Содержание курса психолого-педагогического сопровождения.

1. Этап предварительной диагностики

определение статуса каждого обучающегося в группе; выявление особенностей межличностных отношений в группе; наблюдение, беседа, выявление уровня тревожности; выявление уровня самооценки; выявление уровня агрессивности, диагностика учебной мотивации обучающихся; определение особенностей психологической атмосферы в группе; диагностика эмоционального состояния обучающихся.

2. «Я – единственный на планете»

создание доброжелательной атмосферы на занятиях; первое знакомство с понятиями «жесты», «мимика»,«интонация»; наблюдение.

3. «Волшебные средства понимания»

Упражнение «Клубок», цель - представление – краткий рассказ о себе и своём увлечении. Обсуждение неречевых средств языка (поза, мимика, жесты и т.д.). Интонация и её связь с чувствами и настроением, упражнение «Кто тебя позвал?». Поза и настроение, упражнение «Повтори позу». Упражнение «доброе животное».

3. «Ассоциации»

Сравнение предметов по внешним характеристикам и по внутренним, обсуждение их характера. Знакомство детей с понятием «ассоциации», его определение. Практическое занятие «Подбери ассоциацию к предмету». Релаксация «Путешествие». Рисунок на тему «Что похоже на меня в этом путешествии».

3. «Наше настроение»

Настроение и его связь с эмоциями. Дифференциация видов эмоций, обучение способности различать эмоции по выражению лица и мимике. Угадывается настроение на лицах, изображённых на картинках. Применение «волшебных средств понимания» в различных ситуациях. Упражнение «Аплодисменты». Упражнение «Волшебный танец».

3. «Я и другие»

Упражнение «Комплимент». Упражнение «встаньте все те, кто…». Развитие внимания. Сплоченность группы. Рассказ – презентация друг о друге. Упражнение «Волшебный дождь» на развитие навыка сотрудничества. Релаксация. Упражнение «Доброе животное».

3. «Волшебные краски»

Упражнение «Приветствие» на развитие тактильной чувствительности и восприятия. Путешествие по сказочной стране. Рисунок сказочной страны.

3. «Страна Фантазия»

развитие творческого мышления и воображения; отработка механизмов саморегуляции; сплочение группы; снятие напряжения, получение позитивного двигатель­ного опыта; формирование навыков общения; развитие уверенности в себе; наблюдение.

Преодоление препятствий по дороге в сказочную «Страну фантазию»: решение 3-х задач, создание пальчиковых кукол – жителей страны, поход по «волшебной тропинке». Демонстрация сказки.

3. «Карта волшебной страны чувств»

Приветствие. Создание карты «Страны чувств» в форме человеческого тела. Проговаривание чувств. Работа с цветом. Обсуждение.

3. «Королевский дворец»

Путешествие по стране Чувств. Знакомство с королевой эмоцией. Повышение самооценки; гармонизация эмоционального состояния; наблюдение.

3. «Волшебная страна чувств»

Вспомним чувства. Работа со сказкой. Оживление масок – изображение эмоций и чувств. Дети по очереди представляют свои маски, рассказывают о них. Закрепление знаний об эмоциях; развитие умения с помощью изобразительных средств выражать свои чувства

развитие у детей интереса к самим себе; повышение самооценки.

3. «Волшебные маски»

Представление масок – чувств в паре, их образе жизни в стране Чувств. Создание сказки. Развитие у детей интереса к самим себе; повышение самооценки.

3. «Пластилиновая страна»

Приветствие. Слушание сказки. Расслабляющая музыка. Создание истории о жителях страны. Создание страны из пластилина с использованием различных мелких предметов (пуговицы, крупа, макароны и т.д.). Затем организовывается выставка работ, и ребята могут еще разок «пройтись» по чудесной стране и посмотреть на ее кра­соту.

3. «Обыкновенное чудо»

Приветствие. Игра «Всё делаем быстро». Упражнение «Камень», свойства камня и качества человека. Упражнение «Верёвка» - расслабление. Игра «Скала». Развитие навыков взаимодействия; снятие напряжения, тревожности; развитие интереса к себе.

3. «Деревья – характеры»

Часть 1. Приветствие. Игра «запомни и повтори» (проводится по принципу снежного кома). Дыхательная гимнастика с целью расслабления, снятия напряжения. Чтение сказки о деревьях – характерах. Обсуждение своего дерева – характера. Рисунок на тему «Моё дерево – характер». Представление рисунков.

Часть 2. Приветствие. Игра «Тополь – ива». Обращение к рисункам прошлого занятия. Какие существа могут жить рядом с деревом? Обсуждение, рисунок «сказочные существа», знакомство с жителями острова характеров (каждый ребёнок представляет свой рисунок сказочного существа. Совместное сочинение сказки про остров Характеров.

