- •Утверждена
- •Б. 3.2 педагогика
- •Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •4.2. Практические занятия
- •4.3. Содержание разделов дисциплины
- •Раздел 1. Теория и методика воспитания
- •Тема1: Воспитание как общественное явление и как часть педагогического процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. -2ч.
- •Тема 2: Закономерности и принципы воспитания. Система форм и методов воспитания-2ч.
- •Тема 3: Понятие о воспитательных системах-2ч.
- •Тема 4: Педагогическое взаимодействие в воспитании-2ч.
- •Семинарские занятия
- •Раздел 2. Социальная педагогика
- •Тема 1: Введение в социальную педагогику.
- •Тема 2: Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы.
- •Тема 3. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи.
- •Тема 4. Принципы, содержание, методика социального воспитания в воспитательных организациях (быта, жизнедеятельности и взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов).
- •Семинарские занятия
- •Тема 1. Социальная педагогика и защита детства в истории России
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Тема 2. Социализация как контекст социального воспитания
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Тема 3. Работа социального педагога
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Лекционные занятия
- •Семинарские занятия
- •5. Образовательные технологии
- •6. Организация самостоятельной работы студентов и формы контроля
- •6.1. Формы, содержание и требования к выполнению самостоятельной работы
- •6.2. Системы оценки для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •9. Технологическая карта студента по дисциплине
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Для осуществления самостоятельной подготовки к практическим занятиям, зачету и для выполнения самостоятельной работы, студентам рекомендуется список литературы. Ориентировочная библиография составлена с учетом имеющихся в библиотеке КФ НГПУ литературных источников (монографий, журналов и т.п.).
Основная литература
.Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник.- М.: Гардарики,2004.- 528с.
.Кукушин В.С. Общие основы педагогики: Учебное пособие для студ. пед. вузов - Ростов н/Д.: Март, 2002.- 224с.
.Общая педагогика: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений/Под ред. В.А.Сластенина: В 2ч.- М.: Гуманит.изд.центр Владос, 2003.-Ч.1.-288 с.
Педагогика: учеб./ Л.П. Крившенко и др.; под ред.Л.П.Крившенко. –М.: ТК Велби, Изд-во Проспнкт,2005.-432с.
Педагогика: Учебник для пед. учебн. Заведений/ Под ред.П.И. 3.Пидкасистого.-М.: Педагогическое общество России, 2002.- 608с.
Подласый И.П.Педагогика. Новый курс: Учеб.для студентов. В 2-х кн. / И.П. Подласый.- М.: Владос.Кн.1: Общие основы. Процесс обучения.- 2003.-576с.
Дополнительная литература
.Степаненков,НиколайКапитонович Педагогика : Учебное пособие. - 2-е изд.,испр.и доп. - Минск : Издатель Скакун В.М., 2001. - 448 с.
Агафонова А.С. Практикум по общей педагогике: Учебное пособие.- СПб.: Питер,2003.-416.:ил.-(Серия «Учебное пособие»).
Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990. – 254 с.
Афонина Г.М. Педагогика: курс лекций и семинарские занятия: Учебное пособие для вузов/ Г.М.Афонина; Под ред. О.А. Абдуллиной.-2-е изд.- Ростов н/Д.: Феникс, 2002.- 512с.
Бабанский Ю. К. Педагогика. – М.: Просвещение, 1988. – 388 с.
Беловолов В.А., Беловолова С.П. основы методологии педагогического исследования.- 2-е изд., доп.- Новосибирск: Изд-во НГПУ,2003.-198с.
Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. – СП-б, 2000. – 258 с.
Вендровская Р. Б. Сорока-Росинский В. Н.: Проблемы русской национальной школы // Педагогика. – 1996. - № 3. – С. 75-81.
Вульфов Б. З., Иванов В. Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – М, 1997.
Выбор методов обучения / Под ред. Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1981. – 115 с.
Г.М.Коджаспирова . Педагогический словарь : Для студ.высш.пед.заведений. - М. : Академия, 2000. - 176с
Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных концепций). – М.: Совершенство, 1998. – 608 с.
Голуб,БорисАлексеевич. Основы общей дидактики : учебное пособие для вузов / Б.А. Голуб. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 96 с. - ISBN 5-691-00271-6.
Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб.для студ.высш.учеб.заведений.-М.: изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-384с.
Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.:Просвещение, 1996. – 433 с.
Дидактика средней школы / Под ред. Скаткина М. Н. – М., 1972. Гл. 4, 8. С. 167-171.
Ежеленко,ВячеслаБорисович. Новая педагогика : Теория и методика педагогического процесса:Учебное пособие. - СПб. : Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 1999. - 246с.
Зверева Н. М., Касяьн А. А. Методологические знания в содержании образования // Педагогика. – 1993. - № 1. – С. 9 – 12.
Коджаспирова,ГалинаМихайловна Словарь по педагогике (междисциплинарный) : для учащихся, студ., аспирантов, учителей и преподавателей вузов / Г.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. - М. : ИКЦ "МарТ"; Ростов н/Д: ИЦ "МарТ", 2005. - 448 с
Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш.пед.учеб. заведений/ Краевский В.В.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.-256 с.
Орлова А. А. Профессиональное мышление учителя как ценность // Педагогика. – 1995. – № 6. – С. 64.
Саранцев Г. И. Теория, методика и технология обучения // Педагогика. – 1999. - № 1. – С. 19 – 24.
Ситаров В. А. Дидактика: учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 368 с.
Смирнов В.И. Общая педагогика: Учебное пособие для вузов/ В.И. Смирнов.- 2-е изд. Перераб., испр. и доп. М.: 2002.-304с.
Современная дидактика / Под ред. Лернера И. Я., Журавлева И. К. – М., 1994. – 116 с.
Тюнников,Ю.С. Типичные ошибки в применении педагогических методов / Ю. С. Тюнников, М. А. Мазниченко // Школьные технологии. - 2004. - №3.-С. 145-155.
Формирование профессиональной культуры учителя /Под ред. В. А. Сластенина. – М., 1993.
Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие для студ.вузов- 4-е изд., перераб.и доп.- М.: Гардарики, 2002.- 519с.
Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. – М., 1986. – С. 9-1
Серия «Стандарты второго поколения»
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/(А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред.А.Г Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011. – 151с.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России./ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования./ Министерство образования и науки Российской Федерации. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 31с.
Фундаментальное ядро содержания общего образования./под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011. – 59с.
в) программное обеспечение:
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
|
|
Интернет-ресурсы: |
1. Библиотека Гумера. Режим доступа: http://www.gumer.info |
2. http://imwerden.de/cat/modules |
3. http://www.gaudeamus.omskcity.com |
4. http://www.edu.ru/modules |
5. http://www.gnpbu.ru/ |
6. http://www.plib.ru/library/book/12560.html |
7. http://www.metodkabinet.eu/Bibliopedagog.html |