Колесникова. РЯ и КР. Часть 1
.pdfб) оставлять непереведенными слова лишь в случае невозможности подыскать вполне равнозначное русское слово, или распространенности иностранного слова;
в) в этом случае придавать иностранному слову форму, наиболее «сродную» русскому языку.
Следуя усвоенному со времени Ломоносова принципу, русские филологи сумели избавить наш язык от таких терминов, как звонознание,
ветрильник, далѐкозор, самодвиг, всеградник, единопродавство, правильная палата, возвратив первоначальные акустика, вентилятор, телескоп, автомат, космополит, монополия, редакция.
Однако вплоть до начала XX в. в России ещѐ отсутствует разграничение художественного и научного мышления. Сочинения учѐных и писателей по языку и стилистике напоминают друг друга. Эту мысль поясняет приведѐнный ниже отрывок из научной работы Вл. Вагнера «Об окраске и мимикрии у животных», написанной в начале прошлого века: «И вот в течение всех моих лет наблюдений я нашѐл паука этого вида только однажды и нашѐл его совершенно случайно: глядя на ветку с другой целью и заметив быстро мелькнувшее по ветке существо, тотчас же исчезнувшее из глаз; после тщательных поисков на месте исследования животного я наконец заметил паука-почку».
Постепенно в научном стиле происходят значительные изменения:
–исчезают средства выражения эмоциональности и экспрессивности;
–происходит замена личной манеры изложения на неличную;
–происходит замена активных конструкций на пассивные;
–увеличивается количество отглагольных существительных;
–изживается неполное предложение, в котором отсутствуют
структурно необходимые элементы;
–более строго выдерживается логический принцип расположения
слов;
–расширяется группа вводных конструкций и наречий, которые выражают логические отношения между высказываниями: рассмот-
рим; заметим, что; предположим, что; необходимо подчеркнуть, что; ясно, что; как было сказано выше; заключается в следующем
и т.д.
150
4.1.2.ФУНКЦИИ НАУКИ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ НАУЧНОГО СТИЛЯ
Современная наука выполняет в основном три функции:
1)накопление знаний и их передача;
2)распространение знаний;
3)общение занятых в сфере науки людей, необходимое для полу-
чения и совершенствования знаний.
Научный стиль как особая функционально-стилевая разновидность литературного языка характеризуется следующими специфическими
чертами:
Главные |
Второстепенные |
Отвлечѐнно-обобщѐнность |
Ясность |
Подчѐркнутая логичность |
Смысловая точность, однозначность |
Терминологичность |
Объективность |
|
Стандартность |
|
Краткость |
|
Строгость |
|
Оценочность |
|
Безличность |
|
Некатегоричность |
|
(Образность) и др. |
Отвлеченно-обобщенность, абстрактность изложения. Почти каждое слово выступает как обозначение общего понятия или абст-
рактного предмета: Амперметр – прибор для измерения силы тока.
Отвлеченно-обобщенный характер речи проявляется в отборе лексического материала (преобладание существительных над глаголами, использование общенаучных терминов, употребление глаголов в определенных временных и личных формах).
Логичность изложения. Рассуждения аргументируются научными гипотезами и положениями, фактической информацией. Между частями высказывания имеется упорядоченная система связей, изложение непротиворечиво и последовательно. Это достигается использованием особых синтаксических конструкций и типичных средств межфразовой связи.
Точность изложения. Достигается использованием однозначных выражений, терминов, слов с ясной лексико-семантической сочетаемостью.
151
Объективность изложения. Проявляется в изложении, анализе разных точек зрения на проблему, в сосредоточенности на предмете высказывания и отсутствии субъективизма при передаче содержания, в безличности языкового выражения.
4.1.3. ПОДСТИЛИ И ПОДЪЯЗЫКИ НАУЧНОГО СТИЛЯ
Тексты научного стиля могут относиться к различным подстилям. Выделяют такие подстили, как собственно научный, учебно-
научный, научно-информативный, научно-справочный, научнопопулярный, научно-фантастический и др. Каждый из подстилей научного стиля характеризуется жанровым своеобразием.
|
Научный стиль речи |
|
|
|
|
Подстили |
|
Жанры |
Собственно научный стиль |
|
Монография, статья, доклад, диссертацион- |
|
ная работа |
|
|
|
|
Научно-информативный |
|
Реферат, аннотация, патентное описание |
Научно-справочный |
|
Словарь, справочник, каталог |
|
|
Учебник, учебное пособие, методическое |
Учебно-научный |
|
пособие, программа, сборник задач и уп- |
|
ражнений, лекция, конспект, учебно- |
|
|
|
|
|
|
методические материалы |
Научно-популярный |
|
Очерк, книга, лекция, статья |
Для научного стиля характерно также выделение подъязыков наук. Каждая достаточно развитая отрасль знания обладает своим подъязыком. Можно говорить о подъязыках химии, физики, математики, электроники, машиностроения, экономики, права, истории и т.д. Каждый из этих подъязыков возник на основе общелитературного национального языка, вобрал в себя большое количество стилистически нейтральных единиц и поэтому не может являться замкнутой, самодостаточной системой. Несмотря на это язык различных наук в достаточной степени отличается друг от друга: работы по химии изобилуют химическими формулами, исторические труды – датами, а математические работы – уравнениями и т.д.
