Глава 2
АНАЛИЗ ОБЪЕМА РАБОТЫ ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
2.1 Значение, задачи и источники информации анализа работы детских дошкольных учреждений
Функции по всестороннему и гармоничному развитию детей, их воспитанию и подготовке к учебе в школе выполняют детские дошкольные учреждения. Это начальноезвено народного образования.
Выполнение детскими дошкольными учреждениями возложенных на них функций и полнота использования их возможностей по оказанию услуг населению по воспитанию детей являются объектом экономического анализа. К основным его задачам относятся: оценка состояния и развития сети, характеристика уровня укомплектованности учреждений обслуживающим персоналом и обеспеченности населения услугами, выявление полноты использования сети и эффективности работы учреждения. В качестве источников информации служат отчет о выполненииплана по сети, штатам и контингентам по детским дошкольным учреждениям и данные первичного учета (книгазаписи приема детей, их личные дела, ведомость учетапребывания детей в детском дошкольном учреждении идр.). В этих источниках содержатся данные о количествеучреждений и групп; количестве детей в 9 - 10,5; 12-и24-часовых группах, о числе дней посещения детьми детских дошкольных учреждений (дето-дни) и многие другиеданные, характеризующие деятельность организаций дошкольного образования.
При характеристике сети учреждений необходимо выделить три их типа: детские сады (дети в возрасте от 3 до6 лет), ясли (дети в возрасте до 3 лет) и дошкольныекомбинаты (дети от 2 до 6 лет). Наличие учреждений для различного возраста детей и с различной продолжительностью их пребывания в детских садах позволяет учитывать условия быта и характер работы родителей. КОличество мест в учреждении (среднегодовое, на начало иконец года) характеризует его возможности по оказаниюуслуг населению в воспитании детей. Обобщающим показателем состояния сети дошкольных детских учрежденийявляется уровень обеспеченности населения их услугами, измеряемый удельным весом количества детей, пользующихся их услугами, в общей численности детского населения и количеством детских мест в расчете на 100 работающих женщин' в возрасте 18 - 44 лет.
2.2. Анализ объема работы (услуг) детского дошкольного учреждения.
Состояние сети детских дошкольных учреждений определяет объем их работы, для измерения которого используется система взаимосвязанных показателей. К нимотносятся численность детей, количество детских групп иколичество дней посещения детьми детских дошкольныхучреждений (дето-дни). Каждый из показателей отражаетпроизводственную деятельность учреждения. Так, количество детей характеризует объем услуг и полноту использования мощности учреждения, дето-дни - объем непосредственной работы по воспитанию детей и служатбазой для определения расходов на питание. Количество детских групп показывает масштаб работы, используется для оценки укомплектованности учреждения ислужит единицей измерения расходов на его содержание. Данные для оценки измерения объема работы дошкольного учреждения приведены в табл.2.1.
Для получения данных по гр.З табл.2.1 с последующей их оценкой и анализом использованы приемы сравнения, абсолютных разниц, относительных величин и балансовый метод.
Мощность сети дошкольных учреждений возросла на 100 детских мест. Это расширило их возможности по воспитанию детей. Об этом свидетельствует увеличение по сравнениюс планом количества детеи на 50 человек и количества групп. Однако объем работы по воспитанию детей уменьшился на 5225 дето-дней. Следует выявить факторы его уменьшения. К ним относятся изменение численности детского контингента (количественный фактор) и уровня посещаемости детьми детского дошкольного учреждения (качественный фактор). Влияние изменения количественного фактора рассчитывается путем умножения отклонения по нему на плановое значение качественного, а качественного - путем умножения отклонения по нему на фактическое значение количественного фактора.
