- •1.Концепция последствия болезни.
- •3. Социальная недостаточность, причины, классификация.
- •2.Ограничение жизнеспособности, причины, классификация.
- •Патологическое развитие личности по дефицитарному типу.
- •Олигофрения: этиология, классификация.
- •Характерологические особенности детей с умственной отсталостью.
- •8. Особенности эмоционально волевой сферы детей с умственной отсталости
- •11. Особености Эмоцианально волевой сферы детей зпр
- •9. Задержка психического развития – этиология, минимальная мозговая дисфункция
- •10. Особености мышления внимания памяти детей с зпр.
- •13. Дифференциальная диагностика детей с зпр и олигофренией, методы исследования
- •Взаимовоздействие личности и психические заболевания.
- •Конечные состояния при психических заболеваниях, методы реабилитации.
- •16. Анатомия органов слуха, основные причины нарушения
- •20. Личностная реакция детей на глухоту
- •17.Особенности развития речи глухого ребенка.
- •18. Формирования мышления и понятийного аппарата глухого ребенка.
- •19. Речь глухонемых: основные составляющие.
- •23. Развитие слепого ребенка.
- •21. Организация обучения, воспитания и коррекции глухих детей.
- •22. Анатомия органов зрения. Основные причины слепоты. Анатомия глаза
- •24. Формирование мышления, понятийного аппарата слепого ребёнка.
- •25. Мироощущение слепого ребенка.
- •26. Компенсаторные механизмы слепого ребенка.
- •4 Стадии компенсации слепоты, наблюдавшиеся в раннем дошкольном возрасте.
- •27.Обучение и воспитание слепого ребенка.
- •28.Личностная реакция на потерю зрения.
- •29. Невротическое заикание у детей.
- •31. Ранним детским аутизмом
- •32.Типология образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями. Работа пмпк.
- •Трудовая адаптация инвалидов. Работа втэк
1.Концепция последствия болезни.
Концепция последствий болезни рассматривает их проявления на 3-х уровнях: органном, организменном и социальном. Болезнь определенное время может протекать латентно. Первые ее последствия материализуются в виде морфологических изменений, приводящих к нарушению функций одного, реже нескольких органов или систем. В классификации морфо-функциональные сдвиги обозначаются как "нарушения" или "дефект" - последствия на органном уровне. В результате дефекта ограничивается повседневная деятельность целостного организма - болезнь проявляется на организменном уровне ограничением жизнедеятельности. Последнее приводит к социальным последствиям - социальной недостаточности. Последствия болезни на трех уровнях -- это 3 грани патологического процесса, на определенной стадии заболевания существующие одновременно как триединая целостность.
Классификации ограничений жизнедеятельности по степени выраженности:
Ограничение самообслуживания:
Ограничение способности к самостоятельному передвижению:
Ограничение способности к обучению:
Ограничение способности к трудовой деятельности:
Ограничение способности к ориентации:
Ограничение способности к общению:
Ограничение способности контролировать свое поведение:
3. Социальная недостаточность, причины, классификация.
Социальная недостаточность - возникает в результате нарушения трудоспособности и отражает взаимодействие и степень адаптации индивида к условиям внешней среды, т.е. она проявляется в том случае, когда что-то препятствует выполнению так называемых функций выживания - ориентации, физической независимости, мобильности, профессиональной подготовки, экономической самостоятельности. Инвалидность является частным случаем снижения трудоспособности или ограничения жизнедеятельности, а также социальной недостаточности, получившей формальный правовой статус по решению специальной комиссии. Ограничения жизнедеятельности ребенка и характер его социальной недостаточности определяются способностью к играм, потребностью в помощи при личном уходе и самообслуживании, использовании вспомогательных технических средств передвижения и т.д. Социальная недостаточность может быть обусловлена в значительной мере недостаточностью из-за ограничения физической независимости, ограничения в получении образования и ограничения способности к интеграции в общество. Шкала рубрик тяжести в номенклатуре (трудности в деятельности, деятельность при помощи вспомогательных средств, необходимость посторонней помощи, полной зависимости от присутствия др. лица и т.д.) и шкала прогноза (от выздоровления, улучшения до устойчивых или нарастающих ограничений, неопределенного прогноза) помогают при определении инвалидности.
2.Ограничение жизнеспособности, причины, классификация.
Ограничение жизнеспособности - полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью.
К основным категориям жизнедеятельности человека относятся: способность к самообслуживанию; способность к самостоятельному передвижению; способность к ориентации; способность к общению; способность контролировать свое поведение; способность к обучению; способность к трудовой деятельности.
При комплексной оценке различных показателей, характеризующих ограничения основных категорий жизнедеятельности человека, выделяются 3 степени их выраженности: а) способность к самообслуживанию - способность человека самостоятельно осуществлять основные физиологические потребности, выполнять повседневную бытовую деятельность, в том числе навыки личной гигиены:
|
б) способность к самостоятельному передвижению - способность самостоятельно перемещаться в пространстве, сохранять равновесие тела при передвижении, в покое и перемене положения тела, пользоваться общественным транспортом: в) способность к ориентации - способность к адекватному восприятию окружающей обстановки, оценке ситуации, способность к определению времени и места нахождения: г) способность к общению - способность к установлению контактов между людьми путем восприятия, переработки и передачи информации: д) способность контролировать свое поведение - способность к осознанию себя и адекватному поведению с учетом социально-правовых и морально-этических норм: |
е) способность к обучению - способность к восприятию, запоминанию, усвоению и воспроизведению знаний (общеобразовательных, профессиональных и др.), овладению навыками и умениями (профессиональными, социальными, культурными, бытовыми): ж) способность к трудовой деятельности - способность осуществлять трудовую деятельность в соответствии с требованиями к содержанию, объему, качеству и условиям выполнения работы: Степень ограничения основных категорий жизнедеятельности человека определяется исходя из оценки их отклонения от нормы, соответствующей определенному периоду (возрасту) биологического развития человека.