- •Развитие мпл в 19 и 20 веке
- •Современная мпл
- •Методы и приёмы пл
- •Этапы освоения произведения
- •Чтение. Виды чтения
- •Анализ. Соотношение литературоведческого и школьного анализа. Виды анализа
- •Анализ. Пути анализа художественного произведения на уроках литературы в средних и старших классах
- •Заключительные занятия в системе изучения литературной темы
- •Специфика изучения эпических произведений в школе
- •Особенности изучения лирики в школе
- •Специфика изучения драматических произведений в школе
- •Обзорные темы курса литературы в старших классах
- •Биография писателя
- •Теория литературы в школьном изучении
- •Методика изучения литературно-критического материала в средней школе
- •Урок литературы, его классификация в методической литературе
- •Активные формы обучения литературе. Урок-лекция.
- •Новые (нетрадиционные) формы уроков литературы
- •Развитие устной речи учащихся на уроках литературы
- •Письменные работы по литературе
- •Внеклассное (самостоятельное) чтение в системе литературного образования
- •Внеклассная работа по литературе
- •Роль наглядности в преподавании литературы
- •Факультативные занятии, спецкурсы и элективные
- •Умк по литературе для 5-9 классов
- •Планирование работы учителя
Роль наглядности в преподавании литературы
Художественная литература воспринимает действительность в живых картинах, образах и сама является наглядным изображением действительности. Смежные виды искусства на уроке литературы, разные графические материалы (схемы, таблицы, плакаты и др.) и принято называть наглядными средствами обучения для усвоения художественного произведения. Цель - проникновение в ткань художественного произведения, отдельных вопросов теории литературы и биографии писателя. Главная функция наглядности на уроке литературы - помочь учащимся в постижении литературного произведения и творчества писателя в целом, в овладении теоретико-литературными знаниями, в развитии речи учащихся. Дело учителя - определить функцию наглядности на каждом конкретном уроке. Виды: 1) зрительная (репродукции, портреты писателей, иллюстрации к произведениям, картины жанрового характера, фото мест, связанных с жизнью писателя, скульптурные фигурки героев книг, макеты и графические пособия, 2) слуховая, 3) синтетическая (кино и ТВ соединяет в себе зрительную и слуховую наглядность).
Планируя урок с применением наглядности, учитель должен определить ее дидактическую функцию в системе урока в целом и на каждый урок в частности. На заключительном этапе изучения произведения наиболее распространенные задания -сопоставительного характера, которые помогают ученикам вновь воспринять литературное произведение целостно, оценивая его одновременно с нового для них угла зрения. Одним из существенных требований к уроку с наглядностью является осмысление ее дидактической функции. Смежные виды искусств на уроке литературы-не самоцель, а средство проникновения в литературное произведение.
Факультативные занятии, спецкурсы и элективные
Факультативное занятие - часть учебной работы, которую еще называют спецкурсами. Цель - расширить знакомство учащихся с наиболее значимыми явлениями историко-литературного процесса, с основными закономерностями словесного искусства, открыть простор для развития склонностей и способностей учеников. Основные принципы организации: добровольность, избирательность, научность, системность. Включают обычно от 10 до 25 учащихся, на них может прийти каждый желающий. Факультативное занятие проводится раз в неделю как сдвоенные уроки в рамках школьного расписания или вне его. Основные виды деятельности учащихся: исследовательская работа, самостоятельная работа. Форма проведения: урок-лекция (редко), семинар, исследование, конференция. Темы могут быть монографическими и обзорными, обобщающими и конкретизирующими. Расширяется на факультативных занятиях: знакомство с критической литературой, рамки словарной работы, выразительного чтения, устных выступлений, письменной речи. Главный принцип построения занятий - хронологический. Этапы изучения: вводное занятие, основной материал, итоговое занятие. Факультативные занятия также должны быть связаны и с внеклассной работой (вечера, выставки).
Сейчас вводятся элективные курсы в школах с профильным обучением. Их цель - в 9 классе подготовить к выбору профиля класса, в 10-м - сориентировать в выборе профессии. Могут занимать 6-17 часов, так как ученики должны посетить несколько курсов за год (3-4). В 10-11 кассах они рассчитаны на 17-34 часа. Формы и методы те же, например, формы организации деятельности: коллективная, групповая, парная, индивидуальная. Для таких курсов существуют специальные программы.