- •Рабочая учебная программа «методика преподавания литературы (специальная)»
- •Темы семинаров
- •Литература
- •Раздел 1. Спецметодика литературы как наука.
- •Раздел 2. Литература как учебный предмет. Коррекционно-образовательное значение литературы в обучении детей с тяжелыми нарушениями речи.
- •Раздел 3. Принципы и методы обучения литературе в школе для детей с тнр.
- •Раздел 4. Разделы и этапы литературного образования. Этапы работы над художественным произведением.
- •Раздел 5. Урок литературы в школе для детей с тнр. Методические особенности работы над произведениями фольклора.
- •Раздел 6. Урок литературы в школе для детей с тнр. Методические особенности работы над литературными произведениями разных жанров.
- •Раздел 7. Урок литературы в школе для детей с тнр. Своеобразие формирования литературоведческих понятий.
- •Раздел 8. Межпредметные связи на уроке литературы. Вертикальный тематизм.
- •Раздел 9. Особенности словарно-фразеологической работы на уроках литературы.
- •Раздел 10. Развитие устной и письменной речи на уроках литературы.
- •Раздел 11. Наглядность и технические средства обучения на уроках литературы.
- •Пояснительная записка
- •Глава I. Теоретические основы изучения текста художественного произведения
- •1.1. Текст как лингвистическая категория
- •1. 2. Характеристика понятия "художественный текст''
- •1.3. Психолого-дидактические основы восприятия художественного текста
- •Глава II. Методические основы работы над художественным произведением на уроках классного и внеклассного чтения в специальной (коррекционной) школе
- •2.1. Чтение как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе
- •2.2. Особенности восприятия художественных произведений учащимися с интеллектуальной недостаточностью
- •2.3. Методика чтения и анализа произведений различных литературных жанров
- •1. Схема работы над художественным произведением
- •2.4. Виды работы над текстом на уроке чтения в специальной (коррекционной) школе
- •2.5. Особенности работы над пересказом в специальной (коррекционной) школе
- •2.6. Методика внеклассного чтения в специальной (коррекционной) школе
- •1. Подготовительная работа (в 1-2 классах) предполагает:
- •Использованная литература
- •Тема 1. Методика преподавания литературы (специальная) как наука
- •Тема 2. Методика изучения произведений различных жанров на уроках литературы в специальной (коррекционной) школе 5 вида
- •Тема 3. Урок литературы в специальной (коррекционной) школе 5 вида.
- •Основы методики выразительного чтения
Использованная литература
Абрамов, Б.А. Текст как закрытая система языковых знаков / [Текст] // Лингвистика текста: материалы научной конференции. Ч.1. - М.: МГПИИЯ им. М. Тореза, 1974.
Адмони, В.Г. Система форм речевого высказывания [Текст]. - Спб., 1994.
Антипов, Г.А., Донских, О.А., Марковина, И.Ю., Сорокин, Ю.А. Текст как явление культуры [Текст]. - Новосибирск: Наука, 1989.
Бабенко, Л.Г., Казарин, Ю.В. Филологический анализ текста [Текст] / под ред. Л.Г. Бабенко. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004.
Барт, Р. От произведения к тексту [Текст] // Избранные работы: Семиотика: Поэтика. - М.: Прогресс, 1989.
Бахтин, М.М. Вопросы литературы и эстетики [Текст]. - М.: Искусство, 1975.
Бахтин, М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках [Текст] // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология / под ред. В.П. Нерознака. - М.: Academia, 1997.
Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества [Текст]. - М.: Искусство, 1979.
Беляева, М.И. К вопросу о типологии читателей [Текст] // Проблемы социологии и психологии чтения. - М., 1975.
Беляева, М.И. Типы восприятия художественной литературы (психологический анализ) // Литература и социология. - М.: Наука, 1977.
Белянин, В.П. Основы психолингвистической диагностики: Модели мира в литературе [Текст]. - М., 2000.
Белянин, В.П. Психолингвистические аспекты художественного текста [Текст]. - М.: МГУ,1988.
Богин, Г.И. Схемы действия читателя при понимании текста [Текст]. - Калинин: КГУ, 1989.
Борев, Ю.Б. Эстетика [Текст]. - М.: Политиздат, 1988.
Бухбиндер, В.А. О некоторых прикладных и теоретических аспектах лингвистики текста [Текст] // Лингвистика текста и обучение иностранным языкам. - Киев, 1978.
Величковский, Б.М. Современная когнитивная психология [Текст]. - М., 1982.
