Опыт разработки

И ПРИМЕНЕНИЯ ЗАДАНИЙ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ

НА КАФЕДРЕ ГОСПИТАЛЬНОЙ

ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ

(ЗАВ. КАФЕДРОЙ – ПРОФЕССОР Г.М. БАРЕР)¹

Принципиальные отличия тестового контроля от традицион­ной формы:

—> кратко сформулированные задания;

—> возможность значительно быстрее провести контроль;

—> технологичность, т.е. контроль через компьютер;

—> экономия живого труда преподавателя;

—> появляется элемент объективной оценки, т.к. преподаватель не участвует в выставлении оценок;

—> студент с помощью компьютера сам получает оценку, соот­ветствующую уровню его подготовки.

Тестовый контроль ни в коем случае не заменяет собеседова­ния со студентом «вживую», которое выявляет умения клинически мыслить, излагать клиническую ситуацию, демонстрировать пре­подавателю приобретенные мануальные навыки. Однако благодаря тестовому контролю учебного времени на все вышеперечисленное остается больше.

Для успешного проведения тестового контроля задания должны быть составлены безукоризненно и соответствовать ряду требований.

При конструировании тестовых заданий мы руководствуемся следующими требованиями:

—> тестовые задания должны охватывать всю учебную програм­му того раздела, в рамках которого проводится контроль;

—> нельзя допускать в заданиях и ответах неоднозначности;

—> задания и ответы должны быть краткие, лаконичные;

—> тестовые задания не должны быть перегружены;

—> задания должны быть предварены четкой инструкцией. Напри­мер: «обведите кружком номера всех правильных ответов»;

—>в конце блока тестовых заданий помещаются правильные ответы.

Оценка ставится в зависимости от процента правильных ответов. По форме мы применяем в основном тестовые задания четы­рех видов:

—> открытые;

—> закрытые;

—> на соответствие;

—> на последовательность.

Каждая форма играет свою роль. Так, к примеру, тестовые за­дания «на последовательность» тренируют выработку алгоритма действий студента или врача при конкретном заболевании или кли­нической ситуации.

Примеры тестовых заданий.

I. Открытая форма.

Инструкция: обведите кружком номера всех правильных ответов.

1. Реакция ротовой жидкости кислая, если ее рН:

1) менее 7

2) равняется 7

3) более 7

2. От фтористого натрия проницаемость эмали:

1) повышается

2) понижается

3) не изменяется

3. Гингивит —заболевание:

1) воспалительное

2) воспалительно-дистрофическое

3) дистрофическое

4) опухолевидное

4. Вкусовой чувствительностью обладают сосочки языка:

1) нитевидные

2) грибовидные

3) листовидные

4) желобоватые

Ответы

1. 1. 2. 2. 3. 1. 4. 2,3,4.

II. Закрытая форма. Инструкция: дополните.

1. Пульпа зуба располагается в _________________(1) зуба и условно разделяется на _____________(2) и_____________(3)

2. Симптом Никольского положителен при_____________________________

3. Карман при гипертрофическом гингивите называется ________________

4. Доброкачественные изменения губ воспалительного характера называют________________________________________

Ответы

1. (1)-полости;

(2) - коронковую;

(3) - корневую

2. пузырчатке

3. ложным

4. хейлит

III. На соответствие.

Инструкция: установите соответствие.

Заболевания

1. Гингивит острый катараль­ный средней степени тяжести

2. Пародонтит хронический генерализовнный легкой степени тяжести

3. Пародонтоз средней степе­ни тяжести

Рентгенологические признаки

A. Кортикальная пластинка межзубных перегородок разрушена

Б. Кортикальная пластинка и костная ткань межзубных перегородок сохра­нена, остеосклероз

B. Убыль костной ткани межзубных пе­регородок на 1/2 длины корней зубов

Г. Резорбция межальвеолярных перего­родок на 1/3 длины корней зубов Д. Изменений нет

Ответы

1. Д 2. А, Г 3. Б, В

IV. На последовательность.

Инструкция: установите правильную последовательность.

Этапы реставрации коронки зуба с применением гемокомпозита:

1) наложение изолирующей прокладки

2) нанесение бонда

3) протравливание эмали

4) послойное нанесение пломбировочного материала

5) полирование

6) шлифование

7) промывание струей воды и высушивание

Ответы

1,3,7,2,4,6,5.

После изучения каждого раздела специальности студенты про­ходят тестовый контроль, который заменяет трудоемкие зачеты. Итоговая государственная аттестация проходит в 3 этапа:

—> оценка мануальных навыков;

—> тестовый контроль теоретических знаний;

—> собеседование.

На последнем этапе (собеседование) мы применяем разрабо­танные нами клинические ситуации со «шлейфами» тестовых зада­ний и видеорядом. Иллюстрации представляют клинику заболева­ния, дифференциальную диагностику, методы лечения. Это облег­чает студенту беседу с профессором, полностью имитируя ситуа­цию в клинике. Кроме студентов, тестовый контроль в период атте­стации проходят врачи - интерны и клинические ординаторы. Сложность тестовых заданий для последних, естественно, повышается.

В последние годы в МГМСУ начался постепенный переход на подготовку врачей-стоматологов общей практики, создаются сбор­ники интегративных клинических ситуаций со «шлейфом» интегра-тивных тестовых заданий и видеорядом. Планируется использова­ние их как для текущего контроля, так и для итоговой государст­венной аттестации.