_Ридецкая О.Г., Психология одаренности

Итоговый контроль

Итоговый контроль

1.Предмет и задачи психологии одаренности.

2.Эволюция учения ободаренности в истории философии.

3.История изучения одаренности в зарубежной психологии.

4.Проблема одаренности в исследованиях отечественных ученых.

5.Понятие «одаренность».

6.Одаренность в структуре способностей.

7.Проблема способностей в отечественной и зарубежной психологии.

8.Формирование способностей и виды способностей.

9.Уровни развития способностей. Характеристика таланта

игениальности.

10.Влияние генетических и средовых факторов на форми- рование и развитие одаренности.

11.Классификации видов одаренности.

12.Понятие общей одаренности. Современные концепции одаренности.

13.Составляющие общей одаренности: познавательная ода- ренность, интеллект и креативность.

14.Взаимосвязь интеллекта и креативности.

15.Соотношение общих и специальных способностей. Виды одаренности.

16.Характеристика специальных способностей.

17.Индивидуальные различия одаренности. Характерные особенности личности одаренного ребенка.

18.Основные проблемы одаренных детей.

19.Возрастные особенности развития одаренности.

20.Методы диагностики одаренности.

21.Особенности организации обучения одаренных детей и подростков.

22.Особенности организации воспитания одаренных детей

иподростков в семье.

371

Психология одаренности

Список литературы

Основная литература

1.Анастази А. Дифференциальная психология. – СПб.:

Народ, 2002. – с. 188.

2.Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- М.: Лантерна, Вита, 1995.

3.Коноплева Н.А. Одаренность и гендер. – Женщина в российском обществе. 2000, № 1, с. 24–30.

4.Краткий тест творческой личности. – Пособие для школь- ных психологов, под ред. Щербанова Е.И. – М., 1998.

5.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. – М,

Мысль, 2000.

6.Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. – М, АПН РСФСР, 1960.

7.Лейтес Н.С. Проблема способностей в трудах Б.М. Тепло- ва. – Способности: к 100-летию со дня рождения Б.М. Теп- лова – Дубна: Издательский центр «Феникс», 1997.

8.Леонтьев А.Н. О формировании способностей // Вопро-

сы психологии. – 1960. – № 1. – с. 7–17.

9.Либин А.В. Дифференциальная психология: На пересе- чении европейских, российских и американских тради- ций: уч. Пособие для студентов высшей школы уч. заве- дений – 3-е изд. Исправленное. – М.: Смысл, Издатель- ский центр «Академия», 2004. – с. 527.

10.Лобанова А.П., Коптева С.И. Актуальные проблемы ин- теллекта.

11.Одаренные дети. – под ред. Бурменской Г.В., Случкой В.М. –

М., 1991.

12.Основные образовательные программы по обучению и воспитанию в республике Беларусь – Одаренным детям – особая забота. – Народное образование. – 2000. – № 6 –

с. 34-36.

13.Психология одаренности детей и подростков. – под ред. Лейтеса Н.С. – М., 2000.

372

Итоговый контроль

14.Савенков А.И. Детская одаренность: теоретические ос- новы развития.- М, 1996г.

15.Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе.- М, Смысл, 2000г.

16.Холодная М.А. Психология интеллекта. – СПб, 2000г,

с.389.

Дополнительная литература.

1.Аминов Н.А. Модельные характеристики способностей и одаренности учителя. – Способности: к 100 – летию со дня рождения Б.М. Теплова, – Дубна: издательский центр «Феникс», 1997.

2.Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М.: Прогресс, 1994.

3.Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитания. – М.: Прогресс, 1986.

4.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Р/н–Д., РГУ, 1983.

5.Болынков А. И. Психотренинговая социодинамика. Уп- ражнения. Игры. – СПб.: Интер, 1991. – с. 239.

6.Гете В. Мысли об искусстве. – М, 1938.

7.Гипплус С.В. Тренинги развития креативности. – СПб.:

СТД, 2001. – с. 89.

8.Голицын Г.А., Петров В.М. Информация – поведение – творчество. – М, Наука, 1991г.

9.Голубева Э.А. Способность и индивидуальность – М.: Прометей, 1994г.

10.Гржибкова Л.К. К проблеме таланта и вопросами его идентификации – Диагностика познавательных и про- фессиональных способностей / под ред. В.Н. Дружини- на. – М.: Институт психологии РАН, 1988.

11.Даль В. Совпадение – Толковый словарь великорусского языка Владимира Даля. – в 4 т., – М., 1995.

12.Доровкой А.И. Сто советов по развитию одаренности де-

тей. – М.: Смысл, 2002. – с. 158.

373

Психология одаренности

13.Либин А.В. Стилевые особенности познавательных про- цессов и учебная деятельность – Способности и обуче-

ние. – М.: Наука, 1991. – с. 102-115.

14.Ломброзо Ч. Гениальность и умопомешательство. – М., 1995.

15.Небылицын В. Д. Жизнь и научное творчество. – М.: На- учно-издательский центр «Ладомир», 1996.

16.Панпурин В.А. Внутренний мир личности и искусство. – Свердловск: издательство уральского университета, 1990.

17.Психогимнастика в тренинге.- под ред. Н.Ю. Хрящевой – СПб.: Антерио, 2000. – с. 89.

18.Юркевич В.С. Саморегуляция как фактор общей ода- ренности – Проблемы дифференциальной психофизио-

логии. – М, 1972.

Интернет-ресурсы

1.www.osp.mesi.ru (сайт учебного процесса МЭСИ)

2.http://www.edweek.org – Education Week on the Wed,

общие материалы по проблемам одаренных, подборка публикаций, полезные ссылки.

374