Таблица 2.1. Оценка наполняемости группы, уровня укомплектованности И наполняемости детского дошкольного учреждения
|
|
По |
|
Отклонение |
|
|
Фактически |
(+,-) | |
п/п |
Показатель |
плану |
| |
|
1 |
2 |
3 | |
1 |
Среднегодовое количество |
1000 |
1100 |
+100 |
|
детских мест |
|
|
|
2 |
Среднесписочное |
1000 |
1050 |
+50 |
|
количество детей |
|
|
|
3 |
Среднегодовое количество |
35 |
40 |
+5 |
|
детских групп |
|
|
|
4 |
Число дней посещения, |
210500 |
205 275 |
-5225 |
|
дето-дни |
|
|
|
5 |
Средняя наполняемость |
|
|
|
|
детских групп |
28,6 |
26,3 |
-2,3 |
|
(стр.2 : стр.3), чел. |
|
|
|
б |
Уровень |
|
|
|
|
укомплектованности |
100 |
95.5 |
-4,5 |
|
детских мест (стр.2 : |
|
|
|
|
стр.1 )-100 % |
|
|
|
7 |
Среднегодовое число |
|
|
|
|
посещений одним |
210,5 |
195,5 |
-15 |
|
ребенком (стр.4 : стр.2), |
| ||
|
дето-дни |
|
|
|
8 |
Средняя занятость |
|
|
|
|
детского места в году |
210,5 |
186,6 |
-23,9 |
|
- (СТР.4 : СТр.l). дн. |
|
|
|
Так, поскольку контингент детей увеличивается на 50 человек, это объективно могло привести к увеличениlO объема воспитательной работы на 10525 (50 . 210,5) детодней. Однако в связи с ухудшением посещаемости в раСЧете на одного ребенка на 15 дней число дето-дней сократилось на 15 750 (1050 . 15) и план по этому показателlO не выполнен. Совместное влияние двух факторов равно -5225 (-15 750 + 10 525) дето-дней. Необходимо выявить факторы изменения посещаемости. К ним относятсяболезнь детей, карантин по месту жительства или в детском дошкольном учреждении, нежелание родителей регулярно пользоваться услугами детского учреждения в связи с низким качеством оказания услуг детям этим учреждением. Следует изучить причины заболеваемости детей ивыяснить, не является ли она результатом неудовлетворительного обслуживания детей в дошкольном учреждении.
Успешное решение задач по оказанию услуг населению по уходу и воспитанию детей зависит от уровня организации работы дошкольных учреждений и использования их мощности. Он характеризуется наполняемостьюдетских групп, определяемой средним количеством в нейдетей, и укомплектованностью детских мест. По даннымтабл.2.1. она составила по плану 28,6 (1000:35) ребенкаи фактически - 26,3 (1050:40). При оценке уровня наполняемости групп следует учитывать, что для группясельного типа установлен норматив 25 человек, длягрупп детских садов - 30 человек и для групп санаторного типа - 20 человек. Следовательно, можно сделатьвывод о том, что укомплектованность групп неудовлетворительная. Это приводит к содержанию лишних группи неоправданному увеличению расходов бюджетныхсредств на текущее содержание учреждения. В учреждении не в полной мере используется его мощность. Она характеризуется уровнем укомплектованности детских мест, который измеряется отношением численности детей к количеству детских мест. По плану (табл.2.1) он составляет 100 «1000:1000).100) %, а фактически - 95,5 «1050:1100)' 100) %. Необходимо выявить устойчивость укомплектованности детских мест. Она характеризуется отклонениями в уровне занятости детских мест по месяцам года. Наличие таких отклонений свидетельствует сезонности работы детского дошкольного учреждения.
В IIроцессе анализа работы детских дошкольных учреждений необходимо дать оценку интенсивности их работы. Для этого определяется среднЯЯ занятость детского места на протяжении года (отношение числа дней пребываниЯ детей в учреждении к количеству детских мест).
В нашем примере средняя занятость детского места предусматривалась на уровне 210,5 (210500:1000) дней, а фактически составила 186,6 (205275:1100) дня, Т.е. оказалась ниже на 23,9 дня. Это означает, что на протяжениИ года каждое детское место простаивало в среднем24 дня. УстановиТЬ причины простоя - задача анализа. ВажныМ направлением улучшения работы детских дошкольнЫХ учреждений является увеличение продолжительности дней их работы на протяжении года. Оно реализуется некоторыми коллективами учреждений путем увеличения дней работы за счет выходных и праздничных дней. Для улучшения работы рассматриваемых учреждений необходимо устранить причины образования лишних групп (показатели 4 - 8 табл.2.1 довести до планового уровня). Этого можно достигнуть путем повышения качества их работы, разработки и внедрения мероприятий по обоснованному снижению затрат на содержание одного ребенка, более широкому предоставлениюльгот детям из малообеспеченных семей, а также черезулучшение медицинского обслуживания детского контингента как по месту жительства, так и в самих дошкольных учреждениях. Кроме того, необходимо комплектовать эти учреждения кадрами более высокой квалификации с соответствующей заработной платой. Осуществление этих мероприятий приведет к увеличениючисла дней посещения (показатель 4 табл.2.1) и какследствие этого - к устранению случаев наличия излишне содержащихся групп и росту средней занятостидетского места в году.