Виноградов, В.В. Проблемы содержания и формы литературного произведения [Текст]. - М.: МГУ, 1958.
Выготский, Л.С. История развития высших психических функций [Текст] // Собрание сочинений: в 6 т. - М.,1983. -Т.3.
Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст] // Собрание сочинений: в 6 т. - М., 1982. - Т.2.
Гадамер, Г.-Г. Истина и метод: основы философской герменевтики [Текст]. - М.: Прогресс, 1988.
Гадамер, Г.-Г. О круге понимания [Текст] / Г.-Г. Гадамер // Актуальность прекрасного. - М.: Искусство, 1991.
Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования [Текст]. - М.: Наука, 1981.
Гиндин, С.И. Онтологическое единство текста и виды внутритекстовой связи [Текст] // Машинный перевод и структурная лингвистика. - М.: Наука, 1979.
Горшков, А.И. Русская словесность: От слова к словесности [Текст]. - М.: Просвещение, 1995.
Граник, Г.Г. Психологическая модель процесса формирования умений [Текст] // Вопросы психологии. - 1979. - № 3.
Гришунин, А.Л. Исследовательские аспекты текстологии [Текст]. - М., 1998.
Действенность художественного слова [Текст] / отв. ред. Е.В. Шпилевая. - Киев, 1989.
Демьянков, В.З Основы теории интерпретации и её приложение к вычислительной лингвистике [Текст]. - М., 1985.
Домашнев, А.И., Шишкина, И.П., Гончаров, Е.А. Интерпретация художественного текста: немецкий язык [Текст]. - М.: Просвещение, 1989.
Дридзе, Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации: проблемы семиосоциопсихологии [Текст]. - М.: Наука, 1984.
Дридзе, Т.М. Язык и социальная психология [Текст]. - М., 1980.
Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации [Текст]. - М., 1982.
Жирмунский, В.М. К вопросу о формальном методе [Текст] // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология / под ред. В.П. Нерознака. - М.: Academia, 1997.
Занков, В.В., Тихомиров, О.К. Понимание текста как процесс постановки и решения мысленной задачи [Текст] // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1991. - № 3.
Зарубина, Н.Д. Текст: лингвистический и методический аспекты [Текст]. - М., 1981.
Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности [Текст]. - М., Воронеж, 2001.
Злотникова, Т.С. Классический текст и текст классического произведения [Текст] // Текст в фокусе литературоведения, лингвистики и культурологии. - Ярославль, 2002.
Ионин, Г.Н. Школьное литературоведение [Текст]. - Л., 1986.
Ипполитова, Н.А. Текст в системе обучения русскому языку в школе [Текст]. - М.: Флинта: Наука, 1998.
Каменская, О.Л. Текст и коммуникация [Текст]. - М.: Высшая школа, 1990.
Карабан, В.И. Перцептивные импликации грамматики текста [Текст] // Психологическая и лингвистическая природа текста и особенности его восприятия / под ред. Ю.А. Жлуктенко и А.А. Леонтьева. - Киев: Вища школа, 1979.
Колшанский, Г.В. Контекстная семантика [Текст]. - М., 1980.
Колшанский, Г.В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения [Текст] // Иностранные языки в школе. - 1985. - № 1.
Лихачёв, Д.С. Текстология (На материале русской литературы 10-17 веков) [Текст]. - М., 1983.
Лосева, Л.М. Как строится текст [Текст]. - М.: Просвещение, 1980.
Лотман, Ю.М. Семиотика культуры и понятие текста [Текст] // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология / под ред. В.П. Нерознака. - М.: Academia, 1997.
Лотман, Ю.М. Текст и структура аудитории [Текст] // Труды по знаковым системам. - Тарту, 1977.
Лукин В.А. Художественный текст: основы лингвистической теории и элементы анализа [Текст]. - М.: Ось, 1999.
Лурия, А.Р. Основные проблемы нейролингвистики [Текст]. - М.: МГУ, 1975.
Лурия, А.Р. Речь и мышление [Текст]. - М.: МГУ, 1973. - 250с.
Маслова, В.А. Филологический анализ художественного текста [Текст]. - Минск, 2000.
Молдавская, Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения [Текст]. - М.: Педагогика, 1976.
Москальская, О.И. Грамматика текста [Текст]. - М.: Высшая школа, 1981.
Мурзин, Л.Н. Текст как интерпретация текста [Текст] // Выбор и организация текстового материала в системе профессионально-ориентированного обучения. - Пермь, 1985.
