Вывод из описаний и анализа один: думать надо, господа!!! Изобретать!!!

15. Типы и примеры задач

В зависимости от количества этапов и способа решения проблем задачи делят на теоретические (исследовательские) и практические (изобретательские).

Теоретическая задача - это когда происходит некоторое явление, и Решателю необходимо объяснить его, выявить причины или спрогнозировать результат. Перед Решателем стоит вопрос "Почему? Как происходит?". Решение теоретической задачи предполагают прохождение двух уровней: «Знаю-что» и «Знаю-почему».

В случае поиска нового, ранее неизвестного знания, или объяснения явления с другой, ранее несуществовавшей точки зрения, теоретическая задача превращается в исследовательскую.

Практическая задача- это когда есть цель, которую Решателю требуется достигнуть, или есть проблема, которую нужно преодолеть. Перед Решателем возникает вопрос: "Как быть?". Решение практической задачи предполагают прохождение четырех уровней: «Знаю-что», «Знаю-почему», «Знаю-что делать» и «Знаю-как делать». После прохождения этих уровней следует стадия внедрения.

Практическая задача становится изобретательской, когда отсутствуют очевидные решения проблемы в данных условиях неприменимы. Т.е., нахождение новых, ранее неприменявшихся путей или способов решения проблемы превращает практическую задачу в изобретательскую.

Так как в общественном сознании «изобретательство» ассоциируется чаще всего с науками естественными, мы в дальнейшем наряду с понятием «изобретательство» будем использовать «творчество» или «креативность».

Примеры задач

Задание: На основе исследовательских задач формулируем изобретательские задачи, используя 4 уровня МРП: «знаю-что», «знаю-почему», «знаю-что делать» и «знаю-как делать». «Знаю-что» и/или «знаю-почему» могут не совпадать в обеих типах задач.

Задача 1. О медведях

Исследовательская задача.

«Знаю-что»: Отправляясь на охоту, медведица оставляет своих малышей одних. А при ее возвращении медвежата ведут себя очень странно: едва завидев приближающуюся маму, они прячутся.

«Знаю-почему»: Медвежата плохо видят и не сразу узнают маму, возвращающуюся с охоты. Дожидаться, пока она приблизиться - опасно, а вдруг это чужой взрослый медведь. Он ведь и обидеть может.

Изобретательская задача.

«Знаю-что»: Отправляясь на охоту, медведица оставляет своих малышей одних. Ее возвращение несет в себе опасность для медвежат.

«Знаю-почему»: Медвежата плохо видят и не сразу узнают маму, возвращающуюся с охоты. Дожидаться, пока она приблизиться — опасно, а вдруг это чужой взрослый медведь. Он ведь и обидеть может.

«Знаю-что делать»:Медвежата должны спрятаться.

«Знаю-как делать»: Медвежата залезают на тонкие деревца, чего не может сделать взрослый медведь.

Задача 2. Меркантилисты о богатстве Ранние меркантилисты

Исследовательская задача.

«Знаю-что»: Источником богатства является торговля, прежде всего внешняя.

«Знаю-почему»: Внешняя торговля способствует накоплению золота и серебра (денег) в стране. Внутренняя торговля – это всего лишь перераспределения денег между национальными экономическими агентами.

Изобретательская задача.

«Знаю-что»: Источником богатства является торговля, прежде всего внешняя.

«Знаю-почему»: Внешняя торговля способствует накоплению золота и серебра (денег) в стране. Внутренняя торговля – это всего лишь перераспределения денег между национальными экономическими агентами.

«Знаю-что делать»:Запретить купцам вывозить деньги из страны.

«Знаю-как делать»: Ввести смертную казнь для вывозящих деньги.