- •Утверждаю
- •1. Общие положения
- •1. Общие положения 4
- •3. Методические указания
- •К выполнению контрольной работы
- •4. Контрольные задания
- •5. Требования к оформлению
- •Контрольной работы
- •6. Список литературы
- •Приложение 1
- •Содержание дисциплины «Психология и педагогика»
- •(Извлечение из рабочей программы)
- •Раздел 1. Психология
- •Тема 1. Особенности психологии как науки
- •Тема 2. Природа и развитие психики человека
- •Тема 3. Познавательная сфера человека. Психические познавательные процессы
- •Тема 4. Эмоционально-волевая сфера человека. Регулятивные процессы психики
- •Тема 5. Мотивационная сфера человека. Психическая регуляция поведения и деятельности
- •Тема 6. Психология личности
- •Тема 7. Психология общения
- •Тема 8. Межличностные отношения
- •Тема 9. Психология малых групп
- •Тема 10. Межгрупповые отношения и взаимодействия
- •Раздел 2. Педагогика
- •Тема 11. Предмет и задачи педагогики
- •Тема 12. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс
- •Тема 13. Современные стратегии и модели образования
- •Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования
- •Пример оформления титульного листа контрольной работы
- •Психология и педагогика
- •Санкт-Петербург
4. Контрольные задания
Что такое психология? Каковы ее задачи?
Для чего вы изучаете психологию?
Как психология стала областью знаний?
Как психологи собирают информацию?
В чем отличие психологии от ложных объяснений?
Как соотносятся житейские и научные психологические знания?
Какие основные направления существуют в психологии? Их значение для менеджмента.
Какие основные отрасли существуют в психологии?
Как соотносится субъективная и объективная реальность?
Какова структура психики человека?
Каковы функции основных частей нервной системы?
Каким образом мы узнаем о работе головного мозга?
Как мозг организован и каковы функции его различных областей?
В чем отличие между праворукими и леворукими людьми?
Какова структура сознания?
Почему самосознание – это вершина сознания человека?
Какова структура познавательных процессов?
Как изменяется восприятие в зависимости от внимания, мотивов, ценностей, ожиданий?
Можно ли верить очевидцам?
Можно ли управлять памятью?
Каковы индивидуальные различия в мыслительной деятельности?
Зачем человеку нужно воображение?
Что такое внимание? Что такое профессиональное внимание?
Каковы виды и функции речи? Могло бы существовать человечество без речи?
Зачем нужны эмоции и чувства?
Опишите, какую роль играют мимика и жесты в выражении эмоций.
Опишите физиологические изменения, происходящие в организме человека под воздействием эмоций.
Какие недостатки имеет детектор лжи в обнаружении обмана?
Какие причины вызывают стресс? Приведите примеры событий, вызывающих стресс.
Перечислите методы борьбы с неблагоприятными последствиями стресса.
Опишите влияние стресса на иммунную систему и подверженность заболеваниям.
Дайте определение механизмов психологической защиты и объясните их роль.
Что такое мотивация?
Какие мотивационные образования характеризуют личность?
Каковы особенности деятельности человека?
В чем заключается волевая регуляция поведения?
Как связаны сила и структура мотивации с успешностью деятельности?
Объясните разницу между ассертивным и агрессивным поведением.
Опишите различия в функционировании механизмов подавления и вытеснения.
Дайте определения и приведите примеры ухода, фантазирования, вытеснения.
Какова психологическая структура личности?
В чем состоит роль темперамента?
Что такое социализация личности?
Что такое характер?
Как связаны понятия личность и личностная ответственность?
Что такое критические периоды или кризисы развития личности?
Какие способы поддержания психического здоровья вы можете назвать?
Социальный статус. Систематизация социальных ролей.
Дайте определение группы и назовите различия между формальными и неформальными группами и групповыми нормами.
Опишите методы ослабления межгрупповой враждебности.
Дайте определение групповой сплоченности и назовите условия, способствующие ее возникновению.
Назовите причины того, почему группа обычно принимает более рискованные решения, чем отдельные индивидуумы.
Опишите стили лидерства.
Дайте определение феномена социального паразитизма и как можно его избежать.
Какие качества характерны для лидера?
Назовите и опишите четыре зоны межличностного общения.
Какую роль играет внешность человека в невербальной коммуникации?
Какую роль играет язык тела в невербальной коммуникации?
Дайте определение искренности и объясните, в чем ее ценность.
Что такое общение?
Какие можно выделить средства и этапы общения?
Что такое коммуникативная компетентность?
В чем суть концепции трансактного анализа Э. Берна?
Что мешает правильному восприятию других людей?
Каковы основные категории педагогики?
Зачем педагогика менеджеру?
Какие цели реализуются в педагогическом процессе?
Какие методы обучения и воспитания наиболее известны?
Зачем нужны деловые игры?
Что такое принципы воспитания?
В чем отличие понятий «воспитание», «становление», «формирование», «социализация», «самовоспитание», «перевоспитание»?
Почему обучение и воспитание в вузе называют этапом социализации?