ГЛАВАЗ
АНАЛИЗ ОБЪЕМА РАБОТЫ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
3.1. Анализ показателей развития сети общеобразоватеных школ
Важным условием общественного развития являетсн народное образование. В системе его учреждений веДУщее место принадлежит средней общеобразовательной школе учебно-воспитательному учреждению, имеющему своей целью дать учащимся систематизированные знания по основам наук, привить соответствующие навыки, необходимыедля дальнейшей профессиональной подготовки и обучения.
Школьная сеть определенного района призвана охватить обучением и воспитанием детей в возрасте от 6 до 17 лет, создать им необходимые условия для получения среднего образования, а также обеспечить рациональное использование педагогических кадров, материально-технических и финансовых ресурсов. Состояние школьной сети оценивается прежде всего наличием максимальных удобствдля обучения и воспитания детей. Они 'зависят от типашкольных помещений и соблюдения установленной нормы учебной площади на одного учащегося, наличия производственных мастерских и спортивных комплексов, отукомплектованности классов продленного дня и интернатов, сменности занятий, в сельской местности - от удаленности школы от постоянного местожительства школьников, организации их подвоза, количества иностранныхязыков, изучаемых в школе. В процессе анализа устанавливается обеспеченность сети перечисленными условиями, ее изменение по сравнению с предыдущими годами инормативами или планом развития. Для этого используются многие источники информации: отчет о выполнении плана по сети, штатам и контингентам общеобразовательных школ; утвержденная смета; статистическая и оперативная отчетность; технические паспорта на все строения, принадлежащие средней общеобразовательной школе, и другие документы.
Необходимые показатели для оценки развития сети школы приведены в табл.3.1, из которой видно, что состояние школьной сети в районе улучшилось. За счет пристройки новых помещений к основному зданию школыбыли дополнительно оборудованы пять классных комнати один учебный кабинет. Это обеспечило увеличение пропускной способности школы на 100 ученических мест ипозволило перевести ее на односменный режим работы, атакже дополнительно укомплектовать три группы продленного дня. Однако школа не полностью использовалаимеющиеся для улучшения условий работы возможности: не обеспечила выполнение плана по укомплектованию двух групп продленного дня.
Показатель состояния школьной сети |
Предыдущий год |
Отчетный год |
Отклонения (+,-) | ||
|
|
По плану |
фактически |
От пред.года |
От плана |
Количество классных комнат |
30 |
35 |
35 |
+5 |
- |
Количество учебных кабинетов |
5 |
6 |
6 |
+1 |
- |
Количество ученических мест |
1000 |
1100 |
+100 |
+100 |
- |
Производственные мастерские |
- |
1 |
1 |
+1 |
- |
Количество групп продленного дня |
9 |
14 |
12 |
+3 |
-2 |
Коэффициент сменности школы |
1,2 |
1 |
1 |
- 0,2 |
- |
Количество учеников, занимающихся во вторую смену |
150 |
- |
- |
- 150 |
- |
Важным показателем состояния школьной сети является размер школы, который характеризуется количеством классных комнат и ученических мест. Их наличие определяет уровень обеспеченночти населения района услугами учреждений школьного образования (количество УЧенических мест на 1000 жителей определенного района). При оценке данных о размере школы следует ИСХОДить Из установленной ориентации на укрупнение школьной сети и дальнейшее развитие кабинетной системы. Реализация этих мероприятий повышает эффективность использования ресурсов учреждений среднего образования, экономический эффект и улучшает качество педагогической работы.
От состояния школьной сети зависят условия, определяющие учебно-воспитательный процесс, содержание иорганизацию учебно-воспитательной работы. В дальнейшем в ходе анализа изучается объем работы школы с использованием таких показателей, как количество учащихся: (школьный контингент), учебных классов или классовкомплектов, их наполняемость. Все эти показатели тесносвязаны между собой и находят отражение в обобщенномпоказателе объема работы - количестве часов учебнойнагрузки.
