- •Психология
- •Введение
- •Компетенции, формируемые в процессе изучения дисциплины «Психология».
- •Раздел 1. Психология, ее основные категории
- •1.1. Предмет психологии, ее задачи и методы
- •Принципы отечественной психологии:
- •Отрасли психологии
- •1.2. Методы научных исследований
- •Вопросы и задания для самоконтроля.
- •1.3. Краткая история развития психологии
- •1.4. Естественнонаучные основы психологии
- •1.4.1. Строение, функционирование и свойства центральной нервной системы человека
- •1.4.2. Развитие психики человека и животных
- •Стадии и уровни развития психики и поведения животных
- •Отличия в поведении человека и животных
- •Вопросы для самоконтроля
- •1.5. Структура психики
- •1.5.1. Структура и функции психики
- •Проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке
- •Вопросы для самоконтроля
- •1.6. Сознание
- •1.6.1. Общая характеристика сознания
- •Раздел 2. Психология деятельности и познавательных процессов
- •Познавательные процессы
- •2.1.1. Ощущение
- •Происхождение ощущений
- •Общая характеристика ощущений
- •2.1.2. Восприятие
- •Основные свойства восприятия
- •Вопросы для самоконтроля
- •2.1.3. Мышление
- •Основные формы мышления
- •Способы активизации мышления
- •Вопросы для самоконтроля
- •2.4. Память
- •Виды памяти
- •Приемы мнемотехники (мнемоника)
- •Вопросы для самоконтроля
- •2.5. Воображение
- •Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Внимание
- •Качества внимания
- •Функции внимания:
- •Виды внимания
- •Воспитание внимания
- •Вопросы для самоконтроля
- •2.7. Психология деятельности
- •2.7.1. Психологическая характеристика деятельности
- •Отличие деятельности человека от активности животных:
- •Структура деятельности
- •Освоение деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Раздел 3. Психология личности
- •3.1. Личность как психологическая категория
- •Самосознание личности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Мотивация
- •Характер
- •Типология характеров
- •Формирование характера
- •3.4. Способности
- •Развитие способностей
- •3.5. Темперамент Понятие о темпераменте
- •Свойства темперамента
- •Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел 4. Психология общения
- •4. 1. Общение как коммуникативная деятельность человека
- •Способы эффективного общения
- •Вопросы для самоконтроля
- •4.2. Социальная психология группы
- •4.2.1. Группы и их классификация
- •4.2.2. Эффективность групповой деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Межличностные отношения
- •4.4. Эффективное разрешение конфликтов
- •4.4.1. Определение понятия «конфликт»
- •4.4.2. Основные стадии управления конфликтом:
- •Список использованной литературы:
- •Приложения
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для проведения текущего контроля и самостоятельной работы студентов.
- •Приложение 3. Тематика контрольных работ Из теоретических контрольных работ предлагаются следующие темы и примерные планы:
- •Тема 1. Эмоции в жизни человека.
- •Тема 2. Типологии и классификации эмоций.
- •Тема 3. Психологические теории эмоций.
- •Тест 2. Транзактный анализ общения
- •Тест 3. Изучение лидерских качеств
- •Методика 4. Социометрия
- •Методика 7. Оценка способов реагирования в конфликте (к. Н.Томас)
- •Словарь важнейших терминов и понятий
- •Содержание
- •* * *
Отличия в поведении человека и животных
Поведение животных |
Деятельность человека |
Инстинктивно-биологическое |
Направляется познавательной потребностью, потребностью в общении |
Не существует общества, нет совместной деятельности |
Каждое действие приобретает для людей смысл лишь в силу того места, которое оно занимает в их совместной деятельности. |
Руководствуются наглядными впечатлениями |
Абстрагирует, проникает в связи и отношения вещей, устанавливает причинные зависимости |
Типичные наследственно закрепленные программы поведения |
Передача и закрепление опыта через социальные средства общения ( язык и другие системы знаков) |
Зачатки орудийной деятельности не создают никаких новых операций |
Изготовление орудий труда |
Вопросы для самоконтроля
1. Какие разделы центральной нервной системы вы знаете?
2. Что такое нейрон?
3. В чем сущность локализации психических функций в мозге человека?
4. Каковы научные гипотезы развития психики на Земле?
5. В чем заключаются принципиальные различия психики животных и человека?
1.5. Структура психики
1.5.1. Структура и функции психики
Много сотен лет людей интересует, что такое психика, как она устроена, что происходит с психикой во время сновидений и т.д.
