- •О.Т. Коростелева
- •Субкультура интеллигенции:
- •Программа спецкурса
- •И методические рекомендации для студентов факультета социологии
- •Содержание
- •Введение
- •Организационно-методический раздел
- •Распределение часов курса по темам и видам работ
- •Содержание курса
- •Тема 1. Понятие интеллигенции: варианты трактовки.
- •Тема 2. Интеллигенция в истории российской культуры
- •Тема 3. Социокультурные функции интеллигенции.
- •Тема 4. Интеллигенция в контексте современного западного общества
- •Семинарское занятие 2. Социокультурные функции интеллигенции
- •Литература:
- •Семинарское занятие 3. Ценностные ориентации и образ жизни современного интеллигента
- •Литература:
- •Семинарское занятие 4. Дифференциация интеллигенции как социального слоя в современной России
- •Литература:
- •Семинарское занятие 5. Историческая миссия и перспективы развития российской интеллигенции
- •Формы контролируемой самостоятельной работы
- •Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •Примерные темы рефератов и курсовых работ
- •Вопросы к зачету
- •Учебно-методическое обеспечение курса Учебная и монографическая литература:
- •Художественная литература:
- •656099, Барнаул, ул. Димитрова, 66
Семинарское занятие 5. Историческая миссия и перспективы развития российской интеллигенции
Занятие проводится как дискуссия по итогам написанных студентами сочинений на тему «Каким я представляю себе настоящего интеллигента в современной России?» Студентам предлагается также обосновать свои мнения о том, нужна ли интеллигенция в условиях постсоветского российского общества, каково ее предназначение и перспективы дальнейшего социокультурного развития.
Формы контролируемой самостоятельной работы
курсовая работа;
устный опрос;
доклад;
реферат;
самостоятельное исследование;
тест;
сочинение-эссе.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Чем отличается западная социологическая и российская традиция в трактовке интеллигенции?
В чем специфика формирования и выделения интеллигенции как социального слоя?
Почему К. Манхейм характеризовал интеллигенцию как «социальное ничто»?
В чем заключается «беспочвенность» интеллигенции, с точки зрения Г.П. Федотова?
Когда и как появилась интеллигенция в истории России?
Назовите основные этапы исторического развития интеллигенции в России.
Как Вы оцениваете место и роль интеллигенции в российском революционном движении?
Как складывались отношения интеллигенции с властью и народом в дореволюционный и советский периоды жизни нашей страны?
Каковы, на Ваш взгляд, определяющие черты ценностных ориентаций и образа жизни интеллигенции?
Назовите основные социокультурные функции интеллигенции.
Может ли, на Ваш взгляд, современная интеллигенция выполнять роль нравственного поведенческого образца?
Приведите наиболее яркие примеры обращения к образам интеллигенции в русской художественной литературе и изобразительном искусстве.
Какие социокультурные типы интеллигенции выделяет Д. Белл в структуре постиндустриального общества?
Почему Д. Белл называет гуманитарную интеллигенцию современного западного общества враждебным классом?
Соотнесите понятия «интеллигент» и «интеллектуал».
Назовите основные механизмы «размывания» интеллигенции как социокультурного слоя в современной России.
Раскройте особенности субкультуры:
учителей;
врачей;
творческой интеллигенции;
инженерно-технической интеллигенции.
Почему в настоящее время часто говорят о завершении истории интеллигенции в России?
Попытайтесь дать социально-психологический портрет типичного представителя современной российской интеллигенции.
В чем заключается «двоеверие» как характерная черта самосознания российской интеллигенции?
Как Вы оцениваете положительные и отрицательные последствия интеллигентской рефлексивности, подверженности сомнениям для российской культуры?
В чем состоит трагедия русской интеллигенции? Существует ли такая проблема сегодня?
Примерные темы рефератов и курсовых работ
Интеллигенция в социокультурном пространстве российского общества: история и современность.
Двоеверие как черта самосознания российской интеллигенции.
Социокультурные функции современной российской интеллигенции.
Субкультура школьного учительства в современном российском обществе.
Субкультура работников высшей школы.
Социально-психологический портрет сельского интеллигента в России.
Социальная дифференциация интеллигенции в постсоветской России.
Формирование субкультуры интеллигенции в студенческой среде.
Трагедия интеллигенции как русский вопрос.
Гуманитарная и техническая интеллигенция: единство и различия субкультур.