Объем учебной нагрузки характеризует затраты труда учителей по обучению школьников основам наук в урочное время. Учебная нагрузка (в часах) по каждому предмету и классу регулируется установленными учебнымипрограммами и планами. На ее объем в целом по школевлияют количество и состав учебных классов, количествочасов учебной работы согласно учебному плану в расчетена класс. В свою очередь количество классов зависит отконтингента учащихся и наполняемости классов. В процессе анализа устанавливаются изменения учебной нагрузки по сравнению с предыдущими годами и планом (учебной программой) текущего учебного года в целом по школе, по группам классов и учебным предметам. Причинами невыполнения плана учебной нагрузки могут быть срывы занятий, болезни учителей, неполная укомплектованность школы учителями. Кроме того, следует учитывать, что затраты труда учителей школы по обучению и воспитания школьников складываются из затрат на выполнение как урочной, так и различных видов внеурочной работы (проверка тетрадеи, заведование кабинетами, классное руководство).
При изучении материала этого параграфа на оuсновании данных табл.3.1 использован прием сравнения, которыи позволил определить абсолютные отклонения фактических данных отчетного года от предыдущего и от плановых данных текущего хозяйственного roда.
3.2. Анализ :количественного :контингента учащихся ш:колы
Ведущим показателем оценки объема работ школы является контингент учащихся, выступающий в качестве базы для расчета количества классов, их наполняемости и учебной нагрузки, т.е. показателей, обеспечивающих увязку объема работы школы с расходами бюджета на народное образование и состоянием сети. Анализ объема работы школы проведем по этим показателям, используя данные табл. 3.2.
Таблица 3.2. Анализ численности учащихся на примере 1- 4 классов
показатель |
По плану |
фактически |
отклонения | |||
На нач года |
На конец года |
На начало года |
На конец года |
На начало года |
На конец года | |
Число учащихся (по группам и отдельным классам) |
400 |
400 |
360 |
350 |
-40 |
-50 |
Количество классов |
10 |
10 |
8 |
8 |
-2 |
-2 |
Наполняемость класса |
40 |
40 |
45 |
44 |
+5 |
+4 |
Приведенные в табл.3.2. данные показывают, что в школе существуют недостатки в комплектовании учащимися 1- 4 классов: фактическое количество классов данной группы составило 8 вместо 10 по плану. Это обусловило недобор на начало учебного года в количестве 40 человек, а также превышение плановой наполняемости на начало года на 5 (45 - 40), а на конец - на 4 (44 - 40) учащихся в среднем в расчете на класс. Причиной перегрузки классов является недостаточность в школе классных комнат. Кроме того, школа не обеспечила сохраность контингента учащихся, фактическая численность которых за учебный год уменьшилась на 10 (360 - 350) учеников.
Необходимо отметить то, что недовыполнение плана по числу учащихся приводит к снижению установленной планом наполняемости, а перевыполнение, наоборот, - к увеличению. При таком положении с учетом данных статистической отчетности или оперативных данных о количестве классов и учащихся по каждому классу необходимо проанализировать правилъность комплектования классов, которые можно объединить при условии соблюдениянорм наполняемости или расформировать какой-либо классс переводом его учащихся в другие, но не в ущерб качеству обучения и условий для занятий учащихся.
Большое значение для повышения качества учебного процесса и более эффективного расходования бюджетных средств имеет рациональное размещение сети школ. Правильное их комплектование должно находиться под постоянным контролем органов образования и под наблюдением финансовых органов. Это имеет важное значение сточки зрения не только экономного расходования средств, но и в большей степени улучшения учебной и воспитательной работы со школьниками. Наиболее благоприятные условия для повышения качества обучения учащихся могут быть созданы только в крупной школе, имеющей достаточное количество специальных учебных кабинетов, хорошо оснащенных современными учебными пособиями, лабораторным оборудованием, компьютерной техникой и др. Исходя из этого по сельским школам необходимо периодически рассматривать вопрос о возможности закрытия начальных школ и перевода учащихся в другие болеекрупные школы. Такое закрытие может состояться лишьтогда, когда созданы условия (имеются крупные школы) и организован бесплатный подвоз учащихся от места жительства к учебному заведению или помещение учащихсяв интернат при средней школе.
