497_Kachalov_L._K.Sotsiologija_

Тема 8. Социализация личности

1.Социализация как способ включения индивида в социальную среду.

2.Микрофакторы социализации.

3.Мезофакторы социализации.

4.Макрофакторы социализации.

Литература

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1994. – 324 с. Комаров М.С. Введение в социологию. – М., 1994. – 317 с. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.

Тадевосян Э.В. Социология. – М., 1999.

Фролов С.С. Социология. – М., 1994.

1. Социализация как способ включения индивида в социальную среду

Г.М. Андреева определяет социализацию как двусторонний процесс: с одной стороны, это усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой — процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет активной деятельности, активного включения в социальную среду. Содержанием процесса социализации является процесс становления личности. Иными словами, социализация — это процесс, посредством которого индивидом усваиваются (интернализуются) нормы его группы таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного индивида как личности.

Социологи определяют социализацию как процесс усвоения индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной группе, соответствующих их социальным ролям.

Социализация достаточно важный процесс, т. к. она:

a)дает возможность людям общаться между собой посредством освоения социальных ролей;

b)обеспечивает сохранение общества.

Наиболее распространенными формами взаимодействия индивида и социальной среды в процессе социализации являются адаптация и интеграция.

Адаптация означает пассивное приспособление человека к социальной среде и ее требованиям. В большей степени она характерна для тоталитарных режимов. Взаимодействие с обществом в форме адаптации может быть связано с особенностями самой личности. Например, недостаточно развитые волевые качества и низкий уровень интеллекта становятся сдерживающими факторами развития личности.

Интеграция предполагает активное взаимодействие индивида со средой, в которой человек делает однозначный сознательный выбор и которую он способен изменить. Такая форма взаимодействия человека с обществом возможна при демократическом устройстве государства, а также при «открытом» типе личности, ориентированном на соотношение индивидуальных и общественных

61

ценностей в сознании и поведении. В этом случае определяющую роль во взаимодействии с социальной средой играет индивид.

Процесс социализации можно представить как совокупность четырех составляющих:

1)стихийной социализации человека во взаимодействии и под влиянием объективных обстоятельств жизни общества. Результат ее определяется соци- ально-экономическими и социально-культурными реалиями;

2)относительно направляемая социализация, когда государство предпринимает определенные экономические, законодательные, организационные меры для решения своих задач, которые влияют на изменение характера развития, на жизненный путь возрастных и\или социально-профессиональных групп населения (например, государство определяет обязательный минимум образования, возраст и срок службы в армии, возраст выхода на пенсию и т. п.);

3)относительно социально контролируемая социализация — общество создает правовые, материальные и духовные условия для развития человека (его воспитания);

4)более или менее сознательное определение человека, которое имеет несколько векторов: просоциальный, асоциальный или антисоциальный.

Все составляющие социализации можно представить графически следующим образом:

Развитие

Социализация

	Стихий-	Относительно	Относительно социально контролируемая социали-
	ная соци-	направляемая
			зация — воспитание
	ализация	социализация
			семейное	социаль-	религиоз-	адаптационно-
						коррекцион-
			воспита-	ное вос-	ное воспи-
						ное воспита-
			ние	питание	тание	ние
	Самоизменение человека

Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Э. Дюркгейм подчеркивал, что любое общество стремится сформировать человека в соответствии с имеющимися у него моральными, интеллектуальными и даже физическими идеалами. Т. Парсонс считал, что универсальными задачами социализации является сформировать у «новичков» чувства, как минимум лояльности и, как максимум, преданности по отношению к социальной системе.

В процессе социализации человек выступает как объект и как субъект социализации.

Человек как объект социализации. При таком взгляде на социализацию предполагается, что общество оказывает социализирующее влияние на индивида, и главным образом, на его взаимосвязи с социальными объектами. Содержание

62

процесса социализации определяется заинтересованностью общества в том, чтобы его члены успешно овладели ролями мужчины или женщины (полоролевая социализация), могли бы компетентно участвовать в экономической жизни (профессиональная социализация), создали прочную семью (семейная социализация), были бы законопослушными гражданами (политическая социализация) и т. д. То есть каждый человек может рассматриваться как объект социализации.

Человек как субъект социализации. Полноценным членом общества чело-

век становится только тогда, когда он является субъектом социализации, который усваивает социальные нормы и культурные ценности в процессе своей активности. Активная роль человека в процессе социализации, по мнению Дж. Мида, связана с тем, что человек и общество связаны совокупностью межиндивидуальных взаимодействий (интеракций). Богатство того или иного индивидуального «Я» зависит от системы взаимодействий, в которых «Я» участвует. Одновременно социальный индивид является источником движения и развития общества.

