- •Программа учебно-диагностической практики
- •Организация и содержание деятельности студентов
- •Первая неделя практики – ознакомительно-аналитическая
- •Вторая неделя практики – диагностическая
- •Цель обследования: изучение особенностей психического развития детей второго-третьего года жизни.
- •Ожидаемые результаты
- •Формы отчетности
- •К оформлению документации по практике предъявляются самые высокие требования! Критерии оценки за практику
- •Функциональные обязанности организатора - руководителя практики
- •Опытные воспитатели групп раннего возраста и старшие воспитатели детских садов как руководители практики:
- •Руководитель-преподаватель кафедры дошкольной педагогики:
- •Литература
- •Примерные вопросы к беседе с заведующей или старшим воспитателем детского сада
- •Алгоритм выполнения диагностического задания, связанного с анализом предметно-развивающей игровой среды в группах раннего возраста
- •Диагностическая карта предметно-развивающей игровой среды в группах раннего возраста
- •Алгоритм выполнения диагностического задания, связанного с анализом организации жизнедеятельности детей второго-третьего года жизни в течение дня в детском саду
- •Примерная организация режимных процессов в группе детей второго года жизни (холодный период года) по рекомендациям л.Н. Павловой
- •Примерная организация режимных процессов в первой младшей группе по рекомендациям л.Н. Павловой
- •Примерная сетка занятий (на неделю) для детей второго года жизни по рекомендациям л.Н. Павловой
- •Реальная сетка занятий (на неделю) для детей второго года жизни
- •Примерная сетка занятий (на неделю) для детей третьего года жизни по рекомендациям л.Н. Павловой
- •Реальная сетка занятий (на неделю) для детей третьего года жизни
- •Углубленный анализ деятельности воспитателей и помощников воспитателей групп раннего возраста
- •Карточка основных сведений о ребенке
- •Программа наблюдения за процессом педагогического взаимодействия воспитателя с детьми раннего возраста (разработана р.И. Яфизовой)
- •Показатели отношения воспитателя к ребёнку в условиях педагогического взаимодействия (бланк фиксации результатов наблюдения)
- •Диагностика психического развития детей второго-третьего года жизни
- •Описание диагностических ситуаций Ситуация 1. «Пассивный взрослый»
- •Ситуация 2. «Индивидуальная предметная деятельность»
- •Ситуация 3. «Ситуативно-деловое общение»
- •Ситуация 4. «Незнакомый предмет»
- •Шкалы оценки ситуативно-делового общения на втором году жизни ребенка
- •Рекомендации к анализу результатов диагностики и составлению заключения на ребенка
- •Протокол регистрации параметров ситуативно-делового общения на втором году жизни ребенка
- •Диагностика развития предметной деятельности (второй год жизни)
- •Шкалы оценки параметров предметной деятельности на втором году жизни ребенка
- •Рекомендации к анализу результатов диагностики и составлению заключения на ребенка
- •Заключение об уровне развития предметной деятельности у ребенка на втором году жизни
- •Заключение об уровне психического развития ребенка в возрасте от 1 года до 2 лет
- •Образец составления заключения об уровне психического развития ребенка в возрасте от 1 года до 2 лет
- •Диагностика развития общения и речи (третий год жизни) Описание диагностических ситуаций
- •Ситуация 1. «Пассивный взрослый»
- •Ситуация 2. «Совместная игра со взрослым»
- •Ситуация 3. «Совместное разглядывание картинок»
- •Шкалы оценки параметров общения и речи на третьем году жизни ребенка Шкалы оценки параметров общения
- •Шкалы оценки параметров речевого развития детей
- •Рекомендации к анализу результатов диагностики и составлению заключения на ребенка Развитие общения
- •Развитие речи
- •Протокол регистрации показателей общения и речи на третьем году жизни ребенка
- •Заключение об уровне развития общения и речи у ребенка на третьем году жизни
- •Диагностика развития предметной деятельности
- •(Третий год жизни)
- •Описание диагностических ситуаций
- •Ситуация 1. «Знакомые предметы»
- •Ситуация 2. «Незнакомый предмет»
- •Ситуация 3. «Действия по образцу»
- •Процедура проведения диагностики.
