Введение

В настоящее время ведущими исследователями в области экспериментальной психологии изданы учебники и учебные пособия по данной дисциплине, которые предназначены, в первую очередь, для обеспечения учебного процесса студентов-психо-логов. Однако курс «Экспериментальная психология» читается не только студентам, обучающимся по специальности «Психология», но и студентам других специальностей, в частности «Педагогика и методика начального образования».

В связи с этим имеется потребность в таком учебном пособии, содержание которого было бы ориентировано, прежде всего, на студентов непсихологических факультетов.

Предлагаемое пособие является попыткой решения указанной проблемы. Содержание данного учебного пособия построено в соответствии с Государственным и Внутриуниверситетским образовательными стандартами по специальности «Педагогика и методика начального образования».

В процессе освоения курса «Экспериментальная психология» студенты познакомятся с историей данной отрасли психологического знания, научными взглядами и подходами к определению предмета экспериментальной психологии, методологическими принципами, которые являются первоосновой изучения данной дисциплины. Все это будет способствовать формированию научного мышления у студентов. Изучение курса экспериментальной психологии предполагает формирование у студентов не только теоретических знаний, но и практических умений и навыков, необходимых для самостоятельного планирования и осуществления всех этапов психологического исследования, начиная с постановки проблемы и заканчивая анализом и интерпретацией полученных эмпирических данных.

Пособие содержит такие разделы, как «История экспериментальной психологии», «Предмет экспериментальной психологии», «Понятие о науке. Научное исследование», «Валидность исследования», «Научная проблема. Гипотезы исследования», «Общенаучные исследовательские методы», «Психологический эксперимент», «Психологическое измерение», «Психологическое тестирование. Тестовые нормы», «Результаты исследования: интерпретация, представление», «Этические принципы проведения исследований человека».

Тема 1. История экспериментальной психологии

Психология прошла долгий путь к тому, чтобы стать самостоятельной наукой – от донаучной «житейской» психологии, через формирование и апробирование основных психологических идей в системах философии, к построению психологии как естественной науки.

Столетнее вызревание идеи измеримости психических явлений завершилось в середине XIX в. появлением экспериментальной психологии. Наиболее значимая фигура в этом событии – немецкий ученый Густав Теодор Фехнер (1801–1887). Врач, физик, философ, он достиг значительных результатов во всех этих областях.

В 1860 г. вышла в свет книга Г.Т. Фехнера «Элементы психофизики». Этот главный труд Фехнера по праву считается первым трудом по экспериментальной психологии.

Очень весомый вклад в развитие психологического эксперимента примерно в это же время внес другой немецкий исследователь Герман Гельмгольц (1821–1894).

Следующий период в развитии ЭП связан с именем Вильгельма Вундта (1832–1920). Он также был ученым широких интересов: психолог, физиолог, философ, языковед. Вильгельм Вундт превратил «эмпирическую» доэкспериментальную психологию в экспериментальную психологию. Фехнер раньше Вундта начал исследования, которые заложили основы естественнонаучной психологии, но в лаборатории Вундта была создана первая научная психологическая школа. Ему принадлежит честь организации первой в мире психологической лаборатории (Лейпциг, 1879), реорганизованной позже в институт экспериментальной психологии. Это сопровождалось изданием первого официального документа, оформляющего психологию как самостоятельную дисциплину. Лейпцигская лаборатория стала международным центром экспериментальной психологии. Из ее стен вышли такие выдающиеся исследователи, как Э. Крепелин, О. Кюльпе, С. Холл, М. Кеттелл, Г. Мюнстернберг, Э. Титченер, Ч. Спирмен и др. В созданной В. Вундтом психологической лаборатории прошли подготовку психологи со всего мира, в том числе и из России.

Весомый вклад в экспериментальную психологию внес еще один немецкий ученый – Герман Эббингауз (1850–1909). Главные успехи Эббингаузом были достигнуты в изучении памяти и навыков. Знаменитая «кривая Эббингауза», демонстрирующая динамику процесса забывания, до сих пор в арсенале науки.

В России конца XIX – начала XX в. в экспериментальной психологии наиболее заметная фигура – Г.И. Челпанов (1862–1936). Им была выдвинута концепция «эмпирического параллелизма», восходящая к психофизическому параллелизму Фехнера и Вундта. Главной заслугой Г.И. Челпанова, видимо, следует считать активное внедрение экспериментально-психологических знаний в высшее образование России и интенсивную подготовку психологов-экспериментаторов. С 1909 г. он читает курс «Экспериментальная психология» в Московском университете и на семинарии при Московском психологическом институте. Сочетая в своем курсе лекционные занятия с большим объемом лабораторно-практических работ, он считал, что этот курс должен иметь значение методики экспериментальной психологии и предназначаться для тех, кто предполагает самостоятельно заняться исследованием психических явлений. С тех пор экспериментальная психология в нашей стране стала обязательной учебной дисциплиной в профессиональной подготовке психологов. Опубликованный в 1915 г. учебник Г.И. Челпанова «Введение в экспериментальную психологию» выдержал не одно издание и популярен до сих пор.

С конца XIX в. исследователи начинают проводить психологические опыты с животными. Сначала их проводили в естественных условиях, позже – в лабораторных. Здесь надо назвать имена Дж. Леббока, Л. Моргана, Э. Торндайка. В конечном итоге экспериментальная работа с животными вылилась в новую дисципли- ну – зоопсихологию, где эксперимент и наблюдение являются ведущими исследовательскими приемами. Данные зоопсихологии становятся материалом для другой дисциплины – сравнительной психологии, большой вклад в развитие которой внес наш соотечественник – психолог и биолог В.А. Вагнер (1849–1934).