Субъектом социализации человек становится объективно, т. к. перед ним на каждом этапе жизни встают задачи, для решения которых он ставит осознанно или неосознанно соответствующие цели, т. е. проявляет свою субъективность.

Все задачи условно можно разделить на три категории: естественнокультурные задачи, социально-культурные задачи и социальнопсихологические задачи.

1.Естественно-культурные задачи — достижение на каждом возрастном этапе определенного уровня физического и сексуального развития, которые имеют объективные и нормативные различия в тех или иных культурных условиях. На каждом возрастном этапе человеку необходимо:

a) достичь определенной степени познания телесного канона человека, свойственного определенной культуре;

b)усвоить элементы этики, символики, кинесического языка, связанные с телом и половым поведением;

c) развить и реализовать физические и сексуальные задачи; d)вести здоровый образ жизни, адекватный полу и возрасту;

e) перестраивать самоотношение, в соответствии с половозрастными и индивидуальными возможностями.

2.Социально-культурные задачи — морально-нравственные, ценностносмысловые задачи, которые специфичны для каждого возрастного этапа и конкретного социума. Эти задачи определяются обществом, региональным и ближайшим окружением человека.

3.Социально-психологические задачи — это становление самосознания личности, ее самоопределение в актуальной жизни и на перспективу, самореализация и самоутверждение.

В процессе социализации человек является не только объектом и субъектом ее, но он может стать жертвой социализации. Это связано с противоречивостью процесса социализации. Человек вынужден балансировать между иденти-

63

фикацией с обществом и обособлением в нем. Человек, полностью сливающийся с обществом, адаптированный в общество, и не способный противостоять ему в какой-либо мере, может рассматриваться как жертва социализации. Человек, не адаптированный в обществе, тоже становится жертвой социализации — девиантом. То есть существует два типа жертв. Любое общество создает названные типы жертв.

Социализация является непрерывным процессом и охватывает всю жизнь человека. Различают социализацию первичную (детство, подростковый возраст, юность) и вторичную (зрелый возраст). Г.М. Андреева выделяет три стадии социализации:

1)дотрудовая;

2)трудовая;

3)послетрудовая.

Имеются и другие подходы к стадиям социализации.

Существуют специфические механизмы социализации. Например, можно выделить социально-психологические механизмы. К ним относятся: идентификация, подражание, внушение, конформность, социальная фасилитация.

1.Идентификация — отождествление индивида с некоторыми людьми или группами, что позволяет усваивать различные нормы, отношения и формы поведения. Пример идентификации — полоролевая типизация.

2.Подражание — сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом моделей поведения (манер, движений, поступков и др.).

3.Внушение — процесс неосознанного воспроизведения индивидом внутреннего опыта, мыслей, чувств и психических состояний тех людей, с которыми он общается.

4.Конформность — осознание расхождения во мнениях с окружающими людьми и внешнее согласие с ними, что реализуется в поведении.

5.Социальная фасилитация — стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате чего их деятельность протекает более свободно и интенсивнее.

Выделяют универсальные механизмы социализации. К ним относятся: a) традиционный — через семью, ближайшее окружение;

b)институциональный — через институты общества; c) стилизованный — через субкультуры;

d)межличностный — через значимых лиц;

e) рефлексивный — индивидуальное переживание и осознание. Результатом социализации является социализированность. В самом общем

виде это сформированность черт, задаваемых статусом и требуемых данным обществом. Следует отметить, что социализированность имеет мобильный характер, т. к. общество постоянно меняется. Социальные изменения в обществе могут превратить прежде сформированную социализированность в неудачную, и, чтобы вновь достичь успеха, индивиду потребуется адаптироваться к новым условиям. В связи с этим следует выделить понятие ресоциализация — изменение ставших неадекватными ценностей, норм и отношений человека в соответствии

сновыми социальными предписаниями.

64

В процессе социализации на индивида воздействую разнообразные факторы. Факторы — это те условия, в которых происходит социализация. Условно факторы можно разделить на группы:

1)микрофакторы;

2)мезофакторы;

3)макрофакторы;

4)мегафакторы.

2.Микрофакторы социализации

Кмикрофакторам относятся те условия, которые непосредственно воздействуют на конкретных людей — это семья, соседство и микросоциум, группы сверстников, воспитательные организации; общественные, частные, религиозные, государственные организации.

Важнейшим фактором социализации является семья, она является персональной средой жизни и развития человека на всех возрастных этапах.