Все подъязыки пользуются совпадающей в основных чертах системой языковых средств и отличаются друг от друга не тем, как говорят, а тем, о чѐм говорят.
152
4.2.ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОЙ РЕЧИ
4.2.1. Лексические особенности. Термин. 4.2.2. Словообразовательные особенности научной речи. 4.2.3. Морфологические особенности научного стиля. 4.2.4. Синтаксические особенности научного стиля.
4.2.1. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ. ТЕРМИН
Мысли должны излагаться в той системе терминов и понятий, которая в настоящее время принята научным сообществом. Единицы различных языковых уровней в научной речи имеют отличительные особенности. Как уже отмечалось, такая особенность научной речи, как точность, обеспечивается использованием специальной научной и терминологической лексики. Само слово «термин» появилось в русском языке в первой половине XVIII в. как заимствование из французского языка.
Под термином понимается слово или словосочетание, выражающее понятие специальной области знания или деятельности. Терминология – это система понятий определѐнной науки, закреплѐнных в соответствующем словесном выражении. Термины бывают трѐх видов: общенаучные, межнаучные и узкоспециальные.
Общенаучные термины используются во всех областях научного знания: система, программа, конструкция, строение, функция, фактор, свойство и др.
Межнаучные термины называют базовые понятия, общие для нескольких наук: общетехнических, общебиологических, общемедицинских и т. д.
Узкоспециальные термины называют понятия и категории, специфические для каждой отдельной отрасли знания.
К специфическим особенностям любого термина относятся:
системность;
наличие дефиниции (определения);
абсолютная и относительная точность;
однозначность, отсутствие синонимов;
краткость;
простота и понятность;
153
стилистическая нейтральность;
отсутствие экспрессии;
независимость от контекста;
внедрѐнность;
современность;
благозвучность.
К сожалению, однозначность термина – требование к идеальной терминологической системе. В реально существующих терминосистемах имеет место и многозначность. Например, слово «речь» имеет в русском языке пять значений:
1)способность говорить, говорение;
2)разновидность стиля языка;
3)звучащий язык;
4)разговор, беседа;
5)публичное выступление.
Устойчивость и ограниченность лексических средств выражения научного понятия – отличительная особенность научного стиля.
В научном тексте широко употребляются:
интернациональная терминология, использование которой является, во-первых, свидетельством стремления к стандартизации языка науки и, во-вторых, обособленности языка науки от общенародного языка;
абстрактная лексика, отражающая стремление к обобщению;
общеупотребительная лексика, составляющая в научном произведении наибольший процент единиц.
В научном тексте отмечается полное отсутствие:
слов с разговорной и разговорно-просторечной окраской;
синонимов, так как использование в научной статье данного языкового средства усложняет понимание авторской мысли.
4.2.2.СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОЙ РЕЧИ
Научные термины образуются:
при помощи заимствованных и интернациональных словообразовательных моделей и терминоэлементов: интерполирование, анемо-
метр, авиограф, микрометр;
154
от глагольных основ с нулевым суффиксом: сжим, домер, пе-
регруз;
от глагольных основ и от основ прилагательных при помощи суффиксов -ание, -ение, -ость, -ство, -ие, -ка, -ция: дешифрование, астатичность, частность, трассирование, аппроксимация, абсорбция, кульминация, съѐмка, уклонение;
от основ существительных при помощи суффиксов -ический,
-альный, -ительный, -енный: геоцентрический, микрометрический, орбитальный, землеустроительный;
от основ относительных прилагательных при помощи суффикса
-ость: озѐрность, водность, экземплярность, болотистость;
при помощи субстантивации имѐн прилагательных: весовое среднее, круговая кривая трассы;
при помощи сложения основ: альфа-частица, государствоучастник.
4.2.3.МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО СТИЛЯ
В качестве главной морфологической особенности научного текста следует назвать именной характер изложения. Это означает, что существительные и прилагательные преобладают в нем над глаголами.
1. В научном тексте вместо соответствующих глаголов широко используются глагольно-именные словосочетания: дать оценку вместо
оценить, провести измерения вместо измерить, испытать отклонение вместо отклониться и др.
