Вопросник для учителя

1. Напишите, в каких ситуациях на уроке и с помо­щью каких речевых средств Вы:

* благодарите учеников

* извиняетесь перед ними

* одобряете своих учеников

* хвалите учеников

* говорите своим ученикам комплименты

* высказываете ученикам свое дружеское рас­положение

* проявляете заботу о своих учениках

* утешаете учеников

* выражаете им сочувствие.

2. Ответьте, используя речевые примеры из своего опыта:

* Как Вы привлечете внимание ребенка, если он отвлекается на уроке?

* Как Вы сделаете замечание ребенку?

* Если Вас расстроил ученик, Вы ему об этом ска­жете (как?) или промолчите?

* Какие уточняющие реплики Вы скажете уче­никам, чтобы убедиться в правильности или ошибочности своих предположений?

* Отмечаете ли Вы наличие в классе творческой атмосферы коллективного поиска? Какими средствами Вы этого достигаете?

* Умеете ли Вы вести доверительную беседу с учениками? Какие средства используете?

* Какими речевыми средствами Вы выражаете свое эмоциональное отношение к детям?

* Какими средствами Вы добиваетесь от уче­ников выполнения педагогических требова­ний (напр., запрет, разъяснение, совет, опора на позитивные качества ребенка и др.)?

* Какие способы Вы используете для оценки по­ведения ученика (напр., поощрение, похвала, замечание, сравнение с другим ребенком и др.)?

* Если ученик отказывается выполнять требо­вания, видите ли Вы в этой ситуации ошибки учителя? Идете ли на компромисс?

* Используете ли Вы в общении с учениками речевые средства, косвенно указывающие на оценку поведения ребенка, сравнение его с литературным героем и т.д. (например, ме­тафоры, поговорки, афоризмы и др.)? Приве­дите пример.

III. Анализируя свой опыт педагогической работы,

уточните:

* Какие сложности при общении с учениками Вы испытываете в процессе педагогической дея­тельности?

* Есть ли у Вас штампы в организации общения с детьми на уроке?

* Достаточно ли Вы уделяете внимания во­просам общения в работе с детьми? Оцените по 5-балльной шкале.

* Планируете ли Вы этапы общения с учащими­ся на уроке?

* Умеете ли Вы налаживать взаимоотношения между учащимися и незаметно влиять на них?

* Можете ли Вы эмоционально идентифици­ровать себя с классом, с отдельными учащи­мися?

* Можете ли Вы преодолевать внутреннее раз­дражение, негативные установки по отноше­нию к отдельным учащимся?

* Вызываете ли Вы чувство расположения у детей?

* Всегда ли Вы удовлетворены общением с классом?

* Всегда ли Вы спокойны и выдержанны на уроке?

*Планируете ли Вы заранее эмоциональную структуру и тон будущего урока?

* Прогнозируете ли Вы процесс предстоящего общения на уроке и его атмосферу?

* Можете ли Вы обновленно воспринимать из­вестный учебный материал?

* Всегда ли речевое поведение учеников соответ­ствует Вашим ожиданиям?