Этапы и сроки реализации программы

Первый этап (сентябрь):

• подбор детей в экспериментальную группу осуществлялся по результатам, проведенного диагностического обследования, с использованием методик: “Несуществующее животное”, “Незаконченные рассказы-ситуации” Г.А. Урунтаевой, модифицированный тест С. Розенцвейга, направленных на выявление конфликтности, анализ взаимоотношений детей в группе (приложение 1);

• организация условий осуществления коррекционно-развивающей программы;

• консультирование родителей;

• информирование педагогов и администрации образовательного учреждения о плане проведения коррекционно-развивающих мероприятий;

• обсуждение коррекционной программы с педагогами, администрацией.

Второй этап (октябрь-апрель):

• реализация коррекционно-развивающей программы;

• проведение коррекционно-развивающих занятий с экспериментальной группой, согласно разработанной программе;

• контроль динамики хода коррекционно-развивающей работы, предоставление родителям «обратной связи» о ходе апробации программы;

• проведение родительских групп – сообщение промежуточных результатов коррекционно-развивающей работы.

• внесение необходимых корректив в программу работ (за исключением целей и задач программы).

Третий этап (май):

• повторное диагностическое обследование с целью определения, удалось ли нивелировать высокий, средний уровни конфликтности, а также проведение заданий, позволяющих выявить влияние мотивов на результат и взаимоотношения детей в совместной деятельности, мотивов поведения в ситуации выбора; использование модифицированной методики “Цветовые метафоры” И.Л. Соломина для выяснения, понимают ли дошкольники сущность форм поведения (приложение 1).

• оценка эффективности коррекционно-развивающей работы, с использованием методов математической статистики (t-критерий Ф. Вилкоксона,χ²-критерий К. Пирсона);

• разработка, в случае необходимости, программы индивидуального курирования отдельного случая;

• обсуждение итогов коррекционно-развивающей работы с родителями, педагогами, администрацией, написание отзывов, научных статей.

Структура программы

Блок I “Детская дружба — трудное чувство” (эмоциональный блок) (октябрь, ноябрь, декабрь)
Темы занятий:
“Детская дружба”	“Наши эмоции”		“Мы умеем общаться без слов”	“Наши жесты “говорят” о многом”	“Что чувствуют, когда ссорятся?”		“Кошка и собака — друзья”
“Настоящий друг — кто он?”	“Правила дружбы”		“Дружба начинается с улыбки”	“Мы дружная команда”	“Дружба — это помощь”		“Добрые эльфы”
Блок II “Чего я больше всего хочу?” (когнитивный блок) (январь, февраль)
Темы занятий:
“Мир желаний”	“Я хочу”		“Интерес, как мотив поведения”	“Мотивы других”	“Почему сердятся?”		“Почему злятся и гневаются?”
Блок III “Реши конфликтную ситуацию” (поведенческий блок) (март, апрель)
Темы занятий:
“Как научиться управлять своим поведением”		“Встань на его место”		“Комментаторы и судьи”		“Хорошо — плохо”
“Решение “трудных” ситуаций”		“Поссорились и помирились”		“Проигрывание ситуаций”		“Как избежать ссор, драк?”