1. Тема 13 Социальные изменения и глобализация (2 часа)

1. Социальные изменения, социальный прогресс и глобализация.

2. Концепции и факторы социальных изменений.

3. Глобальные изменения в экономике и политике и их социокультурное значение.

4. Мировая система и процессы глобализации.

5. Шансы и перспективы России.

1. Тема 14 Культура и социальные изменения (2 часа)

1. Понятие и сущность культуры. Социологический взгляд на культуру.

2. Виды культур.

3. Специальные социологические теории и субкультуры (социология религии, социология молодежи и молодежная субкультура, социология свободного времени, социология преступности и преступная субкультура).

4. Формы существования культуры и ее функции.

5. Компоненты и формы проявления культуры.

6. Культура как фактор и как результат социальных изменений.

7. Тенденции развития культуры в современном обществе.

10. 3 Образовательные технологии

    1. 3.1 Лекционные занятия

Лекция как форма организации учебного процесса представляет собой двухчасовое изложение учебного материала. Это один из важнейших видов учебных занятий в вузе, когда определённый объём знаний передается студентам в устной форме. Преимущество лекции состоит в том, что она имеет чёткую композицию, компактна, предполагает стройное и доказательное монологическое изложение. На лекции за сравнительно короткое время может быть дан большой по объёму учебный материал. При этом даётся основной, наиболее существенный материал и выбираются такие формы его изложения, которые облегчают понимание и усвоение существа излагаемой темы учебного курса.

Практикуются активные (проблемные) лекции, предполагающие активность обучающихся, сравнимую с активностью лектора. Это лекции отличают проблемное содержание и поддержание контакта с аудиторией в диалогической форме.

Лекции проводятся с применением информационных технологий. В частности, используется комплекс презентаций по курсу.

2. 3.2 Практические занятия

Основными видами практических занятий по дисциплине являются семинар и коллоквиум. Семинар как организационная форма обучения ориентирует студента на проявление большей самостоятельности в учебно-познавательной деятельности, т.к. в ходе семинара углубляются, систематизируются и контролируются знания, полученные в результате самостоятельной внеаудиторной работы над первоисточниками, документами, дополнительной литературой. Часто тема семинара является общей для всей группы студентов, и каждый из них делает сообщение по отдельному вопросу. Иногда преподаватель делит общую тему между несколькими студентами заранее. Сообщения или доклады, сделанные на семинаре обсуждаются, студенты выступают с дополнениями и замечаниями. Таким образом, семинары учат студентов умению четко излагать свои мысли, аргументировать свои суждения, вести научную полемику, считаться с точкой зрения оппонентов. Кроме этого в ходе семинара выявляются недостаточно понятые и усвоенные вопросы, положения.

Коллоквиум – вид учебно-теоретических занятий, представляющий собой групповое обсуждение под руководством преподавателя достаточно широкого круга проблем, например, относительно самостоятельного большого раздела лекционного курса. Коллоквиум проходит обычно в форме дискуссии, в ходе которой студентам предоставляется возможность высказать свою точку зрения на рассматриваемую проблему, учиться аргументировано отстаивать своё мнение и в то же время демонстрировать глубину и осознанность усвоения изученного материала. Одновременно это и разновидность массового устного опроса, позволяющего преподавателю в сравнительно небольшой временной промежуток выяснить уровень знаний студентов целой академической группы по конкретному разделу курса.