Рациональное размещение сети школ оказывает большое влияние на уровень наполняемости классов учащимися. Показатель наполняемости классов свидетельствуето среднем числе учащихся в одном классе и исчисляетсяделением числа учащихся на количество классов по отдельным школам района, области, страны по группам классов (1 - 4, 5 - 9, 10 - 11 (12)), а также в целом по1-11 (12) классам. Особенно важное значение он имеетпри сводном планировании расходов на текущее содержаиие школ. На уровень наполняемости классов влияют имногие другие факторы, такие, как установленная предельная наполняемость класса, уровень развития сетиинтернатов при школах, организация бесплатного подвоза учащихся к школе и домой после окончания занятий, обеспеченность населенного пункта или микрорайона школами, рациональное размещение школ на территории района или города, количество языков, на которых ведется обучение в школах, и др. Их изучение и правильное использование позволяет находить внутренние резервы врасходах на содержание школ.
По большинству средних общеобразовательных школ наблюдается некоторая закономерность: наполняемость классов несколько ниже установленной предельной наполняемости. Поэтому при организации учебного процесса необходимо устанавливать задание по повышению наполняемости классов с учетом мероприятий по расширениюпрактики подвоза учащихся к школам, сети интернатов при них и повышения качества работы уже созданных групп продленного дня. Все это становится объективнойнеобходимостью, поскольку в практике работы школ имеются случаи, когда организуются так называемые излишне содержащиеся классы, не вызванные какой-либо необходимостью. Эти недостатки должны быть устранены впроцесс е проверки и на основе анализа выработаны конкретные предложения, направленные на значительноеулучшение показателей укомплектованности школ и класссов учащимися. Количество классов, содержащихся в результате недовыполнения установленной по плану наполняемости, определяется вычитанием из фактического числа классов числа классов, полученного делением фактического числа учащихся на плановую наполняемость класса. Для нашего примера (данные табл.3.2) этот расчет выглядит следующим образом:
8 - [(360.8+350 А):12] : 40 = 8 - 8,9 = - 0,9 класса.
В данной ситуации следует принять меры к разукрупнению 1 - 4 классов, так как полученный результат сознаком минус означает, что школе необходим по крайнеймере еще один класс этой же группы, но с некоторым егодоукомплектованием. Иными словами, в результате повышенной фактической наполняемости классов по сравнению с планом образовался их недостаток, что приводитк ухудшению условий работы школы и проведения учебных занятий школьников.
Таблица 3.3. Анализ движения учащихся средней общеобразовательной школы
Показатель |
Количество |
% |
Число учащихся на начало учебного года |
850 |
100 |
Поступление учащихся в течение учебного года |
46 |
5,9 |
Выбытие учащихся в течение учебного года |
80 |
9,4 |
Число учащихся на конец учебного года |
816 |
96 |
Важное направление анализа работы школы - изучение школьного контингента. С этой целью учащиеся группируются по классам согласно установленной поэтапности получения среднего образования: 1 - 4 классы (начальное образование), 5 - 9 классы (неполное среднееобразование) и 10 - 11 (12) классы (полное среднее образование), а также по отдельным классам. Кроме того, изучается движение школьного контингента - изменение(уменьшение или рост), наполнение и отсев. При этомучитывается, что школы должны охватить весь контингент детей школьного возраста обучением и сохранить наличный состав контингента школьников. Данные для анализа движения учащихся в течение года приведены в табл.3.3.
На основе приема сравнения, балансового метода и относительных величин установлено, что численность контингента школы уменьшилась на 34 (850-816) ученика, или на 4 (34:850' 100) %. При этом выбыло учащихся 80 человек, или 9,4 (80:850 '100) %, а поступило на учебу 46 человек. Обновление контингента школьников составило 5,6 (46:816 '100) %.
Основная задача анализа движения учащихся школы состоит в выявлении причин их отсева. К ним относятся перевод части школьников в другие школы - специализированные дневные или вечерние, длительная болезнь, поступление на работу, исключение и некоторые другие.
Конечные результаты работы школы характеризуются полнотой выпуска учащихся из 9 и 11(12) классов иперевода из класса в класс. Они зависят от уровня работыпедагогического коллектива школы, главными показателями которого являются полнота выполнения учебныхпрограмм, надлежащее качество уроков, высокий уровеньзнаний учащихся, уровень внеурочной работы учителей.
