Тема 2. Функциональные стили речи

Книжные стили, их языковые характеристики. Особое место стилей художественной литературы в системе стилей литературного языка. Разговорный стиль: условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов.

М акростили срля Книжные стили Разговорный стиль

(функция общения)

научный официально- публицисти-

деловой ческий художественный

(функция сообщения) (функция воздействия)

Основные понятия

• СРЛЯ – современный русский литературный язык

• Изобразительно-выразительные средства (ИВС): тропы и риторические фигуры

• Тропы – оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении. Знать и уметь находить в тексте следующие тропы: эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, литота, ирония, олицетворение, перифраз(а)

• Риторические (стилистические) фигуры – синтаксические конструкции, использованные в стилистических целях. Знать и уметь находить в тексте следующие стилистические фигуры: антитеза, параллелизм, повторы (анафора и эпифора), градация, инверсия, эллипсис, риторическое обращение, риторический вопрос, многосоюзие и бессоюзие

Задание 1. Охарактеризуйте языковые средства научного стиля. Приведите примеры из текста.

В психологии причины межэтнических конфликтов обычно рассматриваются в рамках более общих теорий. Следует отметить, что почти все психологические концепции явно или не явно разделяют социальные причины межгрупповых конфликтов и причины социальной конкуренции и враждебности, проявляющиеся в действиях и/или представлениях. В английском языке есть даже разные слова для двух видов причин: “reason” (то, во имя чего происходит конфликтное действие, цель действия) и “cause” (то, что приводит к враждебным действиям или межгрупповой конкуренции). Большинство психологов, не сомневаясь в наличии reasons у всех или части межгрупповых конфликтов и даже подразумевая, что это – конфликт интересов, несовместимых целей в борьбе за какие-либо ограниченные ресурсы, оставляют их изучение представителям других наук. А сами в качестве causes предлагают те или иные психологические характеристики.

Т. Стефаненко. Этнопсихология

Задание 2. Сравните фрагменты из публицистических текстов. Охарактеризуйте их стилистические особенности.

Текст 1

Пожар в роддоме

Сильный пожар случился в родильном доме на улице Тимирязева в центре Челябинска. Огонь возник на чердаке старого здания с деревянными перекрытиями. Прибывшие через несколько минут пожарные эвакуировали 28 младенцев и их мам. На ликвидацию огня ушло более часа. Все здание оказалось залито водой и пеной, сгорело более 120 кв. м кровли и помещений, в результате чего роддом пришлось закрыть. (…) По предварительным данным, причиной пожара стало неосторожное обращение с огнем: возможно, на чердак залезли бомжи и разожгли там костер.

«Коммерсантъ»

Текст 2

ПУСТОТА

Совесть «Пульса» о городских пустотах и чиновничьей булимии

Пустота, как математический икс, может иметь разное значение: и чистого листа, где вот-вот нарисуют новое, свежее будущее – и могильной ямы, куда вот-вот опустят драгоценное прошлое.

Вот – выбрался свободный денек. Иду гулять по городу знакомыми путями. Четыре года прошло с торжеств по случаю 300-летия Санкт-Петербурга. Скоропалительный ремонт исторического центра тогда многих тревожил, казался неосновательным: однако дома не падали, и многие привычные вещи находились на привычных местах.

Теперь же повсюду – пустоты, пустоты, пустоты. Бедное сердце то и дело вздрагивает: Крюков канал – нет квартала! Литейный – нет дома! Угол Невского и Восстания – нет квартала!

Конечно, скоро пустоты будут заполнены – всюду кипит работа, леса, известка, кирпич, тросы, все скрипит, шумит, грохочет… В лихорадке строительства валятся краны, мимолетом придавливая отдельных жителей во имя общего светлого будущего. Ведь в России будущее – обязательно светлое, а прошлое – обязательно темное: видимо, что-то кардинальное происходит с русским временем в момент прохождения через этап настоящего. (…)

Т. Москвина. Пустота // Пульс

Задание 3. Сравните фрагменты художественных текстов, определите, с помощью каких изобразительно-выразительных средств создается описание города.