Семья — это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимной помощью. Она обладает совокупностью норм, санкций и образцов поведения, которые регламентируют взаимоотношения между супругами, родителями и детьми, другими родственниками.

Особое выделение семьи из числа других институтов общества вполне обосновано. Именно семья является основным носителем культурных образцов, которые наследуются из поколения в поколение. В семье происходит обучение социальным ролям, получение навыков поведения. Без преувеличения можно говорить, что семья является фундаментом общества. Общественная ценность семьи обусловлена ее производством и воспроизводством непосредственной жизни, воспитанием детей, формированием их индивидуального сознания. Так как семья является ячейкой общества, на ее функционирование влияют все со- циально-экономические и культурные процессы, происходящие в нем. На семью и ее нравственное состояние непосредственно воздействуют факторы окружающей социальной среды, то, что мы наблюдаем в повседневной жизни.

На современном этапе качество семьи как особой персональной среды жизни человека зависит от ряда параметров: а) от социально-культурного (образование членов семьи, их участие в жизни общества); б) от социальноэкономического показателя (имущественная характеристика и занятость членов семьи); в) от технико-гигиенических показателей (условия проживания, оборудованность жилища, гигиенические особенности образа жизни); г) от демографического показателя (большая или нуклеарная семья, полная или неполная, бездетная или малодетная).

Функции семьи. Во всех обществах семья развивается как институциональная структура, целью которой является решение определенных социальных задач. Каковы ее функции как социального института?

1. Функция сексуального регулирования. Семья влияет на формирование пси-

хологического пола человека. В семье происходит процесс половой типизации,

65

благодаря чему ребенок усваивает атрибуты приписываемого ему пола. Через семью общество направляет и регулирует естественные сексуальные потребности людей. Существуют определенные нормы супружеской верности.

2.Репродуктивная функция. Одна из основных задач любого общества — воспроизводство населения. При этом важно, чтобы дети были физически и психически здоровыми и впоследствии имели способность к обучению и социализации. Важным условием существования общества является регулирование рождаемости, преодоление демографических спадов или взрывов. Семья — это основной институт, ответственный за воспроизводство новых членов общества.

3.Функция социализации. В процессе социализации семья занимает центральное место. Это объясняется тем, что именно в семье осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности. Семья имеет первостепенное значение в овладении социальными нормами. Она формирует фундаментальные ценностные ориентации. Трудности социализации возникают в том случае, если ребенок ориентируется на неудачные образцы поведения родителей. В случаях неудовлетворенности действиями родителей, ребенок начинает искать образцы поведения в других первичных группах.

4.Функция эмоционального удовлетворения. К многочисленным потребно-

стям человека относится, в частности, интимное общение. Психиатры считают, что основной причиной эмоциональных и поведенческих трудностей в общении является отсутствие любви, тепла и полноценного интимного общения в первичной группе, и, прежде всего в семье. Доказано, что потребность людей в близком доверительном общении, эмоциональном выражении чувств близким людям является жизненной необходимостью. Благодаря своей структуре и качествам, семья служит самым важным источником эмоционального удовлетворения.

5.Статусная функция. Каждый человек, воспитанный в семье, получает некоторые статусы, близкие к статусам членов его семьи. Это, прежде всего, относится к таким статусам, как национальность, место в городской или сельской культуре и т. п. Передается принадлежность к социальному слою. Семья обязательно должна осуществлять ролевую подготовку ребенка к статусам, близким к статусам его родителей и родственников.

6.Защитная функция. Во всех обществах институт семьи осуществляет в разной степени физическую, экономическую и психологическую защиту своих членов. В большинстве случаев вину или стыд за человека разделяют все члены его семьи.

7.Экономическая функция. Семья представляет собой экономическую ячейку общества. Она оказывает обязательную помощь и поддержку каждого члена семьи в том случае, если у него возникают экономические трудности.

Следующий важный фактор социализации –– соседство. Это некая территориально близко проживающая группа людей, для которой характерны межличностные связи различной степени интенсивности, определенное отношение к месту своего проживания, иногда некоторые общие цели и деятельность. Эти группы также относятся к числу первичных. Соседство играет различные роли в жизни и

66

социализации человека в зависимости от его возраста. Для детей — это важная среда жизнедеятельности, и мощный фактор социализации. Для них это, прежде всего общение со сверстниками, что позволяет выйти за рамки семьи, расширяет ролевой репертуар, дает новый социальный опыт. Через общение с соседями происходит идентификация с группами сверстников. Соседские отношения взрослых развиты слабее, особенного в городе. Они более селективны и персонализированы. К старости роль группы сверстников несколько повышается.

