Огоньки адаптации

Что достойно книги рекордов Гиннеса

Каждого человека надо мерить его мерой. Чужая мера — химера.

Шевелев И.Н.

Вожатый: В книгу рекордов Гиннеса заносятся всевозможные рекорды. Как вы думаете, стоит ли заносить в эту книгу такие рекорды, как "плюнул дальше всех", "съел быстрее и больше всех", "отрастил самые длинные волосы (или ногти)" и т.п. Обоснуйте свою точку зрения.

Какие рекорды вы записывали бы в эту книгу, если бы были ее составителями?

А кто из участников может претендовать на то, что его можно записать в книгу рекордов группы и за какие-то достижения?

Предлагаю вам обсудить эти вопросы в малых группах по 3-4 человека. Сначала составьте краткую книгу рекордов, записав то, что, с вашей точки зрения, может быть достойно этого. Чтобы облегчить вам задание, договоримся о том, что все группы будут работать в основном над психологическими показателями человека. Это будет первая содержательная часть книги.

Затем составьте персональную часть, т.е. подумайте над тем, за что каждый их вас может быть записан в этой книге рекордов.

Время на эту работу 5 минут. После этого мы обсудим полученные материалы, составим сводную книгу рекордов как в содержательной части, так и в персональной. В содержательной части должен получиться перечень тех характеристик и показателей, которые, с точки зрения группы, достойны книги, а в персональной — перечень всех членов группы с указанием качества этого человека, которое является уникальным, т.е. достойно книги рекордов.

Психологический комментарий.Работа над этим этюдом прекрасная возможность для участников тренинга еще раз подчеркнуть свои достоинства и увидеть то, что ценят в себе остальные члены микрогрупп. Кроме того, работая над содержательной частью, участники уточняют свои нравственные позиции, отвечают на вопрос, чем же в действительности может гордиться человек.

Примеры из практики."Человек может гордиться своей трудоспособностью"; "Умением убеждать окружающих"; "Чистой совестью"; "Своими знаниями"; "Профессиональными успехами"; "Своей коллекцией"; "Своими увлечениями"; "Своей одержимостью".

Подарок отряду

Цель: подведение итогов основного периода.

Идея:сегодня у нашего отряда праздник (или день рождения, или определённая «годовщина»). Каждый ребенок представляет себя подарком или придумывает подарок, который хочет подарить отряду в этот знаменательный день.

Необходимый реквизит:различные по размерам и цвету коробки, а также развешанные повсюду разноцветные воздушные шары.

Содержание:самыми яркими впечатлениями, остающимся на долгие годы в душе человека, являются дни рождения и праздники.

Каким «подарком» вы себя представляете? Чем бы вам хотелось быть? Кому понравилось быть «подарком»? Почему?

Огоньки анализа

Машина времениИгра - отправление в будущее. Взгляд на предстоящий период с точки зрения перспектив, т.е. ребята рассказывают о предстоящей смене как будто они ее уже прожили. Развивает образно-ассоциативное мышление детей. Закрепление навыков построения перспективы, творческих подходов. Вожатый может выделить проблемы, волнующие детей.

Отряд для меня

«Огонек» проводится в конце смены. Каждый участник «огонька» отвечает на вопрос "Чем стал отряд для меня за эту смену?". Осмысление детьми прожитого за смену. Закрепление у детей умения отыскивать для себя наиболее удобные формы жизни.

Я хочу сказать (в форме пресс-конференции)

Каждому ребенку выдается листик бумаги, на котором он пишет первую фразу: «Я хочу сказать, что…». После того, как он написал первую фразу, он пишет все, что хочет сказать отряду о дне, об отряде и т.д. Затем, не подписывая листок, сворачивает и опускает в коробку. После того, как все справятся с заданием, вожатый открывает коробку и поочередно зачитывает записки ребят. При этом, отвечая на поставленные вопросы, комментирует. К комментарию подключаются и ребята.

Если бы я был…

Ребятам задается такой вопрос: «Если бы я был волшебником, то в сегодняшнем дне я бы… исправил… сделал… добавил…

Ребятам предлагается вопрос: «Каким цветом вы бы окрасили сегодняшний день и почему?», после чего ответы коллективно обсуждаются.

Выставка картин

Каждому ребенку предлагается нарисовать картину сегодняшнего дня (для этого заранее приготовить краски, фломастеры, альбомные листы). Каждый ребенок представляет свою картину – как она называется, что на ней изображено, и т.д. Все работы вывешиваются на стенд.

Ниточка

Перед началом «огонька» вожатый предлагает ребята взять кусочек нитки. Разноцветные нитки – длиной от 10 до 30 см лежат рядом с вожатыми. Во время обсуждения дня по схеме: что получилось? Что не получилось? Что надо сделать, чтобы было лучше? каждый ребенок, высказывая свою точку зрения, наматывает ниточку на палец. Как только ниточка намотана, выступление прекращается. Т.о., выбрав нитку той или иной длины, ребенок «заявляет» о своем желании выступать и настраивается на развернутую оценку дня или на короткую реплику.

