Упровадження педагогічного тестування

Чинники впровадження педагогічного тестування
позитивні	негативні

А. можливість поєднання тестування з різними дидактичними технологіями, методиками навчання чи/та його включення як складової до інших методів контролю;

Б. постановка неадекватних сутності тестування цілей, таких, наприклад, як подолання корупції в освіті чи забезпечення справедливого доступу до вищої освіти тощо;

В. недостатня теоретична та методична база педагогічних тестів, і як наслідок – неточності у вимірюваннях або перекручування результатів;

Г. уникнення суб'єктивної оцінки навчальних досягнень студентів;

Д. збереження ресурсу (мінімізація часу випробовування водночас із збільшенням кількості випробуваних, необов'язкова присутність викладача, як безпосереднє, так й опосередковане пред'явлення тестів тощо);

Є. стандартизована процедура вимірювання знань та аналізу результатів сприяють об'єктивному та незаангажованому підходу до встановлення якості освіти і уможливлюють її моніторинг;

Ж. відсутність досвіду проходження тестування у випробуваних;

З. висока технологічність методу тестового оцінювання, відтак, посилення в цілому технологізації навчально-виховного процесу ВНЗ;

І. обґрунтування тесту і як результат адекватна інтерпретація результатів.

Завдання 4.11

Відкоригуйте наведені визначення основних понять методики педагогічного тестування.

Педагогічне тестування у вищій школі як форма контролю – це виконання студентами будь-яких завдань, що уможливлюють виявлення змісту, структури, рівня їхніх знань, умінь та навиків.

Педагогічний тест як засіб контролю – це система спеціальних за змістовими характеристиками та структурою питань, які, за своєю суттю, є дидактично та технологічно вивіреними одиницями контрольного матеріалу.

Тестове завдання – це структурна одиниця педагогічного тесту, що вміщує весь навчальний матеріал і котру виокремлено з усього масиву змісту навчання на засадах певної змістової і логічної неподільності.

Завдання 4.12.

Уточніть засадничі положення методики тестового контролю начальних досягнень студентів.

Результати педагогічного тестування (поточні та підсумкові оцінки) розглядаються як теоретично зафіксований показник навичок викладача, що дозволяє встановити відповідність якості здобутої освіти вимогам освітнього стандарту;

Результати педагогічного тестування засвідчують якість освіти як спільної, взаємопов'язаної діяльності, котра вбирає в себе активність викладача і студента;

Об'єктивне встановлення змісту навчальних досягнень студентів є вихідної засадою при організації, проведенні та аналізі якості педагогічного тестування.

Завдання 4.13.

Установіть показники продуктивності тесту. Заповніть пропущені місця на рис. 4.3.