1. Каковы мотивы выбора профессии у девушек?

2. Какой прием педагогического воздействия был использован в данной ситуации?

Литература

Основная:

1. Основы психологии: Учебное пособие для студентов вузов./Л.Д.Столяренко.- Изд.19-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.-671с.

2. Психология и педагогика: учебник / А.И. Кравченко. – М.: Проспект, 2009. – 397 с.

3. Психология и педагогика. Практикум для студентов медицинских вузов/ Составители: А.Ф. Амиров, Ю.Е. Коньшина- Уфа: Изд-во ГОУ ВПО «Башгосмедуниверситет Госздрава».- 2008.-148с.

Дополнительная:

4. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. В 2 кн. Кн. 2. Казань, 1998.

5. Борытко Н.М. Педагогические технологии: учебник для студентов педагогических вузов. – Волгоград. – 2006.

6. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Н.Н.Никитина, Н.В.Кислинская.-М.: Издательский центр «Академия», 2004.-224с.

7. Педагогика: Учебник/Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоева и др., Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.

8. Практикум по психологическому консультированию. / Г.С.Абрамова. – 2-е изд.-М., 1996.-125с.

9. Современные образовательные технологии: учебное пособие / коллектив авторов; под ред. Н.В. Бордовской. – 2-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2011. – 432с.

10. Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Технология обучения в высшей школе. Учебное издание. /Под ред. Д.В. Чернилевского.- М.: Экспедитор, 1996.-288с.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 16

Тема «Основы медико-просветительской деятельности врача»

Цель: дать представление о предмете медицинской педагогики, методологических основах медико-просветительской деятельности врача, педагогических и психологических особенностях обучения пациентов, процесса реализации в медицине здоровьесберегающих технологий;

В результате освоения темы студент должен:

• знатьцели, педагогические и психологические особенности процесса обучения пациента из групп «здоровые», «риска», «больные», принципы подготовки образовательной программы;

• уметьобозначить цель обучения пациентов, осуществить отбор информационного материала, структурирование содержания образовательной программы.

Информационный материал

В последние годы в профилактике и лечении острых и хронических заболеваний все большая роль отводится программам обучения пациентов с целью повышения их информированности и активного вовлечения в оздоровительный, лечебно-диагностический и реабилитационный процесс. Участие пациентов в образовательной программе позволяет сформировать у них правильное представление о здоровьесберегающих технологиях, болезни, о факторах риска ее возникновения и причинах прогрессирования, о методах самоконтроля, что позволяет более четко выполнять комплекс рекомендаций в течение длительного времени.

Обучающие школы для пациентов являются серьезной формой организации медицинской помощи населению.

Стратегия укрепления здоровья в настоящее время реализуется на трех основных уровнях профилактической медицины:

- государственном

- муниципальном

- индивидуальном.

При этом выделяются четыре основных направлений реализации профилактической работы:

• Информационное направление, базирующееся на использовании современных коммуникационных методов и технологий.

• Образовательное, включающее разработку, реализацию и оценку эффективности программ гигиенического обучения и воспитания.

• Координация деятельности различных государственных и неправительственных органов и учреждений, средств массовой информации, общественных организаций, коммерческих и частных структур, усилия которых направлены на реализацию политики и программ укрепления здоровья.

• Непосредственное оказание пациентам консультативно­оздоровительной помощи.

Исследователи здорового образа жизни отмечают, что профилактика заболеваний, сохранение и укрепление здоровья индивида могут быть реализованы через изменение образа жизни и поведения. Эффективность профилактического воздействия напрямую связана с умением изменить поведение, влияющее на здоровье. Устранение поведения, приводящего к нездоровью, снижает риск заболевания на 50%.

Здоровое поведение должно формироваться с раннего детства, причем начинать надо с беременной матери, ибо ошибки в ее поведении могут пагубно отразиться в дальнейшем на здоровье ребенка и стать основой патофизиологических механизмов формирования патологии.

Медицинская педагогика — междисциплинарная область теории и практики клинической психологии, возникшая на основании эмпирически подтвержденной эффективности специального обучения больных злокачественными опухолями, сахарным диабетом, бронхиальной астмой, сердечно-сосудистыми и др. заболеваниями.

Таким образом, эта область знаний формируется на базе медицины, педагогики и клинической психологии. Область практического применения обширна, что связано с представленностью болезненных процессов в человеческой популяции. Наиболее доступными специалистами способным оказать специализированную профессиональную помощь пациентам, здоровым, находящимся в предболезненном и патологическом состоянии являются медицинские работники. Следовательно, возникает насущная необходимость повышения их уровня профессиональных знаний в области педагогики и клинической психологии.