- •С.И.Сухих
- •Isbn © с.И.Сухих
- •§ 2. Марксизм и наука об обществе (домарксистская и современная марксизму)
- •§ 3. Структура и основные аспекты марксистской теории искусства
- •§ 4. Особенности возникновения и начального этапа развития марксистского литературоведения в России
- •Глава II
- •1. Утверждение приоритета методологии
- •2. Разработка методологии. Определение роли и места «монистического» метода по отношению к методологии современной науки. Критика принципов культурно-исторической школы
- •3. «Пятичленка» Плеханова
- •§ 2. Роль общественной психологии и проблема классовости
- •§ 3. Проблема литературных влияний с точки зрения «монистического» принципа
- •§ 4. Проблема специфики искусства. Диалектика содержания и формы
- •1. Универсальность закона соответствия формы и содержания
- •2. Элементы дифференцированного подхода к художественной форме
- •3. «Первичность» содержания и роль формы
- •§ 5. Концепция реализма и проблемы исторического развития литературы
- •1. Общее понятие реализма
- •2. Перспектива развития искусства Плехановская концепция социалистического искусства
- •Глава III трактовка понятий классовости и партийности в домарксистской и марксистской науке
- •1. История понятий «класс», «классовая борьба», «классовость»
- •2. История понятия «партийности»
- •3. В.И.Ленин о партийности
- •Глава IV социологические школы в литературоведении 20-х годов
- •Введение
- •§ 1. Теоретическая система в.Ф.Переверзева
- •1. Теория образа. Искусство как «игра»
- •2. Литературный герой как «социальный характер»
- •3. Герой и автор. Теория «переодевания». Литературное произведение и авторское сознание
- •4. Теория стиля. Стиль и класс. Проблема литературного процесса
- •§ 2. Теоретическая система школы в.М.Фриче
- •1. Понятие стиля. Стиль и класс
- •2. Жанр и стиль
- •3. Элементы художественной системы произведения
- •3.1. Проблемы сюжета и композиции
- •3.2. Литературный герой
- •3.3. Вопрос о психологизме
- •4. Литературный процесс и его законы. Категории стиля и жанра в теории литературной эволюции
- •5. Социологические литературные прогнозы
- •6. «Антиподы и двойники»
- •§ 3. Методология «форсоцев» (эклектические направления в литературоведении и критике 20-х гг.)
- •3.1. «Социологический метод» п.Н.Сакулина
- •3.1.1. Выделение «эволюционных» и «каузальных» закономерностей развития литературы
- •3.1.2. Жанр и стиль в теоретической системе п.Сакулина
- •3.2. "Формально-социологический метод" б.Арватова
- •3.3. Теоретическая база лефовской критики
- •Глава V проблема относительной самостоятельности художественного мышления и «бальзаковский парадокс» в работах классиков марксизма и в дискуссии 30-х гг. О методе и мировоззрении
- •1. Суть проблемы и предмет дискуссий
- •2. Домарксистские и марксистские первоисточники о проблеме мировоззрения и творчества
- •3. Дискуссия 30-х гг. О методе и мировоззрении
- •Глава VI
- •«Социологическая поэтика»
- •П. Медведева – м. Бахтина
- •В 20-е годы
- •1. Предварительные замечания
- •2. Итоговые теоретические и методологические достижения литературоведения 20-х гг.
- •3. Обоснование принципов «социологической поэтики» в книге п.Н.Медведева «Формальный метод в литературоведении»
- •4. Жанр как содержательная форма
- •5. Методологические и теоретические открытия Бахтина как автора «Проблем творчества Достоевского» (1929)
- •6. Концептуальные «нестыковки» в теории «полифонического романа»
- •7. О степени результативности «социологической поэтики» м.Бахтина и формалистской «технологической поэтики»
- •Заключение
- •Глава I. Возникновение марксистского направления в русском
3.3. Теоретическая база лефовской критики
Теория «производственного» искусства и особенно теория «литературы факта» в критике группы ЛЕФ, весьма агрессивно навязывавшей в литературной борьбе 20-х г. читателям и литературным противникам свои представления о литературе, представляет собой практически чистый, беспримесный пример эклектической «форсоцевской» методологии.
Основные положения «литературы факта», в частности, сводятся к следующим трём тезисам.
1. Литература по самой своей природе не может быть средством познания жизни, не способна к «отражению» действительности, – она «пересоздает» её в воображении, а следовательно, искажает, превращая хаос неорганизованных реальных фактов, представляющих её «материал», в конструктивно организованную художественную форму. «Искусство – социальный наркотик, – писал С.Третьяков.– Оно фатально оболванивает мозги, гасит интеллект, развязывает стихию инстинкта, уводит от жизни, создает экзотику, т.е. небылицу там, где должна быть видима быль»1. «Беллетристика – опиум для народа»2.
2. Поскольку искусство возникло как результат разлада между сущим и желаемым, как средство иллюзорной организации жизненного хаоса, – при социализме, где хаос буржуазной стихии заменен сознательной организацией и планированием всех процессов, – искусству в его «эстетико-одурманивающей функции» нет места. Поэтому – долой станковую живопись, долой художественную литературу. Долой роман – этот «тысячелетний гипнотизер», долой все художественные жанры; всем этим «буржуазно-феодально-стабилизационным формам»3в эпоху диктатуры пролетариата должен прийти конец.
