5. Высшие психические функции. Дефект. Дизонтогенез.

Высшие психические функции — одно из основных понятий современной психологии, введенное Л. С. Выготским.

Высшие психические функции — психические процессы, социальные по своему происхождению, опосредованные по строению, произвольные по характеру регуляции и системно связанные друг с другом.

К высшим психическим функциям относят память, мышление, речь и восприятие. Дизонтогенез – это нарушение индивидуального развития (онтогенеза). В основе возникновения дизонтогенеза лежит дефект.

Дефект – это физический или психический недостаток, влекущий за собой отклонение от нормы развития.

Классификация дефектов:

1) органический дефект – это нарушение или отсутствие какого- либо органа или его части;

2) функциональный дефект – нарушение функций органов или на- рушение общей функции всего организма.

По своему происхождению дефект делится на врожденный и приобретенный.

Выделяют первичный дефект, который вызван биологическими факторами, и вторичное отклонение – нарушение, возникающее под влиянием первичного дефекта.

Первичные нарушения, или ядерные – это малообратимые изменения в параметрах работы той или иной психической функции, вызванные непосредственным воздействием патогенного фактора.

Вторичное отклонение, или системное нарушение – это обратимые изменения процесса развития психических функций, непосредственно связанных с первичным нарушением.

Вторичное отклонение зависит от времени наступления первичного дефекта, а также от его от фактора степени или качества.

6. Дизартрия.

Дизартрия. – нарушение. звукопроизносительной стороны речи. Ведущим дефектом при дизартрии являются наруш. звукопроизнос. и просодической стороны речи.

Причины:

Асфиксия; родовая черепно-мозг. травма; наруш. мозгового кровообращ.; инфекцион. заболев. НС; опухоли г/м; наследств. болезни НС.

Речевые симптомы:

Основные: нарушение произношения как согласных, так и гласн. звуков;

нарушение артикуляционной моторики; нарушение речевого дыхания;

нарушение голоса, нарушение пауз в потоке речи, ритма.

Дополнительные: нарушение лексико-грамматической стороны речи, нарушение чтения и письма (у школьников).

Неречевые симптомы: расстройство глотания, сосания, жевания; нарушение психических процессов, нарушение познавательной деятельности, отсутствие уверенности в себе, самостоятельности, повышенная внушаемость.

7. Дислалия.

Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации реч. аппарата.

Формы:

1.Функциональная при которой не набл патологии в строении артик. ап., но отмечается наруш. его функционирования. Причины функциональнойдислалии:

биологические: физич. ослабление ребёнка, ЗПР, тугоухость. Социальные: неправильные образцы речи взрослых; пед. запущенность; двуязычие в семье. 

2. Механическая при которой наблюдаются дефекты анотомич. строения артик. ап.

Причины: врожден.: нарушения артикуляционного аппарата во внутриутробном развит. реб; приобретенные: результат травм, ожогов, ранений. Неправильный прикус; расщелины.

Выделяют сенсорную и моторную дислалию. Основные формы:

Акустико-фонем. . К ней относятся дефекты звук. оформления речи.

Артикуляторно-фонем. несформированность операций отбора фонем по их артик. параметрам в моторном звене производства речи.

 Артик.-фонет. Наблюдается искаженное произношение переднеязычных не взрывных согласных.