Характер соседских связей и отношений тесно взаимосвязан с микросоциумом. Однозначно определить границы микросоциума не всегда просто. В сельских поселениях эти границы совпадают с границами поселения. В средних и крупных городах определить границы микросоциума труднее. Его границы могут охватывать двор (для маленьких детей), квартал (для младших школьников), микрорайон (для более старших возрастных групп.

Влияние микросоциума на процесс социализации человека зависит от объективных характеристик самого микросоциума и субъективных характеристик самого человека. Следует учитывать пространственное расположение микросоциума, например, для города это расположение в центре или на окраине. Следующая характеристика микросоциума — архитектурно-планировочные особенности: соотношение малоэтажной и высотной застройки, количество и качество малых архитектурных форм и т. д. Существует функциональная структура пространства микросоциума: наличие детских площадок, мест для отдыха и т. д. Важной характеристикой микросоциума является его благоустроенность и развитость коммунального хозяйства.

Влияние микросоциума на социализацию человека зависит от его культурнорекреационных возможностей (наличие учебных заведений, клубов, театров, библиотек и т. п.). Достаточно важной характеристикой микросоциума является демографическая структура его жителей (этническая принадлежность, половозрастной состав и др.). Важнейшей характеристикой микросоциума является сложившаяся в нем социально-психологическая атмосфера. Микроклимат определяется соотношением количества жителей с просоциальным, асоциальным и антисоциальным стилями жизни, наличием криминальных структур.

В социализации молодых поколений особую роль играют группы сверстников. Группы сверстников — это объединение не обязательно одногодков, в них могут входить люди, различающиеся по возрасту на несколько лет, но объединенные единой системой отношений, обладающие общими ценностями. Значение группы сверстников впроцессе социализации возрастаетот раннегодетства к юности.

3. Мезофакторы социализации

Мезофакторы — это условия социализации больших социальных групп людей. К ним относятся место и тип поселения, принадлежность к сетям массовой коммуникации, принадлежность к субкультурам.

Сельские поселения. В России в сельской местности проживает около 26 % населения. Это больше, чем в развитых странах. Сельские поселения

67

многообразны — маленькие деревни, большие села и т. д. Но при этом они обладают типичными характеристиками:

–небольшое количество жителей;

–малая плотность населения;

–малая степень разнообразия видов трудовой деятельности;

–плохо развитое общественное обслуживание;

–почти полное отсутствие учреждений культуры и возможностей для проведения досуга.

В целом современные деревни и села сохраняют многие традиционные черты сельского образа жизни. Особенности сельского образа жизни связаны с особенностями сельского труда:

–подчиненность труда ритму и циклам природы и неравномерность трудовой занятости в течение года;

–более тяжелые, чем в городе, условия труда;

–малые возможности для профессиональной мобильности жителей;

–большая слитность труда и быта, трудоемкость труда в домашнем и подсобном хозяйствах.

Особо следует отметить, что сельские поселения являются эффективным фактором социализации, т. к. в них достаточно высок социальный контроль жизнедеятельности человека со стороны окружающих. Жизнь селян в большей мере «публична», т. е. доступна для соседей. Для села характерна «открытость» общения, здесь отсутствует анонимность.

Сельская семья играет в жизни и социализации своих членов значительно большую роль, чем городская семья. В сельской семье сосредоточены и труд, и отдых, и наиболее важные социальные связи.

Набор занятий в свободное время довольно сильно ограничен. Достаточно часто встречается примитивное времяпрепровождение. В сельских поселениях велик процент алкоголизма.

Экономический кризис на селе сопровождается далеко идущими изменениями в социальной жизни. В деревне сложилась сложная социальнодемографическая ситуация, что проявилось в усилении миграционных процессов. Происходит уменьшение сельского населения. Можно говорить и том, что положение крестьянина сильно дестабилизировано, продолжается процесс раскрестьянивания. Произошло отчуждение человека деревни от труда и его результатов.

Все перечисленные факторы оказывают влияние на формирование образа жизни, на социализацию личности. Можно сделать вывод, что, с одной стороны, существуют факторы для эффективной социализации, с другой стороны, существует достаточно много негативных явлений.

Городские поселения. Город — тип поселения, для которого характерны концентрация большого количества людей и высокая плотность населения на ограниченной территории, высокая степень разнообразия человеческой деятельности; дифференцированная социально-профессиональная структура населения; достаточно высокая пространственная, профессиональная и социальная

68

мобильность населения. Перечисленные характеристики существенно различаются в зависимости от размера города, его географического положения и характера занятости населения.

