Учебно – тематический план реализации программы.
№ |
Тема занятия |
Задачи |
Количество часов |
1
|
Этап предварительной диагностики |
1. определение статуса каждого обучающегося в группе; 2.выявление особенностей межличностных отношений в группе 3.наблюдение 4. беседа 5. выявление уровня тревожности; 6.выявление уровня самооценки; 7. выявление уровня агрессивности 8.Диагностика учебной мотивации обучающихся; 9.определение особенностей психологической атмосферы в группе; 10.диагностика эмоционального состояния обучающихся. |
4
|
2 |
«Я – единственный на планете» |
1. создание доброжелательной атмосферы на занятиях; 2. первое знакомство с понятиями «жесты», «мимика»,«интонация»; 3. наблюдение. |
1 |
3 |
«Волшебные средства понимания» |
1.развитие у детей понимания и чувствования друг друга; 2.развитие эмпатии; 3.дифференцировка слухового восприятия; 4. наблюдение. |
1 |
4 |
«Ассоциации» |
1.развитие интереса к себе; 2.развитие вариативности мышления; 3.творческое самовыражение; 4. наблюдение. |
1 |
5 |
«Наше настроение» |
1.развитие понимания мимических выражений и выражения лица; 2.развитие эмпатии; 3.повышение самооценки; 4.развитие умения чувствовать партнера; 5.наблюдение. |
1 |
6 |
«Я и другие»
|
1.развитие навыков общения; 2.повышение самооценки; 3.гармонизация внутреннего состояния; 4. наблюдение. |
1 |
7 |
«Волшебные краски» |
1.Развитие воображения, символическихпредставлений, креативности; 2.гармонизация эмоционального состояния; 3.наблюдение |
1 |
8 |
«Страна Фантазия»
|
1.развитие творческого мышления и воображения; 2.отработка механизмов саморегуляции; 3.сплочение группы; 4.снятие напряжения, получение позитивного двигательного опыта; 5.формирование навыков общения; 6.развитие уверенности в себе; 7. наблюдение |
2 |
9 |
«Карта волшебной страны чувств» (Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева)
|
1.развитие умения передавать свои чувства с помощью цвета; 2.исследование психоэмоционального состояния детей; 3.наблюдение. |
1 |
10 |
«Королевский дворец» (Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева)
|
1.повышение самооценки; 2.гармонизация эмоционального состояния; 3. наблюдение. |
1 |
11 |
«Волшебная страна чувств» |
1.закрепление знаний об эмоциях; 2.развитие умения с помощью изобразительных средств выражать свои чувства; 3.развитие у детей интереса к самим себе; 4.повышение самооценки; 5.наблюдение. |
1 |
12 |
«Волшебные маски» |
1.Развитие у детей интереса к самим себе; 2. Повышение самооценки; 3.наблюдение. |
1 |
13 |
«Пластилиновая страна» |
1.развитие воображения, оригинальности мышления; 2.Стимулирование творческого самовыражения; 3.наблюдение. |
1 |
14 |
«Обыкновенное чудо» |
1.Развитие навыков взаимодействия; 2.снятие напряжения, тревожности; 3.развитие интереса к себе; 4. наблюдение. |
1
|
15 |
«Деревья – характеры» |
1.помощь детям в раскрытии их «Я»; 2.формирование умения выражать характер с опорой на художественное изображение; 3.Стимулирование творческого самовыражения; 4.наблюдение |
2 |
16 |
«Мальчик, который не умел играть» |
1.обсуждение значения внимательности, соблюдения норм в отношениях между людьми; 2.обсуждение проблемы понимания человека человеком; 3. наблюдение |
1 |
17 |
«Ребята, давайте жить дружно» |
1.развитие навыков бесконфликтного общения; 2.развитие умения договариваться друг с другом; 3.развитие умения благодарить; 4. наблюдение. |
1 |
18 |
«Слонёнок с шариками» |
1.коррекция у детей нежелательных черт характера и поведения; 2.коррекция негативных поведенческих реакций; 3. наблюдение. |
1 |
19 |
«Капризка» |
1.стимуляция разрядки агрессивных импульсов; 2.актуализация упрямства; 3.коррекция упрямства; 4. наблюдение. |
. 1
|
20 |
«Ссора» |
1.обучение детей отреагированию эмоций в конфликте; 2.формирование адекватных форм поведения; 3. наблюдение. |
1 |
21 |
«Смешные клоуны» |
1.стимуляция разрядки вербальной агрессии; 2.коррекция страхов; 3.релаксация. 4.наблюдение. |
1 |
22 |
«Эмпатия» |
1.развитие позиции безусловного принятия себя и другого человека как личности; 2.помощь в осмыслении трудностей общения между людьми; 3.наблюдение |
1 |
23 |
«Коряга» |
1.развитие эмпатии; 2.вскрытие и обсуждение проблемы понимания Человека человеком; 3.наблюдение. |
1 |
24 |
«Путешествие к волшебнику» (модификация тренинга И.В. Вачкова) |
1.подведение итогов занятий; 2.гармонизация эмоционального состояния; 3. наблюдение |
2
|
25
|
Контрольная диагностика |
1.определение уровня социальной адаптации алдаптации; 2.выявление особенностей межличностных отношений в группе; 3.Выявление особенностей личностных характеристик (тревожность, самооценка, агрессия, конфликтность); 4. определение особенностей учебной мотивации. |
3
|
Итого часов |
34 |