Положительное влияние на повышение уровня наполняемости школ и классов учащимися оказывает организация групп продленного дня. В этих группах дети нетолько находятся под квалифицированным надзором опытных учителей-воспитателей, но и занимаются выполнением домашних заданий по различным предметам, получают дополнительные консультации по ним, питаются и отдыхают непосредственно в группах, участвуют в кружковой работе и т. д. Родители неохотно отдают своих детей в школы, в которых отсутствуют группы продленного дня, что снижает уровень наполняемости и нерационально используются бюджетные средства.
В связи с этим по отчету о выполнении плана по сети, штатам и контингентам необходимо анализировать показатели, характеризующие работу групп с продленным днем.
Наполняемость каждой из них должна составлять 30 40 человек. Поэтому следует проверить по каждой школе в отдельности, есть ли группы с наполняемостью ниже 30 человек, И рассмотреть вопрос о целесообразности их дальнейшего содержания. .
Администрациям городов и районов предоставлено право освобождать от платы за питание в школах и группах продленного дня детей из малообеспеченных семей до 25 % к общему составу учащихся групп Продленного дня, из них до 10 % - полностью и до 15 % - Дополовины размера платы за питание, но в отчете о выполнении плана по сети, штатам и контингентам Показывается число учащихся, освобожденных от платыза питание полностью и частично в пересчете на полностью освобожденных. Это означает, что каждые два ученика, освобожденные от платы за питание в половинномразмере, в отчете показываются как один. На практикеучащиеся освобождаются от платы за питание или в полном размере, или со скидкой на 50 %. Поэтому при планировании контингента учащихся, подлежащих освобождению от платы за питание, их количество определяетсяпутем умножения общего числа учащихся в группах спродленным днем на 17,5 (10 % + 15% : 2) %.
Таблица 3.4.. Анализ показателей работы групп продленного дня
Показатель |
План |
Отчет |
Среднегодовое число групп продленного дня |
4 |
5 |
Среднегодовое число vчащихся |
140 |
175 |
Наполня.емость одной грvппы |
35 |
35 |
Число учащихся, подлежащих освобождению от платы за питание |
24 |
30 |
Фактически освобождено |
19 |
19 |
Число дето-дней питания учащихся, которым предоставляется бесплатное питание |
3344 |
2679 |
Расходы бюджета на питание, тыс. руб. |
1839,2 |
1505,6 |
Среднее число дней питания одного учащегося в год |
176 |
141 |
Норма расхода на питание в день, руб. |
550 |
562 |
Анализ этого показателя заключается в проверке правильности освобождения фактического контингента учащихся от платы за питание. Для этого необходимо общеечисло учащихся в группах с продленным днем на начало иконец года и в среднем за год по отчету о выполненииплана по сети, штатам и контингентам умножить на 17,5 % и полученный результат сопоставить с показателем .Число учащихся, освобожденных от платы за питание полностью или частично (в пересчете на полностью освобожденных) в группах продленного дня» указанного отчета. Для анализа работы групп продленногодня целесообразно составить вспомогательную аналитическую табл. 3.4.
Из аналитической табл.3.4 следует, что в школе план по числу групп продленного дня и числу учащихся в них перевыполнен. Значительно недовыполнен план по среднему числу дней питания одного учащегося. Допущен перерасход по норме на питание одного учащегосяна 12 (562 - 550) руб., что составляет 2,2 (12 : 550 хх100) % к плану. Эти показатели свидетельствуют отом, что в работе групп продленного дня имеются существенные недостатки, поэтому необходимо выяснитьпричины этого непосредственно в школе и наметитьмеры по их устранению.
Так, причинами недовыполнения плана по числу дней питания одного учащегося могут быть болезнь учащегося или непосещение школы по другим обстоятельствам, непосещение группы продленного дня и др. Расходы на питание по сравнению с планом уменьшаются из-за неполнаго использования льгот, предоставляемых на питаниеучащихся, сокращения контингента питающихся или установленной нормы питания. Несмотря на имеющиеся недостатки, увеличение количества групп продленного дняспособствовало повышению уровня наполняемости классов школы, что в свою очередь повышает эффективностьиспользования бюджетных средств.