Как уже было сказано, психика - системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении им неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.
А. Реан считает, что в психике как в системе можно выделить три уровня. Первый уровень этой системы – уровень живой материи, клетки. Более высокий второй уровень, который включает в себя первый уровень – нервная система, состоящая из нервных клеток, нейронов. Третий надорганизменный (социальный) уровень организации живой материи – процессуальный характер организации психики. На этом уровне человек осуществляет познавательную, профессиональную, учебную, творческую деятельность, общается с другими людьми. Психика возможна только в процессе жизнедеятельности живых организмов.
Психика представляет собой сложную систему, состоящую из подсистем, ее элементы иерархически организованы и очень изменчивы. С точки зрения Б.Ф. Ломова, системность, целостность, нерасчлененность психики является ее основным признаком.
Концепция «психической функциональной системы деятельности» была разработана В.Д. Шадриковым. Психика представляет собой многоуровневую иерархию психических функциональных систем, обеспечивающих поведение разного уровня сложности. Психические функциональные системы могут выстраиваться в иерархию по разным основаниям. Психика обладает определенной организацией. В ней выделяют психические процессы, состояния и свойства.
Психическая функциональная система в действии – это психический процесс.
По мнению А.В. Петровского, психическое существует прежде всего как процесс, живой, пластичный, непрерывный, никогда изначально полностью не заданный, формирующийся и развивающийся, порождающий те или иные продукты или результаты (психические состояния и образы, понятия, чувства, решения задачи и т.д.). Первый «блок» психических процессов, инициирующих и направляющих поведение, – это процессы психической регуляции. Например, мотивация человека. Мотивация – совокупность психических процессов, обеспечивающих уровень энергии и направленности поведения. Наряду с эмоциональными процессами мотивация инициирует поведение человека и придает ему определенную субъективную окраску.
Второй «блок» представляют познавательные процессы - ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Познавательные процессы позволяют человеку воспринимать, анализировать окружающий мир, выполнять учебную и профессиональную деятельность. Процессом, который связывает познавательную и психорегуляторную сферу психики, является внимание, которое обеспечивает избирательность отражения, запоминания и переработки информации.
Третий «блок» психических процессов – коммуникативные процессы, обеспечивающие общение между людьми, обмен информацией. Происходит вербальное и невербальное общение. Велико значение речи и языка, т.к. люди говорят только на основе языка. Язык – это система знаков (акустических образов), соотнесенная с системой значений (понятий).
Психические состояния. Это понятие предполагает выделение в психике индивида относительно статического момента, в отличие от психических процессов, подчеркивающего динамические моменты психики (см. с.12).
Психические свойства личности - устойчивые проявления психики индивида, закрепленные и повторяющиеся в структуре личности (темперамент, черты характера, способности, а также интересы, убеждения, склонности, знания, умения, навыки и привычки).
Психическое отражение отличается следующими особенностями:
- дает возможность изучать и отображать окружающую действительность;
- носит активный, избирательный и опережающий характер;
- обеспечивает целесообразность поведения и деятельности;
- имеет индивидуальные особенности.
Б.Ф. Ломов выделил три главные функции психики: познавательная, регуляторная и коммуникативная. Психика служит человеку для построения «внутренней модели мира», включающей индивида во взаимодействие со средой. Обеспечивают построение внутренней модели мира познавательные психические процессы. Вторая важнейшая функция психики – регуляция поведения и деятельности. Мотивационные процессы обеспечивают направленность поведения и уровень его активности. Процессы планирования и целеполагания обеспечивают создание способов и стратегий поведения, выдвижения целей на основе мотивов и потребностей.
Третья функция – коммуникативная. Коммуникативные процессы обеспечивают передачу информации от одного человека к другому, координацию совместной деятельности, установление отношений между людьми. Речь и невербальное общение – основные процессы, обеспечивающие коммуникацию.
А.М. Столяренко выделил пять групп психологических явлений:
1) мотивационные явления выполняют в психической деятельности побуждающую функцию, определяют ее активность и направленность (например, интересы, потребности, желания, убеждения, идеалы, цели и др.);
2) познавательные психические процессы, состояния выполняют функцию познания и ориентировки человека (ощущения, восприятие, мышление, память, воображение, внимание);
3) эмоциональные психические явления человека выражают отношение к окружающему и самому себе;
4) волевые психические явления выполняют функцию мобилизации сил и возможностей человека при возникновении трудностей и препятствий при достижении цели;
5) психомоторные явления включены в регуляцию движений тела человека.