- •Введение
- •1.2. Качество и потребности человека
- •1.3. Качество, ценность и стоимость изделия
- •1.4. Основные пути конкурентной борьбы производителей
- •1. Конкуренция за счет снижения цен при общем низком качестве продукции.
- •2. Конкуренция за счет повышения ценности (качества) продукта при соответствующей его стоимости.
- •3. Конкуренция за потребителя в условиях насыщенного рынка.
- •1.5. Качество и заинтересованные стороны
- •1.6. Стадии развития философии качества
- •2. Основы техники. Понятие технической системы
- •2.1. История развития техники
- •2.2. Понятие «техника». Классификация технических средств
- •2.3. Понятие технической системы
- •4. Системное качество.
- •3. Основы авиационной техники
- •3.1. Принципы полета. Классификация летательных аппаратов
- •3.2. Виды летательных аппаратов
- •3.3. Классификации самолетов и вертолетов
- •3.4. Характеристики, определяющие качество воздушных судов
- •3.5. Общие требования, предъявляемые к конструкции самолета
- •4. Производственный процесс и типы призводств
- •4.1. Объекты современного производства
- •4.1.1. Производство по приобретению сырья
- •4.1.2. Производство материалов
- •4.1.3. Производство средств производства
- •4.1.4. Производство по созданию объектов потребления
- •1 Группа:
- •4.2. Понятие производственного процесса
- •4.3. Технологические процессы. Виды и фазы технологических процессов
- •4.4. Типы производств
- •4.5. Структура промышленного предприятия
- •4.6. Классификация производственных структур
- •4.7. Особенности самолетостроительного производства
- •5. Основы материаловедения
- •5.1. Кристаллическое строение металлов
- •5.2. Основные типы кристаллических решеток
- •5.3. Дефекты строения в металлах
- •5.4. Физические и химические свойства металлов
- •5.5. Строение и классификация сплавов
- •5.6. Механические свойства материалов
- •5.7. Материалы, применяемые в производстве
- •5.7.1. Стали
- •5.7.2. Сплавы
- •5.7.3. Порошковые материалы
- •5.7.4. Неметаллические материалы
- •5.7.5. Композиционные материалы
- •6. Основы метрологии и технических измерений. Стандартизация и оценка соответствия
- •6.1. Понятия «метрология» и «измерение»
- •6.2. Физическая величина как объект метрологии
- •Основные единицы си
- •Образование десятичных кратных и дольных единиц измерения
- •6.3. Понятие средства измерения
- •6.4. Стандартизация в рф
- •6.5. Основные цели, объекты и субъекты стандартизации
- •6.6. Основные понятия в области оценки соответствия
- •6.7. История «сертификации»
- •6.8. Формы подтверждения соответствия
- •Формы подтверждения соответствия. Подтверждение соответствия
- •7. Основные понятия в области управления качеством
- •7.1. Международная организация по стандартизации исо
- •7.2. Основные понятия
- •7.3. Этапы и процессы жизненного цикла продукции
- •7.4. Система менеджмента качества. Определяющие принципы
- •7.5. Эффект смк для предприятия
- •7.6. Концепция всеобщего управления качеством - tqm
- •8. Средства и методы управления качеством
- •8.1. Понятие статистических методов
- •8.2. Основы статистических методов в управлении качеством
- •8.3. Семь основных инструментов контроля качества
- •8.4. Расслоение (стратификация)
- •8.5. Контрольные листки
- •8.6. Причинно-следственная диаграмма
- •8.7. Диаграмма (анализ) Парето
- •8.8. Гистограмма
- •8.9. Диаграмма разброса (рассеивания)
- •8.10. Контрольные карты
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Оглавление
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
2. Основы техники. Понятие технической системы
2.1. История развития техники
Для грамотного инженера важно не только изучать свой объект, но знать историю техники. История техники, пони-мается не только как история отдельных технических средств, но и как история технических решений, проектов и техни-ческих теорий (как успешных, так и нереализованных, казав-шихся в свое время «тупиковыми»). Понимание закономер-ностей развития техники может стать реальной основой для предвидения ее развития.
Независимо от того, с какого момента отсчитывать начало науки, о технике можно сказать определенно, что она возникла вместе с возникновением Homo sapiens и долгое время развивалась независимо от всякой науки. Это, конечно, не означает, что ранее в технике не применялись научные знания. Но, во-первых, долгое время сама наука не имела особой дисциплинарной организации, и, во-вторых, она не была ориентирована на сознательное применение создаваемых ею знаний в технической сфере.
Исторически техника прошла путь развития от прими-тивных орудий труда первобытного человека до сложней-ших автоматических и электронных машин современного производства.
Древний мир. В древнем мире миропонимание имело мифологическую направленность, поэтому и техника, и техни-ческое знание были тесно связаны с магическим действием и мифологией.
Античность. Итак, наука и техника древнего мира были неотделимы от практики. И только во времена античной циви-лизации произошла революция в науке, которая выделила
теоретическую форму познания и освоения мира в самостоя-тельную сферу человеческой деятельности.
И хотя древние греки уже проводили четкое различение теоретического знания и практического ремесла, но античная техника всегда была склонна к рутине, сноровке, навыку; технический опыт передавался от отца к сыну, от матери к дочери, от мастера к ученику.
Средние века. В средние века архитекторы и ремеслен-ники полагались в основном на традиционное знание. Оно держалось в секрете и со временем изменялось очень незна-чительно. Вопрос соотношения между теорией и практикой решался в моральном аспекте - что являлось более предпочти-тельным с божественной точки зрения.
Эпоха возрождения. Еще в раннем Средневековье наметилась тенденция к всеохватывающему рассмотрению и изучению предмета. И лишь в эпоху Возрождения она выразилась в формировании идеала энциклопедически развитой личности ученого и инженера, равным образом хорошо знающего и умеющего - в самых различных областях науки и техники. Таким образом, в эпоху Возрождения появился новый тип практически ориентированной теории.
Новое время. В науке Нового времени можно наблю-дать иную тенденцию - стремление к специализации, т.е. вы-
делению отдельных аспектов и сторон предмета для система-тического исследования экспериментальными и математи-ческими средствами. Одновременно был выдвинут идеал новой науки, способной решать инженерные задачи теоретическими средствами, и новой техники, основанной на науке. Этот процесс был также тесно связан со становлением и развитием специального основанного на науке инженерного образования.
В Новое время возникает настоятельная необходимость подготовки инженеров в специальных школах. Это уже не
просто передача накопленных предыдущими поколениями навыков от мастера к ученику, от отца к сыну, а налаженная и социально закрепленная система передачи технических знаний и опыта через систему профессионального образования.