Вариант IV

План анализа урока (по В.А.Сухомлинскому) (10, с 38).

Анализ урока предполагает ответить на вопросы:

- правильность определения цели урока, умение сделать цель урока ясной для учеников;

- организация учащихся к работе;

- связь данного урока с предыдущими и последующими;

• соответствие методов работы, типа и структуры урока учебно-воспитательной задаче и содержанию урока;

• умение учителя обеспечить активную работу учащихся, возбуждать их интерес сосредотачивать внимание;

• руководство умственной деятельностью учащихся, его контакт с классом.

В) инструктивно – методические материалы Требования к изготовлению наглядных пособий

Прежде чем приступить к изготовлению наглядных пособий в ходе педагогической практики, студент должен внимательно ознакомиться с общими требованиями к учебному оборудованию.

Требования к самодельному учебному оборудованию.

Приборы, наглядные пособия, создаваемые для учебных целей, всегда должны подчиняться общим требованиям, выработанным научно-исследовательским институтом школьного оборудования и технических средств обучения. Это технические, педагогические, экономические и эргономические требования (14.). Под техническими и педагогическими требованиями подразумевается следующее:

1. Учебные приборы и пособия должны способствовать изучения предмета на современной научном уровне.

2. Учебные приборы должны быть просты по конструкции, удобны и надежны в эксплуатации и отвечать принципам доступности и наглядности.

3. Учебные приборы и пособия должны создаваться, исходя из дидак­тических и методических задач, которые будут решаться с помощью изготовленных приборов.

4. Сконструированные приборы должны соответствовать требованиям 'технической эстетики, техники безопасности и гигиены труда учителя и быть безопасными для здоровья учащихся.

5. При конструировании учебных приборов следует шире применять стандартные и унифицированные детали и узлы.

6. Разрабатываемые приборы должны соответствовать принципу универсализации (широкое применение приборов в ряде опытов, а не в одном), блочности (конструкция прибора должна состоять из взаимозаменяемых блоков, что удобно учителю при его ремонте).

7. Под эргономическим требованием при конструировании прибора подразумевается оптимизация органов управления, ремонтопригодность, удобство к транспортировке и хранению в школе.

Под экономическим требованием понимается максимальный педагогический эффект использования прибора при минимальных экономических затратах.

Требования к конструированию демонстрационных приборов

1. Демонстрационные приборы служат для передачи информации группе учащихся, поэтому они должны быть хорошо видны всем учащимся в классе.

2. Демонстрационные приборы должны иметь крупные шкалы, стрелки, указатели, размеры, буквенные и шаровые надписи, яркую контрастную раскраску главных деталей прибора, служащих объектом изучения, второстепенные детали по возможности должны быть малозаметны. При атом надо учитывать, что при увеличении размеров стрелки одновременно уменьшается чувствительность прибора. Рекомендуется применять буквы размером 2 мм - толщина штриха и 10 мм - расстояние между ними»

3. При создании приборов высокой чувствительности необходимо применять в качестве индикаторов электронно-лучевые и световые указа­тели.

4. Демонстрационные приборы должны быть удобны в сборке, устойчивы к перегрузкам, прочны при эксплуатации, стабильны при настройке к регулировке.