3. «Мальчик, который не умел играть»

Приветствие. Игра «ответить – не ответить», обсуждение игры, чувств, которые возникали у участников. Сказка о мальчике, который не умел играть. Обсуждение сказки: что значит уметь играть с другими? Что делать, если правила игры не устраивают? Рисунок на тему «Что в сказке мне запомнилось больше всего». Представление рисунков.

3. «Ребята, давайте жить дружно»

Приветствие. Игра «Да и Нет». Беседа «как правильно дружить». В ходе этой беседы обговариваются некоторые приемы и правила, способ­ствующие тому, чтобы общение детей протекало без ссор и кон­фликтов. Эти приемы предлагаются самими детьми и оформля­ются в «Правила дружбы». Обсуждение правил игры. Упражнение «Спина к спине» с последующим обсуждением. Упражнение «Цветик – семицветик». Завершающее упражнение «Спасибо за приятный день!»

3. «Слонёнок с шариками»

Приветствие. Сказка о слонёнке с шариками. Обсуждение сказки, дети обсуждают, что неправильно делал слоненок и как емуможно помочь. Рисунок «Что мне запомнилось из сказки». Упражнение «Ласковый дождик».

3. «Капризка»

Приветствие. Проводится беседа «Когда я был упрямым», во время ко­торой дети вспоминают случаи упрямства из своей жизни, то, как они себя вели. Упражнение «Капризный обруч». История про лошадку. В процессе рассказывания сказки дети с помощью жес­тов, мимики, интонации показывают события, происходящие в сказке («капризная лошадка», «упрямая лошадка», «брыка­ющаяся лошадка»).Знакомство детей со своей «упрямкой» и её изгнание.

3. «Ссора»

Волшебное путешествие, создание сказочной страны, знакомство и представление жителей – персонажей. Дети по очереди рассказывают о том, как их зовут, чем они занимаются, какие у них привычки. Сказка «Ссора» с проигрыванием конкретных ситуаций. Возвращение из Волшебной страны. Обсуждение сказки. Разыгрывание совместно с детьми ситуаций, которые могут произойти в жизни. Дети в парах по очереди разыгрывают различные си­туации. Завершение – взялись за руки и улыбнулись друг другу.

3. «Смешные клоуны»

Приветствие. Рисунок сказки прошлого занятия или того, что запомнилось. Дети рисуют, затем показывают свои рисунки и рассказы­вают о них. Упражнение «ругаемся овощами». Упражнение «Назови ласково цветами». Упражнение «Рассмеши обиженного». Упражнение «весёлый поезд», задача – быть внимательным к соседу. Релаксация «Звуки природы». Завершение.

3. «Эмпатия»

Приветствие друг друга улыбкой и приятными словами. Беседа «Понять другого». Упражнение «Ведущий и ведомый» с последующим обсуждением.

3. «Коряга»

Приветствие. Сказка о коряге. Обсуждение сказки. Упражнение «Что думает другой» - создание в паре совместного рисунка, не договариваясь. Игра «Колечко». Завершение занятия.

3. «Путешествие к волшебнику» (модификация тренинга И.В. Вачкова)

Путешествие в страну Понимания к доброму волшебнику Всеведу. Беседа «Что пригодится в путешествии». Путь по запутанной тропинке, игра «Слепой и поводырь». Прегрда – заколдованный лес. Преграда – топкое болото. Упражнение «Скала». Напутсвие доброго волшебника Всеведа.

3. Контрольная диагностика

определение уровня социальной адаптации; выявление особенностей межличностных отношений в группе; выявление особенностей личностных характеристик (тревожность, самооценка, агрессия, конфликтность); определение особенностей учебной мотивации.

Методическое обеспечение.

• Беседы;

• Практические упражнения;

• Сказкотерапия;

• Изобразительное искусство;

• Цветотерапия;

• Релаксационные техники (музыкотерапия);

• Лепка;

• мелкое мастерство (создание кукол, масок чувств и т.д.)

Дидактический материал. Техническое оснащение.

• Краски;

• Пластилин;

• Цветные карандаши;

• Цветная бумага;

• Картон;

• Ватманы;

• Бумага;

• Клей;

• Мелкие детали (пуговицы, крупа, макаронные изделия и пр.);

• Аудиоаппаратура, релаксационная музыка;

• пары предметов, одинаковых по сути, но разных по ха­рактеру, внутренней динамике.

• пластмассовые стаканчики;

• салфетки;

• тёмная ткань;

• зеркало;

• ножницы;

• фламастеры;

• пальчиковая кукла;

• свеча;

• мелкие фигурки;

• вырезанные из различных журналов и книг картинки;

• песочный поднос.