3. На место ниспровергнутого «опиума» должна быть поставлена «литература факта»: очерк, фельетон, репортаж, заметка, «факто-монтаж», биография, мемуары, эссе, дневники, отчеты о заседании суда и т.п. документальные жанры, основанные на методе «точной фиксации фактов». «Незачем ждать Львов Толстых, наш Лев Толстой – газета. Надо брать газете писателя за жабры, используя его литературную тренировку на славном посту очеркиста»4.
Странной и удивительной уже через каких-то два десятилетия казались и эта теория, и особенно характер её «преподнесения». Тем не менее она представляет собой «литературный факт», о котором нужно знать, потому что за агрессивно-полемической формой суждений скрывается вполне определенная теоретическая позиция.
В рассуждениях критиков и теоретиков Лефа прежде всего явственно обнаруживается опоязовская закваска. В своих статьях Лефы то и дело повторяют целый ряд типично формалистских положений. Художественные жанры для них – наборы технических приемов, своего рода жесткие формальные конструкции, «чисто технические стандарты, чертежи, которые располагаются между художественным произведением и социальным фактом и на основании которых строится «вещь» (С.Третьяков)5. Эти формы существуют объективно, не зависят от индивидуального авторского сознания и подчиняют его себе в процессе «производства» художественной «конструкции». Эта конструкция также «господствует над материалом», «насилует материал» и «искажает»1его в чисто формальных целях (О.Брик). Роман не может быть «отражением действительности, потому что сюжетная конструкция нейтрализует реальный материал, лишая его всех специфических качеств. Культивировать романные формы – значит идти на сознательное искажение фактического материала» (В.Тренин)2.
Связь лефовской теории с формализмом очевидна. Не случайно тесное сотрудничество в «Лефе» и «Новом Лефе» теоретиков ОПОЯЗа, в частности, В.Шкловского. Это его формулы и идеи были взяты напрокат лефовскими критиками.
Но в отрицании «художества» лефовцы не ограничивались формалистическими аргументами. На них вовсю работала и «социология». В отличие от последовательных формалистов они теснейшим образом связывали литературу (понимаемую как чистую форму) с экономикой и социальными факторами. Для них «форма неотделима от социальной функции. Борьба литературных жанров есть такая же борьба общественных групп и классов, как и всякое столкновение надстроек»3. Художественные жанры прямо привязываются к тем или иным социально-экономическим укладам. Роман и рассказ объявляются «феодально-буржуазными» формами. Этот довод становится самым сокрушительным оружием в борьбе лефовцев с развитием художественных жанров в литературе 20-х гг. «РАППУ» и «Перевалу» ставится в вину «прямой некритический перенос в нашу обстановку формальных конструкций произведений, созданных в иноклассовой обстановке, феодальной и капиталистической», при этом утверждается, что «попытка пересадить литературный жанр, канонизованный в определенных общественных условиях, в другую эпоху и среду оканчивается плачевно для жанра, эпохи и среды»4.
Таким образом, эклектический «формально-социологический метод» вполне процветал в критической продукции Лефа.
_________
Эклектизм рассмотренных нами концепций был, с одной стороны, естественным результатом неудовлетворенности значительной части литературоведов и критиков метафизической односторонностью методологии двух "антиподов и двойников" (Л.Гинзбург) – формализма и вульгарного социологизма.
Распространенность "эклектизма" была гораздо более массовой, чем это может показаться с первого взгляда. Мы рассмотрели только наиболее крупные явления этого потока, притом авторов наиболее самостоятельных и оригинальных. В литературоведческой и особенно литературно-критической продукции 20-х годов можно найти большое количество примеров применения этой методологии на практике. Таковы работы не только лефовцев, но и многих рапповцев, в частности, А.Русанова, А.Андрузского, Г.Горбачева, Е.Мустанговой, Ц.Вольпе, А. Друзина, З.Штейнмана и многих других. Отличаясь друг от друга в трактовке некоторых конкретных проблем, работы всех этих авторов характеризуются принципиальной общностью исходных методологических позиций, основанных на механическом соединении формалистических и вульгарно-социологических принципов.
Свойственная формализму и вульгарному социологизму метафизическая постановка проблем формы и содержания, принципиальный разрыв и противопоставление этих категорий оказывается столь же явным пороком и эклектических концепций. Пресловутый «дуализм» формы и содержания остается непреодоленным и даже еще более обостряется. Простое сложение противоположных методологических принципов не ведет к синтезу, в итоге не получается того результата, который, если воспользоваться формулой монтажа С.Эйзенштейна, обозначается как 1 + 1 > 2. Эклектицизм, соединяя принципы формализма и вульгарного социологизма, наследует лишь недостаткитого и другого, не приобретая каких-либо новых достоинств. Результат оказывается уныло обыкновенным: 1 + 1 = 2. Только складываются в данном случае не плюсы, а минусы методологий и теоретических концепций. В итоге получается не «2», а «–2».