Содержание занятий Занятие 13. “Мир желаний”

Цель: помочь детям осознать и проанализировать свои желания, выделить среди них главное.

Стимульный материал: листы А5.

Ход занятия

Вводная часть:

• Чтение стихотворения “Желание” раскрывает тему и положительно настраивает детей на занятие.

Мне хочется

В поле пожить

Красивой ромашкой.

И хочется

Крепко дружить

Со слабой букашкой.

И чтобы

Друзей не менять,

Услышав мычанье.

И чтобы

Корова меня

Не съела нечаянно.

(Т. Собакин)

Основная часть:

• Упражнение “Мои желания” позволяет осознать детям их собственные желания. Ведущий просит назвать детей 5-7 желаний, которые есть у них в данный момент. После этого, все желания нумеруются в порядке, важности и ребенку предлагается ответить на вопросы, с помощью которых ребенок не только осознает свои собственные желания, но и пытается расставить их по порядку.

• “Сказка о меле” позволяет детям понять, что является их заветным желанием.

Жил-был в картонной коробке кусочек мела. За свою короткую жизнь он ни разу не сдвинулся с места, а только лежал и мечтал.

И вот однажды его самое заветное желание начало сбываться.

Когда Алена помогла маме убирать в шкафу, она увидела коробочку, взяла ее, открыла, а мел и говорит:

• Не мешай мне мечтать, девочка.

• Хватит лежать без дела, – говорит Алена, – давай-ка лучше поиграем.

• А я не умею играть, я умею только мечтать, – ответил ей мел.

• Ничего, я тебя научу, – взяла Алена мел и начала рисовать. И мел сразу увидел, что он очень талантливый и больше не захотел жить в коробке.

• Упражнение “Мое главное желание” направлено на соподчинение желаний детей. Дети выполняют на листах А-5 рисунки на указанную тему.

• Упражнение “Исполнение желаний” нацелено на осознание детьми предпочтительных, наиболее значимых для них желаний. Дети занимают удобное положение. Ведущий просит вспомнить те желания, о которых говорили на прошлом занятии, затем выбрать одно желание, исполнение которого очень важно для них.

— Подумайте, от кого зависит исполнение этого желания? А что для этого должны сделать вы сами? Представьте, что наступил момент — и желание исполнилось…? Какие чувства у вас появились?

Заключительная часть:

• Упражнение “Кулачки” направлено на расслабление мышц рук.

Подведение итогов. Прощание.

Блок III “Реши конфликтную ситуацию”

Состоит из восьми занятий: “Как научиться управлять своим поведением”; “Встань на его место”; “Комментаторы и судьи”; “Хорошо — плохо”; “Решение “трудных” ситуаций”; “Поссорились и помирились”; “Проигрывание ситуаций”; “Как избежать ссор, драк?”.

Данные занятия помогают определить, изучить и закрепить приемы конструктивного разрешения конфликтных ситуаций и обосновать результативные способы для их устранения. Закрепление приемлемых для ребенка стереотипов поведения и конструктивных способов разрешения конфликтов, позволяет, использование механизма идентификации.

Структура занятий, входящих в блок III

№ п/п	Тема занятия	Цель занятия	Структура занятия
			Вводная часть	Основная часть	Заключительная часть
1	2	3	4	5	6
19	“Как научиться управлять своим поведением”	Устранять и конструктивно разрешать конфликтные ситуации.	Упражнения: “Забавные человечки”; “Передай рядом сидящему”.	Работа с текстом; Упражнение “Хочу”.	Релаксация “Загораем”; Подведение итогов; Прощание.
20	“Встань на его место”	Продолжать тренировать умение владеть своим поведением; обучать принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях.	Упражнение “Петушиные бои”.	Игра “Встань на его (ее) место”; Упражнение “Я очень хороший — ты очень хороший”.	Подведение итогов; “Всем-всем до свидания”.
1	2	3	4	5	6
21	“Комментаторы и судьи”	Осмысление детьми собственных поступков, поведения; осознание себя в окружающей действительности.	Чтение стихотворения “Кто кого”.	Упражнения: “Маятник”; “Я люблю себя за то…”; Игра “Комментаторы и судьи”; Этюд “Петушки”.	Упражнение “Мир без тебя”; Подведение итогов; Прощание.
22	“Хорошо — плохо”	Осознание дошкольниками себя во время ссоры; нахождение конструктивных способов выхода из конфликтных ситуаций.	Упражнение “Попугай”.	Мысленная картинка: “Какой я, когда ссорюсь”; Упражнения: “Турнир”; “Хорошо — плохо”; “Представь”.	Релаксация “Песок”; Подведение итогов; Прощание “Хоровод”.
23	“Решение “трудных” ситуаций”	Продолжать находить способы, позволяющие положительно решать “трудные” ситуации.	Упражнение “Кто поздоровался?”	Игра “Говори наоборот”; Упражнение “Мостик”; Игра “Гусеница”; Упражнение “Скульптура по теме”.	Упражнение “Шарик”; Подведение итогов; Прощание.
24	“Поссорились и помирились”	Закрепление навыков бесконфликтного поведения.	Этюд “Злодей”.	Проигрывание ситуаций; Этюд “Поссорились и помирились”; Игра “Серебряное копытце”.	Подведение итогов; Прощание “Хоровод”.
25	“Проигрывание ситуаций”	Закрепление навыков бесконфликтного поведения.	Игра “Взаимоотношения”.	Проигрывание ситуаций; Этюды: “Шарик”; “Встретились цыпленок с утёнком”.	Игра “Зеркало”; Подведение итогов; Прощание.
26	“Как избежать ссор, драк?”	Закрепление использования конструктивных способов разрешения различных конфликтных ситуаций старшими дошкольниками.	Упражнение “Сбор рукопожатий”.	Упражнение “Анализ ситуаций”; Разбор рисунков; Игра “Волшебница”; Рисование на основе стихотворения “Воробьи”; Этюд “Два кота”.	Упражнение “Ласковое имя”; Подведение итогов; Прощание “Хоровод”.