Текст 1

Петербург шелушился железной шелухой, и шелуха со звоном билась по крышам и падала, скрежеща, на каменные днища улиц.

Внизу было темно, как в туннелях.

Дома вымерли, дома провалились, домов не было. Пересекались, тянулись во тьме безглазые, мокрые бока туннелей.

К. Федин. Города и годы

Текст 2

…Бульвар и стоящие по сторонам от него дома напоминали нижнюю челюсть старого большевика, пришедшего на склоне лет к демократическим взглядам.

Самые старые здания были ещё сталинских времен – они возвышались, подобно покрытым многолетней махорочной копотью зубам мудрости. При всей своей монументальности они казались мертвыми и хрупкими, словно нервы у них внутри были давно убиты мышьячными пломбами. Там, где постройки прошлых лет были разрушены, теперь торчали грубо сработанные протезы блочных восьмиэтажек…

В. Пелевин. Тарзанка

Задание 4. Докажите принадлежность фрагмента разговорному стилю

- А кто покойник? – спросил могильщик.

- Ученый, - ответил студент.

- Стало быть, с голоду?

- Нет, не с голоду.

- Если не с голоду, тогда должно быть чем заплатить.

- В том-то и дело, что нечем. Было бы – я бы не торговался.

- Дешевле нельзя. Не можете – тогда в очередь, через недельку-полторы…

- Таких денег нет, - сказал студент.

- Мы не добровольцы, у нас по таксе… Воля ваша.

- Нет, таких денег мы заплатить не можем, - решительно повторил студент.

К. Федин. Города и годы

Практическое задание: сделать полный стилистический анализ предложенного текста. Цель анализа - показать, как языковые средства помогают (или мешают) автору решить определенные коммуникативные задачи (сообщить информацию, создать представление о предмете описания, убедить в чем-либо, раскрыть личность собеседника, прорекламировать товар и т.п.). При анализе можно использовать следующий план (аргументируйте, иллюстрируйте примерами каждое положение; порядок расположения пунктов произвольный):

1) тип и форма речи: устная/письменная; диалог/монолог; описание/рассуждение/повествование;

2) принадлежность к функциональному стилю: а) сфера реализации текста (наука, общественно-политическая сфера, художественная литература и т.д.); б) особенности содержания, способ отображения действительности (в публицистике обратить внимание на заголовок); в) языковые средства, свойственные данному стилю (на всех языковых уровнях – лексика, фразеология, грамматические формы, синтаксические конструкции); г) использование языковых средств других стилей (термины, лексика и конструкции разговорного стиля, жаргонизмы, канцеляризмы, клише и т.д.), с какой целью это делается?; д) примеры изобразительно-выразительных средств, используемых автором (тропы, особенности композиции, риторический синтаксис);

3) Ваша оценка стиля – удачно или нет использованы языковые средства для достижения коммуникативной цели.

Текст 1

Давно известно, - написал Татарский через двадцать минут после того, как это стало ему известно,- что существует два основных показателя эффективности рекламной кампании - внедрение и вовлечение. "Внедрение" означает процент людей, которые запомнили рекламу. "Вовлечение" - процент вовлеченных в потребление с помощью рекламы. Проблема, однако, состоит в том, что яркая скандальная реклама, способная обеспечить высокое внедрение, вовсе не гарантирует высокого вовлечения. Аналогично умно раскрывающая свойства товара кампания, способная обеспечить высокое вовлечение, не гарантирует высокого внедрения. Поэтому мы предлагаем применить новый подход - создать своего рода бинарную рекламу, в которой функции внедрения и вовлечения будут выполняться разными информационными блоками. Рассмотрим такой подход на примере рекламной кампании кофе "Нескафе Голд".