Мурзин, Л.Н., Штерн, А.С. Текст и его восприятие [Текст]. - Свердловск: Изд. Уральского ун-та., 1991.
Мучник, Б.С. Человек и текст [Текст]. - М.: Книга, 1985.
Никифорова, О.Н. Психология восприятия художественной литературы (психологический анализ) [Текст] // Литература и социология. - М.: Наука, 1977.
Пищальникова, В.А. Проблемы лингвоэстетического анализа художественного текста [Текст]. - Барнаул, 1984.
Полозова, Т.Д., Полозова, Т.А. Всем лучшим во мне я обязан книгам [Текст]. - М.: Просвещение, 1990.
Раппопорт, С.Х. От художника к зрителю [Текст]. - М., 1978.
Рубакин, Н.А. Психология читателя и книги [Текст]. - М.: Книга, 1977.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]. - М., 1940.
Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии [Текст]. - М.,1973.
Сахарный, Л.В. Введение в психолингвистику [Текст]. - Л., 1989.
Солганик, Г.Я. Синтаксическая стилистика [Текст]. - М., 1973.
Солганик, Г.Я. Стилистика текста [Текст]. - М.: Флинта: Наука, 2003.
Сорокин, Ю.А. Почему живут и умирают книги? [Текст]. - М.: Педагогика, 1991.
Сорокин, Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста [Текст]. - М.: Наука, 1985.
Толстой, Н.И. Этнолингвистика в кругу гуманитарных дисциплин [Текст] // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология / под ред. В.П. Нерознака. - М.: Academia, 1997.
Хализев, В.Е. Текст [Текст] // Русская словесность. - 1995. - № 4.
Шендельс, Е.И. Грамматика текста и грамматика предложения [Текст] // Иностранные языки в школе. - 1985. - № 4.
Шерковин, Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов [Текст]. - М., 1973.
Якобсон, П.М. Психология художественного восприятия [Текст]. - М.: Искусство, 1964.
Рекомендуемая литература
Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе [Текст]. - М.: ВЛАДОС, 1999.
Граник, Г.Г., Бондаренко, С.М., Концевая, Л.А. Когда книга учит [Текст]. - М., 1988.
Граш Н.Е. Развитие эмоционально-эстетической сферы детей с недостатками слуха на уроках чтения [Текст]. - СПб: Союз, 2001.
Зайцев, В.В. Резервы обучения чтению. - М., 1991.
Короткова, Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста [Текст].- М: ЦГЛ, 2003.
Костромина, С.Н., Нагаева, Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению [Текст]. - М., 2001.
Лалаева, Р.И. Нарушение чтения и пути их коррекции у младших школьников [Текст]. - СПб: Союз, 1998.
Левин, В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем [Текст]. - М., 1994.
Львов, М.Р. и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах [Текст]. - М.: Просвещение, 2002.
Львов, М.Р., Рамзаева, Т.Г., Светловская, Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах [Текст]. - М.: Просвещение, 1987.
Никифорова, О.И. Психология восприятия художественной литературы [Текст]. - М., 1972.
Оморокова, М.И. Совершенствование чтения младших школьников [Текст]. - М., 1997.
Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа [Текст] / сост. Т.В. Игнатьева. - М.: Дрофа, 2001.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1 - 4 классы [Текст] / под ред. В.В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2004.
Светловская, Н.Н. Методика внеклассного чтения [Текст]. - М., 1991.
Светловская, Н.Н., Пиче-оол, Т.С. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение [Текст]. - М.: Просвещение, 1999.
Схема анализа учебников по чтению и литературе
Разделы учебника. Принципы их построения.
Аппарат ориентировки в учебнике (иллюстративный материал, условные обозначения, цель их использования).
Характер вопросов и заданий (вопросы, направленные на анализ содержания текста, анализ языковых особенностей текста, развитие речи учащихся, теоретические и т.д.). Привести примеры.
Способ введения новых сведений (индуктивный, дедуктивный). С какими понятиями знакомятся учащиеся? Привести примеры.
Жанрово-тематическое наполнение учебников. (Какие жанры представлены, каких больше, почему? Темы произведений.) Привести примеры.
Реализация в учебнике коррекционной направленности в обучении чтению и индивидуального подхода к учащимся.
Реализация в учебнике воспитательных задач в обучении чтению.
Выводы.
Тестовые задания по курсу "Методика преподавания литературы (специальная)''