2. По частоте употребления на первом месте стоят формы роди-
тельного падежа: нормы литературного языка, исследование процесса, закон Ньютона, результат ряда искусственных и целенаправленных усилий для создания текста.
3. Широко распространены конструкции с творительным падежом:
Классификация типов лексических значений предложена Виноградовым. Периодическая система элементов составлена Менделеевым.
4. Часто используются сложные предлоги: в течение, в результа-
те, в соответствии с, в отличие от, в связи с и др., а также сложные союзы: ввиду того что, вследствие того что, после того как, несмотря на то что и др.
5.В научном тексте наблюдается отсутствие глагольных форм 1-го
и2-го лица ед. числа и распространение форм инфинитива, кратких страдательных причастий и деепричастий. Если же форма 1-го лица
155
всѐ-таки употребляется, то она означает некую неопределѐнную совокупность лиц, которая включает и говорящего: отметим, что…; при-
ведѐм в качестве примера, перейдѐм к следующему вопросу….
6. Большая часть глаголов в научном тексте употребляется в форме 3-го лица ед. числа настоящего времени изъявительного наклонения (реальность) несовершенного вида (процесс): существует, происхо-
дит, наблюдается, отличается, проявляет себя, строятся….
Таким образом, морфологические особенности научного стиля также позволяют выявить такие характеристики научной речи, как аб-
страктность, обобщѐнность, точность.
4.2.4.СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО СТИЛЯ
Если говорить о синтаксических особенностях научного стиля, то здесь заметнее всего следующее.
1. Использование пассивных конструкций. Этим подчѐркивается объективность излагаемой информации, отстранѐнность автора. Тот, кто осуществляет действие, либо вообще не называется, либо, как уже отмечалось, указывается в форме творительного падежа.
2.Использование безличных предложений с модальными словами
иинфинитивом: следует отметить, следует уточнить, необходимо,
нужно, надлежит рассмотреть…
3. Преобладание в двусоставных предложениях именного сказуемого (в тексте выявляются признаки, качества, свойства предметов). В настоящем времени глагол-связка либо отсутствует, либо может быть материально выражена (есть, суть): Слово есть не что иное, как куль-
тура в еѐ специфическом выражении (Г.О. Винокур). Жизнь есть лучший экзамен (К.Э. Циолковский).
4. Частое осложнение простых предложений причастными и деепричастными оборотами, вводными конструкциями, обозначающими последовательность сообщений (во-первых, во-вторых, наконец), степень достоверности (по-видимому) и источник информации (как ут-
верждают…, в соответствии с выводами…).
5.Последовательное использование в простом повествовательном предложении прямого порядка слов: Лабораторные опыты проводят-
ся в течение семестра.
6.Широкое использование в сложном предложении придаточных предложений различных видов: причины, следствия, условия, времени,
уступки.
156
7.Несколько меньший процент использования определительных придаточных ввиду замены их причастными оборотами.
8.Редкое использование вопросительных и бессоюзных сложных
предложений.
Завершая разговор о языке науки, приведем высказывание ректора НГТУ (НЭТИ) с 1955 по 1990 годы Георгия Павловича Лыщинского:
«В течение столетий взаимодействуя с мощной стихией русского языка, наука сумела выработать великолепный собственный язык – точный, как сама наука, и лаконичный, звонкий, выразительный. Я чи-
таю, например: детерминированная система, квазиупругое тело,
электромашинный усилитель, – и каждое такое словосочетание дает мне, специалисту, удивительно многостороннюю и удивительно сжатую характеристику предмета, явления, устройства. Мне кажется, по своей емкости и, если хотите, изяществу язык подлинной науки близок к языку поэтическому, и, надо полагать, не случайно современная поэзия столь охотно допускает на свои страницы терминологию из научного лексикона. Поэтов, несомненно, привлекают точность и лаконичность языка науки. Меня, представьте себе, не шокирует, а только радует, когда слова из арсенала ученых проскальзывают в быт, обогащая и своеобразно украшая повседневную речь второй половины XX столетия. Не скрою, мне приятно, когда институтский хозяйственник является ко мне с вопросом об алгоритме летних работ»
(Г.П. Лыщинский, 1922–1995).
4.3.ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ НАУЧНОГО ТЕКСТА
4.3.1.Способы изложения в научном стиле (функциональносмысловые типы речи). 4.3.2. Структура абзаца в научном тексте. 4.3.3. Композиционные принципы научного текста.
4.3.1.СПОСОБЫ ИЗЛОЖЕНИЯ В НАУЧНОМ СТИЛЕ (ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ)
Анализируя художественные тексты в рамках школьной программы, вы, конечно, знакомились с такими способами изложения текста, как описание, повествование и рассуждение.
