Анализ сложного предложения

1. Подчеркнуть грамматические основы и указать границы предикатив­ных частей в составе предложения.

2. Указать тип предложения по функции: повествовательное, вопросительное, побудительное, повествовательно-вопросительное.

3. Указать тип предложения по эмоциональной окраске: восклицательное, невосклицательное.

4. Назвать тип предложения по структуре (сложное) и по количеству предикативных частей (многочленное).

5. Определить тип многочленного сложного предложения по характеру синтаксических отношений: однотипное или разнотипное (смешанное).

6. Назвать вид однотипного или разнотипного многочлена: многочленное ССП (указать смысловые отношения между частями); многочленное СПП (указать способы подчинения придаточных главному); многочленное БСП (указать смысловые отношения между частями); Многочленное сложное предложение с разнотипной связью (указать, какие типы связи присутствуют в предложении).

7. Определить характер структуры многочленного СП: сгруппированная или несгруппированная.

8. Указать количество предикативных частей.

Список литературы для подготовки к лингвистическому анализу художественного текста

Анализ одного стихотворения / Под ред. В.Е. Холшевникова. Л., 1985.

Бабенко Л.Г. Лингвистический анализ художественного текста. Теория и практика: Учебник; Практикум / Л.Г. Бабенко, Ю.В. Казарин. М., 2003.

Бабенко Л.Г., Казарин Ю.В. Филологический анализ текста. Практикум / Под ред. Л.Г. Бабенко. М., 2003.

Болотнова Н.С. Филологический анализ текста: Учеб. пособие / Н.С. Болотнова. 4-е изд. М., 2009.

Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М., 1981.

Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. пособие для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений. 2-е изд. М., 1997.

Казарин Ю.В. Филологический анализ поэтического текста: Учебник для вузов. М., 2004.

Лингвистический анализ художественного текста: Материалы для самостоятельной работы над курсом / Отв. ред. О.Н. Панченко. М., 1988.

Максимов Л.Ю. Лингвистический анализ художественного текста. М., 1992.

Николина Н.А. Филологический анализ текста: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2003.

Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. М., 1988.

Шевченко Н.В. Основы лингвистики текста: Учеб. пособие. М., 2003.

Щерба Л.В. Опыты лингвистического толкования стихотворений // Л.В. Щерба. Избранные работы по русскому языку. М., 1957.

Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения: Учеб. пособие. 3-е изд., испр. М., 2004.

Раздел III. Программа по русской литературе Цели и задачи дисциплины

Цели дисциплины:

- ознакомление студентов с реальной историей русской литературы, ее образно-художественными традициями, крупнейшими писателями и произведениями, их творчеством;

- воспитание понимания роли, места и значения литературы в системе национальной культуры;

Задачи дисциплины:

- изучение отечественной художественной словесности в ее диахроническом и синхроническом аспекте;

- освоение методологических и стилевых параметров доминантных явлений в истории русской литературы (барокко, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм) и их традиций в художественных системах после­дующих культурных эпох;

- формирование навыков осознанно-аналитического прочтения художественного текста, понимания особенностей его словесной основы и смысловой структуры;

- ознакомление студентов с «творческой лабораторией» крупнейших писателей, с приемами их литературного мастерства;

- обучение исходным принципам филологического подхода к разбору произведения словесного искусства на основе со­временной литературоведческой терминологии и аналитических методик.

Все вышеперечисленное в комплексе нацелено на формирование компетентного учителя русского языка и литературы, т.е. ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы:

а) в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образо­вательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий с учетом спе­цифики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

- использование современных научно обоснованных прие­мов, методов и средств обучения;

- организацию и проведение внеклассных мероприятий;

б) в области научно-методической деятельности:

- дает основания для самостоятельной научной и научно-методической работы и в истории литературы, и в области методики преподавания литературы;

- позволяет выполнять научно-методическую работу, участвовать в работе научно-методических объединений;

- осуществлять анализ собственной деятельности с целью ее

совершенствования и повышения своей квалификации; в области социально-педагогической деятельности:

- содержит богатейший материал для воспитания и обще­культурной, и социальной адаптации учащихся в совре­менной культурной среде; формирует речевую культуру; дает представление о духовно-нравственных ценностях, об эстетическом и нравственном идеале в истории русской литературы;

в) в области культурно-просветительной деятельности:

- позволяет компетентно ориентироваться в художественной и материальной отечественной и культуре, осознавая место литературы в ней как искусства слова;

- формирует общую культуру учащихся;

г) в области коррекционно-развивающей деятельности:

- сам материал художественной словесности полифункционален и дает возможность использовать его для решения задач возрастной психологии в качестве психологического тренинга, а также для развития внимания, памяти и др., т.е. для реализации личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей;

- работу по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии.

д) в области организационно-управленческой деятельности:

- навыки систематизации материала, овладение логикой социального и культурного развития, структурирования многоуровневых литературных и культурных явлений участвуют в формировании организационно-управленческих навыков учителя русской литературы и помогают в организации внеурочной деятельности.

Выпускник, получивший квалификацию учитель русского языка и литературы, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы, решению типовых задач профессиональной деятельности в учреждениях среднего общего (полного) образования.