Сравнение с городом

Цель: анализ проведённого мероприятия, дня путём сравнения отряда с городом.

Вожатый: Иногда я сравниваю наш отряд с городом. Ведь город – это некое живое существо, у которого есть своя история, отличительные знаки, есть свои особенности. И один город никак нельзя спутать с другим, потому что они разные, архитектура у них разная, быт у них разный. Даже наш отряд в разное время суток – это разные города. Например, с утра у нас открытый, почти пустой город у воды, тихий заброшенный, потому что все спят и никого не разбудить. А вечером у нас почти что Рио-де-Жанейро, потому что вы такие карнавалы устраиваете. Так вот к чему это я. Сегодня во время (мероприятия) вы мне напомнили…

Возможные варианты в зависимости от ситуации:

- город-крепость с высокими башнями, в котором чувствуешь себя как за каменной стеной в буквальном смысле. Очень надежно, спокойно и уверенно. Где каждый стоит на страже благополучия города.

- маленький провинциальный городок, прелестный, тихий, патриархальный. В нем все друг друга знают и любят, всегда готовы сплотиться, чтобы помочь ближнему.

- город-милионник, где никто никого не замечает, где каждый спешит по своим делам, где всем наплевать на окружающих его людей.

Далее ребятам предлагается ответить на вопрос: «С каким городом вы можете сравнить нас сегодня на (мероприятии)? Что мы представляли? И можно ли нас вообще назвать городом?»

В итоге вожатый: Хочется, чтоб мы стали городом-крепостью.

Фильм

Задача: Проанализировать прожитый день, либо прожитые дни смены или определённый период своей жизни, поделиться об этом с друзьями.

Необходимый реквизит: свечка, символ огонька, листочки «с ролями», авторучки.

В начале «огонька» интересно посмотреть видеозапись (видеофильм) прожитой смены, либо фрагмент интересного фильма, что задаст определённый настрой на разговор.

Детям предлагается представить себя режиссёрами – монтажёрами. Прожитый день (либо прожитая смена) это кинолента. Ребёнок может какие-либо кусочки дня вырезать, т.е. то, что ему не понравилось, какие-то моменты повторить и т.д. и всё, что получилось мысленно, попробовать произнести вслух. Можно пофантазировать на тему, чтобы хотел изменить в фильме, какие события добавить.

Ребятам предлагается пофантазировать на тему 2-й серии, а точнее, представить, что хотели бы увидеть через год, и самое главное, кого из главных героев (ребят из отряда) непременно бы пригласили сняться в этой серии и почему. Можно подумать и распределить так называемые роли, причем вожатый предлагает свои списки на роли, но и не отвергает предложения детей.

Список ролей 2-й серии «Встретимся через год»:

1. Душа отряда_________________________

2. Юмор отряда_________________________

3. Мозг отряда__________________________

4. Совесть отряда _______________________

5. Улыбка отряда _______________________

6. Активист отряда ______________________

7. Обаяние отряда _______________________

8. Неординарность отряда ________________

9. Сила отряда __________________________

10. Оригинальность отряда ________________

Письмо домой

Задача: Проанализировать прожитые дни на смене, «оформить» мысли о смене в устном письме, адресованном конкретному человеку.

Необходимый реквизит: свечка, ватман, маркеры.

Каждому ребёнку предлагается написать вслух письмо домой. Но, прежде всего, необходимо определиться, кому это письмо адресовано (другу, маме, брату и т.д.). В зависимости от адресата будет разное содержание. Как правило, в письмах мамам дети называют только положительные моменты, не желая расстраивать близкого человека, в крайнем случае, могут написать, что соскучились, в письмах к друзьям «пишут» секреты, советуют приехать отдыхать в этот лагерь.

Прежде чем «написать» письмо можно поговорить с ребятами о том, с кем и о чём они привыкли делиться. Почему друзьям доверяют одну информацию, а родителям другую. А может быть есть ребята, для которых родители, как друзья.

Вожатому в этой форме «огонька» можно выступать в роли «внутреннего голоса», задавая наводящие вопросы, для того чтобы ребёнку было легче «писать» письмо.

После того, как все желающие дети «написали» свои письма, своё письмо «пишет» вожатый.

Ни в коем случае нельзя смеяться над ребёнком. Если вожатый понимает, что ребёнок не прав, он может общими, без относительными фразами посоветовать не расстраивать родителей, которые находятся далеко от него, а в дальнейшем обратить внимание на этого ребёнка.