С этими способами изложения мы встречаемся и в научном стиле. Описание представлено в научном стиле довольно широко и ха-
рактеризуется наибольшей простотой и четкостью организации. Цель
157
описания – создание подробного детального представления о какомлибо предмете через множество его отличительных (существенных и несущественных) признаков.
В описании в определенной последовательности перечисляются признаки, свойства, черты какого-либо предмета или явления и устанавливаются связи между ними, причем так, чтобы у читателя сложилось законченное представление о данном объекте.
Элементы описания обычно располагаются по степени значимости таким образом, чтобы каждый последующий элемент добавлял новые сведения к предыдущему. Общее представление о предмете может быть дано как в начале описания, так и в конце.
Такая форма изложения применяется чаще всего при описании новой техники, материалов, опытов, экспериментов, приборов, поэтому различают описания предметов, действий и процессов.
В текстах-описаниях используются приемы сравнения, аналогии, противопоставления и прочее; предметом описания обычно являются размеры, протяженность, качество, пространство и т. п.
Описанию принадлежит доминирующая роль в текстах о веществах (текстах по химии). В текстах точных наук, например в математике, оно почти не представлено.
Повествование – «это способ изложения, который представляет собой краткое или развернутое описание процессов, имеющее своей целью строгую, последовательную регистрацию отдельных стадий (этапов, ступеней) развертывания процесса во временных границах его протекания» [Мотина, 1988:28]. Приведем пример.
Середина июля 1971 года. Я, студент 4-го курса факультета вычислительной техники, прохожу практику в лучшем вычислительном центре города Ижевска. ВЦ находится на последнем этаже здания, расположенного на высоком берегу водоема, и из окна поверхность воды видна как с вертолета. Времени около 9 часов утра. Оказавшись у окна, я вижу, как небольшое прогулочное судно отходит от пристани, осуществляя необычный затяжной разворот и оставляя необычный V-образный след на воде. День ясный, солнечный, но ветреный и на поверхности воды крупные волны. Судно ушло и видно уже вдали белой точкой, а V-образный след все еще сохраняется на поверхности воды, несмотря на волны. Этот факт очень заинтересовал меня, но подошло мое время работы на ЭВМ и я, заработавшись, забыл об этом явлении.
Около 18 часов я собирался идти домой. Проходя мимо окна, случайно взглянул на поверхность воды и... замер. Необычный V-образный след на воде, оставленный судном в 9 часов утра, сохранился! Я был потрясен увиден-
158
ным. Ведь на поверхности водоема – небольшой шторм, так как ветер за день усилился, гонит волны с белыми гребешками и каждую секунду перемещает огромные массы воды по поверхности. Но, вопреки всем законам физики, я вижу четкий V-образный след на воде. За это время он не стал шире, не расплылся по поверхности, не сместился в сторону, а сохранился в своем первоначальном виде. Зачарованный, я еще с полчаса стоял у окна в полном недо-
умении (В.Д. Плыкин. «Вначале было Слово…», или След на воде, 1997).
Объектом повествования может являться процесс (т.е. закономерная, последовательная, непрерывная смена следующих друг за другом моментов развития чего-либо) или событие (т. е. тот или иной значительный факт общественной, реже – личной жизни) и т. п. Общая схема повествования включает в себя начало, развитие и конец события.
В текстах-повествованиях (биографическая справка об известном учѐном, рассказ об исторических событиях, информация о последовательной смене операций в работе или в технологическом процессе) говорится о событиях, развивающихся в хронологической последовательности.
Объект повествования в рамках определенных временных границ претерпевает изменения, количественно и качественно меняется. Повествование фиксирует отдельные стадии изменения объекта от начальной ступени до конечного его состояния. Для указанных текстов характерна цепочечная (последовательная) связь предложений.
С помощью рассуждения раскрывается процесс логического вывода нового знания о любых объектах и сообщается само это знание. Предметом изложения при рассуждении выступают не сами объекты, а процесс получения нового знания о них.
В простом рассуждении объясняется одна мысль и обычно формулируется один вывод, в более сложном – несколько мыслей. Выводов также может быть несколько или один обобщенный.
Рассуждение может быть представлено следующими речевыми произведениями: объяснением нового понятия, явления; введением в
объяснение термина; выведением и объяснением формулы, закона; цепью суждений, объясняющих авторскую точку зрения на что-либо; обоснованием авторской позиции и т.д.
Разновидностью рассуждения является доказательство. Рассуждение и доказательство наиболее широко представлены в текстах по математике.
Сообщение передает информацию о материальных объектах, процессах (явлениях), событиях, действиях или отдельных свойствах объ-
159