- •История мировых цивилизаций
- •Оглавление
- •Введение
- •1. Характеристика практических занятий
- •1.1. Семинарские занятия
- •1.2. Подготовка к семинарским занятиям
- •1.3. Подготовка реферата
- •2. Тематический план и задания к практическим занятиям
- •Тема I. Историческая наука и цивилизационный подход к истории
- •1. Слово цивилизация ведет свое происхождение:
- •1. Появление человекообразных обезьян (приматов) произошло:
- •1. Первые в истории человечества государства возникли в Двуречье:
- •1. Хронологические рамки Древнегреческой цивилизации:
- •1. Византийская цивилизация в эпоху расцвета по своему характеру была:
- •1. Хронологические рамки Прединдустриальной цивилизации:
- •1. Хронологические рамки Индустриальной цивилизации:
- •1. Хронологические рамки Постиндустриальной цивилизации:
- •Библиографический список Основная литература
- •Дополнительная литература
- •История мирОвЫх цивилизаций
1. Характеристика практических занятий
1.1. Семинарские занятия
Процесс обучения в высшей школе предусматривает практические занятия, предназначенные для углубленного изучения дисциплины. Одной из форм практических занятий являются семинарские занятия. Семинарские занятия играют важную роль в выработке у магистрантов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем.
При изучении курса «История мировых цивилизаций» семинарские занятия проводятся после лекции и логически продолжают начатую работу. Семинарские занятия призваны углублять, расширять, детализировать знания, полученные на лекции в обобщенной форме. Они развивают научное мышление и речь, позволяют проверить знания магистрантов и выступают как средства оперативной обратной связи.
План семинарских занятий отвечает общим идеям и направленности лекционного курса и соотнесен с ним в последовательности тем. Разнообразие семинарских занятий вытекает из собственно практической части. Это могут быть обсуждения рефератов, дискуссии, доклады и т.д.
Семинарские занятия способствуют развитию у магистрантов творческого профессионального мышления, познавательной мотивации, овладения понятийным аппаратом науки, умению решать интеллектуальные проблемы и задачи, опровергать и отстаивать свою точку зрения.
В рамках дисциплины практикуются три типа семинаров:
Семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного систематического курса и тематически прочно связанный с ним.
Семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной темы.
Семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным проблемам науки для углубленной их разработки.
Форма семинарских занятий:
- развернутая беседа по заранее известному плану;
- доклады магистрантов с последующим обсуждением участниками семинара.
- доклады магистрантов по рефератам, их рецензирование и обсуждение.
Эти формы проведения занятия перетекают друг в друга. Выступления в беседе – уже краткие доклады. Метод докладов предполагает обмен мнениями, т. е. момент живой беседы.
В организации семинарских занятий реализуется принцип совместной деятельности, сотворчества. Согласно исследованиям совместной учебной деятельности процесс мышления и усвоения знаний более эффективен в том случае, если решение задачи осуществляется не индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому семинарское занятие эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником семинара. Реализуются общий поиск ответов учебной группой, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения у магистрантов. Такое проведение семинаров обеспечивает контроль за усвоением знаний и развитие научного мышления магистрантов.
Обязательными атрибутами семинара являются сотрудничество и взаимопомощь, интеллектуальная активность, заинтересованность каждого магистранта в достижении общей цели семинара, коллективное принятие выводов и решений.
На семинаре осуществляется диалог, в процессе которого обсуждаются и решаются теоретические и практические проблемы курса. Каждый из участников семинара должен научиться выражать свои мысли в докладе или выступлении по вопросу, уметь доказывать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию.
Необходимым условием продуктивной работы являются личные знания, которые приобретаются магистрантами на лекциях и в самостоятельной работе. Важно научиться культуре общения и взаимодействия.
В конце занятия преподаватель подводит итоги и оценивает работу магистрантов.