- •Шкалы оценки параметров предметной деятельности на третьем году жизни ребенка
- •Рекомендации к анализу результатов диагностики и составлению заключения на ребенка
- •Протокол регистрации параметров предметной деятельности у детей от 2,5 до 3 лет
- •Заключение об уровне предметной деятельности у ребенка на третьем году жизни
- •Диагностика развития процессуальной игры (третий год жизни)
- •Описание диагностических ситуаций Ситуация 1. «Индивидуальная игра»
- •Ситуация 2. «Совместная игра»
- •Шкалы оценки параметров процессуальной игры на третьем году жизни ребенка
- •Рекомендации к анализу результатов диагностики и составлению заключения на ребенка
- •Протокол регистрации параметров процессуальной игры на третьем году жизни ребенка
- •Заключение об уровне развития процессуальной игры на третьем году жизни ребенка
- •Заключение об уровне психического развития ребенка в возрасте от 2 до 3 лет
- •Образец составления заключения об уровне психического развития ребенка в возрасте от 2 до 3 лет
- •Тест для родителей двухлетнего ребенка
- •Тест для родителей трехлетнего ребенка
- •Рекомендации по составлению отчета-самоанализа о результатах учебно-диагностической практики в группах раннего возраста
- •Рекомендации к составлению итогового отчета для руководителей практики
- •Отчет готовится к итоговой конференции на факультете
- •И сдается организатору практики!
Ожидаемые результаты
Результатом учебной практики будут умения, позволяющие студенту решать профессионально-педагогические задачи диагностического и развивающего содержания в группе детей раннего возраста.
Формы отчетности
Итоговая оценка за практику ставится преподавателем кафедры дошкольной педагогики - руководителем практики на основе анализа отчетной документации студента и активности его участия в педсовете в детском саду и итоговой конференции в Институте детства. Окончательная оценка выставляется после проверки документов в ведомость и зачетную книжку студента. Оценка за практику приравнивается к оценке, получаемой студентом на государственных экзаменах: «4» за практику не позволит вам получить диплом с отличием.
Для итоговой аттестации кафедральным руководителем практики каждый студент готовит следующие отчетные документы:
дневник, содержащий все необходимые выводы и результаты диагностик, отражающий деятельность студента на практике;
2 монографических портрета детей раннего возраста, один из которых содержит рекомендации для педагогов и родителей по оптимизации воспитания, обучения и развития каждого ребенка;
приложения: фотографии детей, смешные высказывания и ситуации, которые удалось зафиксировать в ходе практики;
отчет-самоанализ о результатах учебно-диагностической практики в группах раннего возраста (приложение 14).
К оформлению документации по практике предъявляются самые высокие требования! Критерии оценки за практику
Оценка “отлично” ставится при условии:
Успешного освоения студентом основных диагностических умений.
Полного выполнения объема программы учебной практики.
Глубокого анализа полученных результатов.
Наличия компетентного заключения о развитии детей раннего возраста с анализом условий воспитания, указанием факторов, определяющих развитие ребенка, выделением основных направлений дальнейшей развивающей работы.
Тщательной подготовки сообщения и интересного выступления на малом педагогическом совете по результатам практики.
Установления в ходе практики положительных отношений с детьми и сотрудниками; проявления инициативы, самостоятельности, дисциплинированности.
Своевременного представления отчетной документации по практике.
Активного участия в итоговой конференции по практике на факультете.
Оценка “хорошо” ставится при условии:
Успешного освоения студентом основных диагностических умений.
Полного выполнения объема программы учебной практики.
Недостаточно глубокого анализа полученных результатов.
Наличия заключений о развитии детей раннего возраста с поверхностным анализом условий воспитания, указанием факторов, определяющих развитие ребенка, выделением основных направлений дальнейшей развивающей работы с детьми.
Подготовки сообщения на малом педагогическом совете по результатам диагностики и наглядного представления ее результатов в ДОУ.
Установления в ходе практики положительных отношений со всеми детьми и сотрудниками; проявления дисциплинированности.
Своевременного представления отчетной документации по практике.
Участия в итоговой конференции по практике на факультете.
Оценка “удовлетворительно” ставится при условии:
Освоения основных диагностических умений не в полном объеме.
Выполнения не всех диагностических заданий.
Неглубокого анализа полученных результатов.
Наличия поверхностных заключений о развитии детей раннего возраста с неглубоким анализом условий воспитания, неполным выделением факторов, определяющих развитие ребенка, неточным, неполным определением основных направлений дальнейшей развивающей работы.
Небрежной подготовки сообщения и выступления на малом педагогическом совете по результатам диагностики и отсутствия наглядного представления ее результатов в ДОУ.
Неумения установить положительные отношения с детьми и сотрудниками детского сада, а также несамостоятельности, недисциплинированности.
Несвоевременного представления отчетной документации по практике.
Неучастия в итоговой конференции по практике на факультете без объективной причины.