- •1.Концепция последствия болезни.
- •3. Социальная недостаточность, причины, классификация.
- •2.Ограничение жизнеспособности, причины, классификация.
- •Патологическое развитие личности по дефицитарному типу.
- •Олигофрения: этиология, классификация.
- •Характерологические особенности детей с умственной отсталостью.
- •8. Особенности эмоционально волевой сферы детей с умственной отсталости
- •11. Особености Эмоцианально волевой сферы детей зпр
- •9. Задержка психического развития – этиология, минимальная мозговая дисфункция
- •10. Особености мышления внимания памяти детей с зпр.
- •13. Дифференциальная диагностика детей с зпр и олигофренией, методы исследования
- •Взаимовоздействие личности и психические заболевания.
- •Конечные состояния при психических заболеваниях, методы реабилитации.
- •16. Анатомия органов слуха, основные причины нарушения
- •20. Личностная реакция детей на глухоту
- •17.Особенности развития речи глухого ребенка.
- •18. Формирования мышления и понятийного аппарата глухого ребенка.
- •19. Речь глухонемых: основные составляющие.
- •23. Развитие слепого ребенка.
- •21. Организация обучения, воспитания и коррекции глухих детей.
- •22. Анатомия органов зрения. Основные причины слепоты. Анатомия глаза
- •24. Формирование мышления, понятийного аппарата слепого ребёнка.
- •25. Мироощущение слепого ребенка.
- •26. Компенсаторные механизмы слепого ребенка.
- •4 Стадии компенсации слепоты, наблюдавшиеся в раннем дошкольном возрасте.
- •27.Обучение и воспитание слепого ребенка.
- •28.Личностная реакция на потерю зрения.
- •29. Невротическое заикание у детей.
- •31. Ранним детским аутизмом
- •32.Типология образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями. Работа пмпк.
- •Трудовая адаптация инвалидов. Работа втэк
9. Задержка психического развития – этиология, минимальная мозговая дисфункция
При задержке психического развития речь, прежде всего, идет о замедлении темпа психического онтогенеза. Кроме того, при задержке психического развития нередко доминируют явления не интеллектуального, а эмоционального дизонтогенеза - психического инфантилизма.
Выделяют два основных механизма формирования задержки психического развития:
1) недоразвитие эмоциональной сферы;
2) влияние нейродинамических, в первую очередь стойких астенических и церебрастенических, состояний.
В этиологии задержки психического развития, обусловленной стойкими церебрастеническими состояниями, ведущая роль придается функциональной недостаточности нервной системы, приводящей к нарушениям интеллектуальной работоспособности вследствие повышенной психической истощаемости, низкого психического тонуса, явлений психофизической заторможенности или гипердинамии. Акцент здесь делается на двух основных факторах, определяющих замедление темпа общего психического развития: во-первых, на незрелости эмоционально-волевой сферы, тормозящей формирование как возрастной иерархии мотивов, так и целенаправленности мыслительной деятельности, и, во-вторых, на роли нейродинамических расстройств, затрудняющих познавательную деятельность.
Задержка психического развития может иметь конституциональное, соматогенное, психогенное и церебральное происхождение: При задержке психического развития конституционального происхождения по типу психической неустойчивости - эмоционально-волевая сфера ребенка как бы находится лишь на более ранней возрастной ступени развития. Задержка психического развития соматогенного происхождения хронические инфекции, аллергические состояния, врожденные пороки развития внутренних органов и т. д. Задержка психического развития психогенного происхождения связана с грубо выраженными неправильными условиями воспитания
"минимальная мозговая дисфункция" (ММД). под которой понимается комплекс легких нарушений развития, проявляющих себя, в зависимости от конкретного случая, весьма разнообразно в различных областях психической деятельности.
Исследователи ММД выделили следующие факторы риска ее возникновения:
поздний возраст матери, рост и масса тела женщины перед беременностью, выходящие за пределы возрастной нормы, первые роды;
патологическое течение предыдущих родов;
хронические заболевания матери, особенно диабет, резус-конфликт, преждевременные роды, инфекционные заболевания во время беременности;
такие психосоциальные факторы, как нежелательная беременность, факторы риска большого города (ежедневная долгая дорога, городские шумы);
наличие психических, неврологических и психосоматических заболеваний в семье;
патологические роды с наложением щипцов, кесаревым сечением и т.п.
Детей этого типа отличает слабость проявления эмоций, бедность воображения, незаинтересованность в оценке себя окружающими.