Городской образ жизни, как фактор социализации, имеет следующие обобщенные характеристики:

–преобладание анонимных, деловых, кратковременных контактов;

–снижение значимости соседских связей;

–увеличение субъективной значимости семьи для человека;

–многообразиекультурныхстандартов,ценностныхориентаций,стилейжизни;

–повышение социальной мобильности горожан, неустойчивость социального статуса;

–слабое влияние традиций в регулировании поведения человека;

–слабый социальный контроль из-за анонимности и разнообразия социальных связей, значительная роль самоконтроля поведения.

Для личностного развития город потенциально дает больше возможностей. Городские жители имеют больший выбор во всех сферах жизнедеятельности. В тоже время город оказывает и разрушительное воздействие. Он дает больше шансов не только для просоциальной социализации, но и для антисоциальной социализации. В средних и крупных городах значительнее сосредоточение криминальных факторов, криминальных структур и групп, всех видовдевиантного поведения.

Город оказывает разрушительное воздействие и на психофизиологическом уровне, что связано с состоянием городской среды.

Средства массовой коммуникации (СМК). Средства массовой коммуника-

ции — это технические средства (печать, радио, кинематограф, телевидение), с помощью которых осуществляется распространение информации (знаний, духовных ценностей, моральных и правовых норм и т. д.) на количественно большие и рассредоточенные аудитории.

Объектом воздействия СМК является не отдельный индивид, а сознание и поведение больших групп людей, составляющих аудиторию того или иного конкретного средства массовой коммуникации.

СМК играют большую роль в жизни человека любого возраста. Роль средств массовой коммуникации можно представить следующим образом.

1.Информационная и просветительская. СМК представляют собой систему информационного образования, просвещения различных слоев населения.

2.Развивающее воздействие СМК. Это воздействие не однозначно. Исследования показали, что просмотр телепередач ускоряет развитие ребенка почти на целый год, особенно к моменту поступления в школу. Телевидение значительно влияет на кругозор малообразованных слоев населения. Но вместе с этим, с появлением радио, телевидения произошло падение интереса к чтению. Получаемая информация многими не усваивается и тем более не «присваивается».

3.Формирование ценностных ориентаций личности, усвоение широкого спектра социальных норм. Например, это проявляется в формировании в массовом порядке материальных и социальных потребностей.

69

4.Рекреативная роль. СМК определяют досуговое времяпрепровождение (групповое или индивидуальное).

5.Релаксационная роль. СМК отвлекают от неприятностей, заглушают эмоциональную неудовлетворенность.

6.Интеграция общества и его саморегуляция через СМК.

Субкультуры. Субкультура, как фактор социализации, задает специфику процесса социализации. Субкультура — это совокупность специфических норм, ценностей, стереотипов, вкусов, влияющих на стиль жизни и мышления определенных групп людей и позволяющих им осознать и утвердить себя в качестве «Мы», отличного от «Они».

Социальной базой формирования субкультуры могут быть возрастные и социальные слои населения, профессиональные группы, религиозные секты, сексуальные меньшинства, массовые неформальные течения, преступные группы и организации, любители определенных занятий.

К признакам субкультуры относятся:

–специфический набор ценностных ориентаций, норм поведения, взаимоотношений;

–статусная структура;

–набор предпочитаемых источников информации;

–своеобразные увлечения, вкусы и способы времяпрепровождения;

–специфический жаргон;

–фольклор.

4. Макрофакторы социализации

Основные понятия, которые относятся к данной группе факторов, это: страна, этнокультурные условия, общество, государство.

Страна — феномен географически культурный. Это территория, природ- но-климатические условия, которые, в свою очередь, влияют на рождаемость, здоровье жителей, продолжительность жизни и др. Но это влияние не фатально.

Этнокультурные условия. Этнос — исторически сложившаяся общность людей, обладающая общим менталитетом, национальным самосознанием, осознанием своего единства и отличия от других.

Особенностиэтноса,какфакторасоциализации,можноразделитьнадвегруппы:

1)витальные условия (питание, здоровье, образ жизни);

2)ментальные условия, большое влияние оказывает менталитет этноса. Он определяет способы восприятия мира на когнитивном, аффективном и прагматическом уровнях. Влияние менталитета этноса отчетливо проявляется в сфере межличностных отношений.

Общество. Это понятие политико-социологическое, включает совокупность социальных отношений между людьми. Влияние общества связано со своеобразием его структур (половой, возрастной, социальной и др.).

Государство. Это совокупность взаимосвязанных учреждений. Государство оказывает следующее влияние на социализацию:

1)его политика создает определенные условия жизни;

70