Первый шаг кампании направлен исключительно на внедрение в сознание максимального числа людей торговой марки "Нескафе Голд" (мы исходим из того, что для этого годятся все средства). К примеру, организуется фиктивное минирование нескольких крупных магазинов и вокзалов - их число должно быть как можно большим. В органы МВД и ФСК поступают звонки от анонимной террористической организации с сообщением о заложенных взрывных устройствах. Но обыски, осуществляемые милицией в указанных террористами местах, приводят только к обнаружению большого количества банок "Нескафе Голд", упакованных в пакеты и сумки. На следующее утро об этом сообщают все журналы, газеты и телевидение, после чего этап внедрения можно считать завершенным (его успешность прямо зависит от массовости акции). Сразу же после этого начинается второй этап - вовлечения. На этой стадии кампания ведется по классическим правилам; с первым этапом ее соединяет только базовый слоган - "Нескафе Голд: Взрыв вкуса!". Приведем сценарий рекламного клипа.

Лавка в скверике. На ней сидит молодой человек в красном спортивном костюме, с суровым и волевым лицом. Через дорогу от скверика - припаркованный возле шикарного особняка "мерседес-600" и два джипа. Молодой человек смотрит на часы. Смена кадра - из особняка выходит несколько человек в строгих темных костюмах и темных очках - это служба безопасности. Они окружают подходы к "мерседесу", и один из них дает команду в рацию. Из особняка выходит маленький толстячок с порочным лицом, пугливо оглядывается и сбегает по ступеням к машине. После того как он исчезает за тонированным стеклом "мерседеса", охрана садится в джипы. "Мерседес" трогается с места, и тут же один за другим раздаются три мощных взрыва. Машины разлетаются на куски; улица, где они только что стояли, скрывается в дыму. Смена кадра - молодой человек на лавке вынимает из сумки термос и красную чашку с золотой полоской. Налив кофе в чашку, он отхлебывает из нее и закрывает глаза от наслаждения. Голос за кадром: "Братан развел его втемную. Но слил не его, а всех остальных. Нескафе Голд. Реальный взрыв вкуса".

В. Пелевин. Generation "Р"

Текст 2

УКАЗ

Вот как я есть Федор Кузьмич Каблуков, слава мне, Набольший Мурза, долгих лет мне жизни, Секлетарь и Академик и Герой и Мореплаватель и Плотник, и как я есть в непрестанной об людях заботе, приказываю.

*Праздновать Праздник Новый Год.

*Энтот праздник чтоб праздновался Первого Марта навроде Майских Выходных.

*Тоже выходной.

*Значит никому на работу не ходить, пей-гуляй, что хочешь делай, но в меру, а не так как бывает другой раз что буяните и все пожгете а потом разгребай.

*Энтот Праздник Новый Год праздновать так: обрубить в лесу дерево так небольшое разлапистое, чтоб в избу влезло а кто хочет ставь во дворе. Вторнуть его дерево это в пол или куды придется, чтоб держалося, а на ветки понавесить всякой всячины что у кого есть. Можно нитки цветные крученые али так, можно орехи, огнецы или чего не жалко чего дома завалялося всякая дрянь по углам всегда бывает другой раз и сгодится. Покрепше там примотайте чтоб не падало сами знаете.

*Свечки тоже зажгите чтоб светло и весело.

*Всякой вкуснятины наварите-напеките не жалейте все равно скоро весна в лесу всего полно понавырастет.

*Гостей зовите соседей, родню, всех угощайте, ничего не жалейте, не объедят, сами тоже есть будете.

*На дудках играйте кто сподручный, на колотушках, можно вприсядку у кого ноги в порядке.

*На себя одежу хорошую наденьте, расфуфырьтесь, в волоса тоже повтыкайте чего ни попадя.

*Может кому помыться охота дак я велю Бани открыть в дневное время пожалуйста заходи мойся но только дрова с собой приносите а то на вас не напасесси.

*Интересно будет вот увидите.

Каблуков

Т. Толстая. Кысь

Дополнительная литература

Коньков В.И. Речевая структура газетного текста. СПб., 1995.

Лотман Ю.М. Семантика культуры и понятие текста //Русская словесность. Антология. М., 1997.

Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. М., 1985.

Русский язык в его функционировании. Уровни языка. М., 1996.

Сиротинина О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи. М., 1996.