В конце огонька вожатый предлагает написать коллективное письмо тем ребятам, которые приедут на следующую смену. В письме можно дать какие-либо советы, пожелания, посоветовать сделать то, что сами ребята не успели или у них не получилось. Затем это письмо может быть красиво упаковано и передано на хранение руководителю смены или вожатому для того, чтобы они передали письмо следующей смене.

Так же можно написать письмо самим себе и договориться через определённое количество лет (либо на следующий год) встретиться и прочитать письмо.

Маленькие советы (еще раз о главном)

1. «Огонек» должен иметь определенную длительность, которая определена заранее, он не должен длиться бесконечно.

2. «Огонек» - это форма задушевной, искренней беседы, а она не должна сопровождаться сумрачной обстановкой. Не обязательно дожидаться поздней ночи и сидеть у еле горящей свечи. Для «огонька» можно выбрать просто очень красивое спокойное место, где каждому будет уютно, приятно и комфортно говорить.

3. Вечерний «огонек» - это один из моментов, который готовит детей ко сну. Не стоит делать завершение "огонька" в развлекательном ключе.

4. Каждый «огонек» требует подготовки. Ведь каждый «огонек» должен стать незабываемым и единственным в своем роде.

5. Пусть у вашего отряда будет своя тайна, которая возникнет на одном из «огоньков». Может быть, вы будете загадывать желания на «огоньке». Или на первом отрядном «огоньке» каждый ребенок напишет пожелания самому себе в конец смены и вы, всем отрядом, закопаете эти пожелания под самым красивым деревом в вашем лагере, чтобы на последнем «огоньке» их прочитать и т.д. Такая тайна придаст вашим «огонькам» романтичную атмосферу.

6. Разучите с ребятами хорошую песню, которая станет для вашего отряда «вечерней», т.е. песней, которая будет завершать каждый прожитый отрядом день.

ЛЕГЕНДЫ И ПРИТЧИ

Легенды рождаются для тех, кто сможет

их использовать в своих целях.

Над пропастью во ржи…

- Понимаешь, я себе представил, как маленькие ребятишки играют вечером в огромном поле, во ржи. Тысячи малышей, и кругом - ни души, ни одного взрослого, кроме меня. А я стою на самом краю скалы, над пропастью, понимаешь? И мое дело - ловить ребятишек, чтобы они не сорвались в пропасть. Понимаешь, они играют и не видят, куда бегут, а тут я подбегаю и ловлю их, чтобы они не сорвались. Вот и вся моя работа. Стеречь ребят над пропастью во ржи. Знаю, это глупости, но это единственное, чего мне хочется по-настоящему. Наверно, я дурак…

Понимание

Поймите, то, что человек видит чётче всего в других, то он несёт в себе. Его суждения есть активное отражение того, что подавлено или не реализовано в нём самом.

Два монаха дзэн переходили вброд бурную речку. Недалеко от них стояла очень красивая юная девушка, которая тоже хотела переправиться через реку, но боялась. Она попросила монахов помочь ей. Один из них молча взял её на плечи и перенес на другой берег. Второй монах был в бешенстве. Он не сказал ничего, но внутри он весь кипел: "Это же запрещено! Писания запрещают монахам даже прикасаться к женщине, а этот не только прикасался, но и нёс её на своих плечах!" Когда они пришли в монастырь, на дворе был уже вечер. Тут раздражённый монах повернулся к первому и сказал:

— Смотри, я должен рассказать об этом настоятелю, я должен сообщить. Это запрещено! Ты не должен был так поступать!

Первый монах удивленно спросил:

— О чём ты говоришь, что запрещено?

— Ты забыл? — сказал второй. — Ты нёс красивую юную женщину на плечах.

Первый монах рассмеялся и ответил:

— Я перенёс её на другой берег за одну минуту и сразу же оставил её там. А ты всё ещё несёшь её?

Быть собой

Однажды король пришёл в сад и увидел вянущие и гибнущие деревья, кусты и цветы. Дуб сказал, что он умирает потому, что не может быть таким высоким, как сосна. Обратившись к сосне, король нашёл её опадающей потому, что она не может давать виноград подобно виноградной лозе. А лоза умирала потому, что она не может цвести, словно роза. Вскоре он нашёл одно растение, радующее сердце, цветущее и свежее. После расспросов он получил такой ответ:

— Я считаю это само собой разумеющимся, ведь когда ты посадил меня, ты хотел получить радость. Если бы ты хотел дуб, виноград или розу — ты посадил бы их. Поэтому я думаю, что не могу быть ничем другим, кроме того, что я есть. И я стараюсь развивать свои лучшие качества.

Ты здесь потому, что существование нуждалось в тебе таком, какой ты есть! Ты воплощение чего-то особенного, существенного, чего-то очень важного. Ты можешь радоваться и цвести, или можешь завянуть, если ты не принимаешь себя.

Ты не можешь быть никем иным, а лишь тем, кто ты есть. Расслабься! Существованию ты нужен именно таким.

