы для обсуждения:

1. Диагностика личностного развития детей дошкольного возраста.

2. Диагностика личностного развития учащихся начальных классов.

3. Психологические принципы и методы диагностики мотивации.

4. Принципы и методы диагностики самосознания.

5. Принципы и методы диагностики межличностных отношений. Изучение морально-психологического статуса.

6. Методы диагностики тревожности.

7. Использование графических методов для диагностики личности ребенка.

Практическая часть:

Обсуждение результатов подготовительного к занятию этапа. Обоснование выбора графических методик для диагностики личностного развития детей. Описание процедуры обследования. Интерпретация и анализ полученных результатов.

Литература: