Заключение.

Декоративно – прикладное искусство является важной и неотделимой от человека частью его эстетической культуры. Эффективным средством развития творческих способностей в контексте дисциплины ДПИ выступает театральный костюм. Важным условием, реализуемым в работе с детьми при создании театрального является приобщение учащихся к интересной художественно – творческой деятельности, основанной на традициях декоративно – прикладного искусства.

Существуют различные педагогические средства для развития творческих способностей учащихся детских художественных школ, одним из основных является декоративно – прикладное искусство.

В ходе нашего исследования мы получили следующие результаты:

1. Проанализировали психолого-педагогическую, искусствоведческую литературу по теме исследования;

2. Разработали критерии по развитию творческих способностей у учащихся ДХШ;

3. Разработали курс занятий «Театральный костюм»;

4. Организовали и провели опытно - экспериментальную работу с учащимися 5 класса ДХШ;

5. Выполнили художественно-творческую работу (театральные костюмы для танца «Павана» и «Менуэт»).

На уроках по дисциплине ДПИ необходимо показывать учащимся фотографии произведений мастеров декоративно – прикладного искусства, репродукции из книг и журналов, привлекать внимание учащихся для повышения интереса к занятиям, постоянно мотивировать их к активной деятельности. Необходимо также знакомить учащихся с историей и развитием различных промыслов и видов декоративно – прикладного искусства, это воспитает в детях уважение к труду других людей, научит любить свое дело или поможет приобрести хобби.

Список дитературы.

1. Большакова Л.А. Развитие творчества младшего школьника. Журнал «Завуч начальной школы».№2, 2001.

2. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий /АПН РСФСР. М. Изд. Академии пед. наук, 1961. 536 с ил.

3. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов И.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высщ. учеб, заведений: В 2 ч Под ред, В.А. Сластенина. М.: ВЛАДОС, 2003. Ч, 1. 288 с.

4. Рубинштейн Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999. 720 с (Серия «Мастера психологии»).

5. Ростовцев Н.Н., Терентьев А.С. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием: Учеб. пособие для студентовв худ-граф. факв пед. ин-тов. М Просвещение, 1987. 176 с.

6. Рождественская Н.В. Психология художественного творчества: Учеб. пособие. СПб., 1995. 270 с.

7. Рибо Т. Творческое воображение. СПб., 1901.-318 с.

8. Развитие и диагностика способностей Под ред. В.Н. Дружинина и В.Д. Шадрикова. М Наука, 1991. 181 с

9. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие, 2-е изд,, перераб. и доп. М.; Издательская корпорация "Логос", 1996. 320 с: ил.

10. Выготский Л. С., Психология искусства. Издание третье» Искусство; Москва; 1986. 301 с.: ил.

11. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий.- СПБ.: Питер, 2004.-701 с.: ил.-(Серия «Мастера психологии»)

12. Пономарев А.Я. Психология творчества М., Издательство «Наука», 1976

13. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диаг-ностике творческих способностей. -1995 № 9 стр. 52-59, № 10 стр. 62-69.

14. Каминская Н. М. История костюма и моды: Учеб. пособие для техникумов. – 2-е изд., перепаб. – М.: Легпромбытиздат, 1999. – 168 с.: ил.

15. Киреева Е. В. История костюма. Евпор. Костюм от античности до XX в. Учеб. пособие для сред. театр. учеб. заведений. Изд. 2-е, испр. М., «Просвещение», 2004. 174 с. с ил.

16. Козырева А. Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. - Пенза, 1994. - 344 с.

17. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000

18. . Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ.

19. Левин, В.А. Воспитание творчества / В.А. Левин. - М.: Знание, 1977. - 63 с.

20. Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ.— М.: Просвещение, 1980.—352 с., ил.

21. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 320 с.

22. В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов, Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

23. А.В. Брушлинский. Проблемы психологии субъекта. Москва. Институт психологии РАН. 1994 г., 109 с.

24. Горяева Н.А. Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека, учебник для 5 класса. Просвещение. – М.,2001, 192 с.

25. Эльконин. Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин — 2-е изд.-М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 1999. - 360 с.

26. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл. Под рук. Неменского Б.М. - МДО, 1995.

27. Изобразительное искусство. 1-9 кл. Кузин В.С., Ростовцев Н.Н., Шорохов Е.В. и др. - Просвещение, 1994.

28. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. 1-4 кл. Под рук. Шпикаловой Т.Я. - Просвещение, 1996.

29. Театр. 1-11 кл. Под ред. Панфилова А.Ю., Букатова В.М. - Просвещение, 1996.

30. Немов РС., «Психологическое консультирование: Учебник для студентов педвузов, М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000.

31. Юркевич В.С. Опыт развития креативности у одаренных детей и подростков // Народное образование, №2, 2001 г

32. Юркевич В.С. Развитие творческой активности школьников М.: Педагогика , 1991, 160 стр. / Под ред. А. М. Матюшкина

33. Захаржевская Р.В. История костюма: От античности до современности. - 3-е изд., доп. - М.: РИПОЛ классик, 2005, -288 с.: ил.

34. Ф. Комиссаржевский История костюма. Астрель, АСТ, "Люкс" ,2005,- 336с.:ил.

35. Н. Будур - История костюма ……….

36. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования Изд. 2-е, перераб. и доп. - М., «Просвещение», 1970. - 158 с.

37. ссылки :

ПРИЛОЖЕНИЕ.

66