Притча о двух волках

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло - зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… Другой волк представляет добро - мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: - А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Узнать причину

Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего человека, он позвал его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали его на помощь, но он, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги. «Разве тебе безразлична судьба детей?» - спросили спасатели.

Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем пока справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь это предотвратить».

Дружба

Однажды поспорили два друга, и один из них дал пощёчину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:

- Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину.

Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, и его друг его спас. Когда он пришёл в себя, он написал на камне:- «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

Тот, кто дал пощёчину и который спас жизнь своему другу спросил его:

- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

Друг ответил:

- Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.

Ничего такого, что было бы неправдой…

Однажды слепой человек сидел на ступеньках одного здания со шляпой возле его ног и табличкой «Я слепой, пожалуйста помогите!» Один человек проходил мимо и остановился. Он увидел инвалида, у которого было всего лишь несколько монет в его шляпе. Он бросил ему пару монет и без его разрешения написал новые слова на табличке. Он оставил ее слепому человеку и ушел.

Днем он вернулся и увидел, что шляпа полна монет и денег. Слепой узнал его по шагам и спросил, не он ли был тот человек, что переписал табличку. Он также хотел узнать, что именно он написал.

Тот ответил:- «Ничего такого, что было бы неправдой. Я просто написал ее немного по-другому». Он улыбнулся и ушел.

Новая надпись на табличке была такая: «Сейчас весна, но я не могу ее увидеть».

Выбор за тобой

«Это невозможно!» - сказала Причина.

«Это безрассудство!» - заметил Опыт.

«Это бесполезно!» - отрезала Гордость.

«Попробуй…» - шепнула Мечта.

Банка жизни

…Студенты уже заполнили аудиторию и ждали начала лекции. Вот появился преподаватель и выставил на стол большую стеклянную банку, что многих удивило:

- Сегодня я хотел бы поговорить с вами о жизни, что вы можете сказать об этой банке?

- Ну, она пустая, - сказал кто-то.

- Совершенно верно,- подтвердил преподаватель, затем он достал из-под стола мешок с крупными камнями и начал укладывать их в банку до тех пор, пока они не заполнили ее до самого верха, - А теперь что вы можете сказать об этой банке?

- Ну, а теперь банка полная! - опять сказал кто-то из студентов.

Преподаватель достал еще один пакет с горохом, и начал засыпать его в банку. Горох начал заполнять пространство между камнями:

- А теперь?

- Теперь банка полная!!! - начали вторить студенты. Тогда преподаватель достал пакет с песком, и начал засыпать его в банку, спустя какое-то время в банке не осталось свободного пространства.

- Ну теперь-то банка точно полная - загалдели студенты. Тогда преподаватель, хитро улыбаясь, вытащил две бутылки пива и влил их в банку:

- А вот теперь банка полна! - сказал он. - А теперь я буду объяснять вам, что сейчас произошло. Банка - это наша жизнь, камни - это самые важные вещи в нашей жизни, это наша семья, это наши дети, наши любимые, все то, что имеет для нас огромное значение; горох - это те вещи, которые не так значимы для нас, это может быть дорогой костюм или машина и т.д.; а песок - это все самое мелкое и не значительное в нашей жизни, все те мелкие проблемы, которые сопровождают нас на протяжении все нашей жизни; так вот, если бы я сначала засыпал в банку песок, то в нее бы уже нельзя было поместить ни горох, ни камни, поэтому никогда не позволяйте различного рода мелочам заполнять вашу жизнь, закрывая вам глаза на более важные вещи. У меня все, лекция окончена.

- Профессор, - спросил кто-то из студентов - а что означают бутылки пива???!!!

Профессор опять хитро улыбнулся:

- Они означают то, что, несмотря ни на какие проблемы, всегда есть время на то, что бы расслабиться и пропустить пару бутылочек пива!

Грязные гнезда.

(о своих поступках)

Один голубь постоянно менял гнезда. Неприятный, острый запах, исходивший от этих гнезд, был невыносим для него. Он горько жаловался на это мудрому, старому, опытному голубю. А тот все кивал головой и наконец, сказал: "Оттого, что ты постоянно меняешь гнезда, ничего не изменится. Запах, который тебе мешает, идет не от гнезд, а от тебя самого".

Легенда о море и золотых рыбках

(о добрых делах)

После сильного шторма на берег оказалось выброшено огромное количество золотых рыбок. Утром один рыбак вышел на берег и увидел странную картину – по берегу шел человек поднимал трепещущихся рыбок и выбрасывал их обратно в море. Рыбак сказал чудаку: «Зачем ты делаешь это, ведь рыбок, выброшенных на берег, миллионы – всех не спасти. Так что твоя работа не имеет смысла». На что человек ответил: «Это имеет значение для тех рыбок которых я спасу!».