Сказки о животных и русском быте

Теоретические вопросы:

1. Отличительные особенности бытовых сказок.

2. Функции бытовых сказок.

3. Комическое в сказках о животных. Мифопоэтическая символика в сказках о животных.

Практическое задание:

1. На примере нескольких текстов покажите, как в них создается комическое. Какие человеческие качества осмеиваются.

2. Опишите образ победителя в бытовых сказках (проиллюстрируйте примерами из «сказочных» текстов).

3. Разработайте инсценировку сказки «Журавль и цапля».

4. Приведите примеры «проекций» европейских сказок в русском материале.

5. Раскройте основные понятия: сказки бытовые, символические образы, драматизация.

Литература:

1. Афанасьев А.Н. «Народные русские сказки»: «Колобок», «Кот и Лиса», «Вершки и корешки», «Теремок», «Мужик и барин», «Лисичка-сестричка и волк», «Каша из топора», «Шемякин суд».

2. Заянчковский И.Ф. Животные, приметы и предрассудки. – М., 1991. – 255 с.

Практическое занятие № 5 Азбуки для детей

Теоретические вопросы:

1. Появление письменности на Руси. Миссионерская деятельность Кирилла и Мефодия. Фольклор о роли грамотности (примеры пословиц и поговорок).

2. Место «Повести временных лет» в древнерусской литературе.

3. «Поучение Владимира Мономаха» и его адресат. Какие нравственные ценности «заложены» в литературе Древней Руси?

4. Как и чему учили первые азбуковники (новизна букварей Кариона Истомина).

Практическое задание:

1. Проанализируйте азбуки и буквари позднего времени (авторы, специфика содержания, модель мира).

2. Раскройте понятия: буква, письменность, грамота, азбука.

Литература:

1. Буквари и учебники для начальной школы.

Практическое занятие № 6

Сказки Шарля Перро и их литературные проекции

Теоретические вопросы:

1. «Салонный» стиль сказки Ш. Перро «Золушка»: приметы времени. Чудо феи как отсутствие волшебства. Смысл истинного волшебства в человеке. Гуманизм сказки.

2. Литературные аллюзии в пьесе Е. Шварца «Золушка». Отличие пьесы от сказки Ш. Перро. Какова символика туфельки в этих произведениях?

3. Проекции сказки «Спящая красавица» в творчестве братьев Гримм («Шиповничек») и А.С. Пушкина («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»). Интерпретация сюжета у каждого из авторов.

Практическое задание:

1. Попробуйте провести психоаналитический анализ сказки «Синяя борода»: составляющие женского саморазрушения. Символика «синей бороды».

Литература:

1. Перро Ш. Сказки: «Золушка», «Синяя борода», «Рике с хохолком», «Спящая красавица», «Красная шапочка».

2. Бойко С. Волшебная страна Шарля Перро. – Ставрополь, 1992.

3. Добин Е.С. История 9 сюжетов. – Л., 1990.

4. Минералова И.Г. Практикум по детской литературе. – М., 2001.

Практическое занятие № 7

Художественное своеобразие сказок х.-к. Андерсена

Теоретические вопросы:

1. Какие события жизни Х.-К. Андерсена определили его творческий путь?

2. Как можно систематизировать сюжеты сказок Х.-К. Андерсона?

3. Каковы основные темы его творчества?

Практическое задание:

1. Определите конфликт в сказке «Цветы маленькой Иды». Как он развивается и каким образом разрешается? Как бы вы определили идею этой сказки? В каких отношениях в сказке находятся мир взрослых и мир ребенка? Как это показывает Х.-К. Андерсен?

2. Проанализировав сюжет сказки «Дюймовочка», выделите в нем фабулу волшебной сказки: основные этапы пути развития главного героя. Почему главный герой сказки – девочка? Какое идейное значение имеет рост героини в сказке «Дюймовочка»? Каково ее чудесное рождение?

3. Выявите психоаналитическую природу сюжета сказки «Дюймовочка»: раскройте символику семени, тюльпана, жабы, жука, мыши, крота, эльфов. Символом чего в этом аспекте выступает сама Дюймовочка?

Практическое занятие № 8