- •Методические рекомендации по изучению дисциплины «История музыкального образования»
- •1) Знать:
- •3) Владеть:
- •Тема 6. Пятый этап развития отечественного музыкального образования (с XX века по настоящее время).
- •Тема 7. Диагностика общего и особенного в истории отечественного музыкального образования.
- •Рекомендуемая литература основная:
- •Дополнительная:
- •Электронные образовательные ресурсы (эор):
- •Интернет-ресурсы:
- •Информационные ресурсы по музыке:
- •Содержательный компонент теоретического материала
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Правила написания аннотации
Электронные образовательные ресурсы (эор):
http:// www.mgounb.ru (Мурманская государственная областная научная библиотека)
http://www.koob.ru/ (электронная библиотека);
http://psychlib.ru/mgppu/ (электронная библиотека МГППУ);
www.biblioclub.ru. (ЭБС «Университетская библиотека»).
http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека
http://www.ed.gov.ru – Официальный сайт Министерства образования и науки
http://sites.google.com/site/nechaevsite/ – Педагогическая психология Сайт Н.Н. Нечаева
http://lib.vspu.ac.ru/index.html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
www.//flogiston.ru
Интернет-ресурсы:
Библиотека Максима Мошкова. – http:// Психология://lib.ru
Фундаментальная электронная библиотека (ИМЛИ РАН). – http://www.feb-web.ru
Электронная библиотека ImWerden. – http://imwerden.de/
Издательство «Планетариум». – http://www.cnso.ru/
Информационные ресурсы по музыке:
http://intoclassics.net/
http://classic.chubrik.ru/
www.forumclassic.ru
http://www.world-art.ru/
Содержательный компонент теоретического материала
Лекция 1. «История музыкального образования как наука и как учебный предмет»
Вопросы для самоконтроля:
Докажите, что музыкальное образование является исторической категорией.
Кто из отечественных педагогов-музыкантов занимается проблемами истории музыкального образования?
Назовите цель, предмет и задачи курса «История музыкального образования».
Какие причины обусловили обращение педагогов-музыкантов к проблеме педагогической интерпретации цивилизационного подхода к изучению истории музыкального образования.
Охарактеризуйте сущность интонационного подхода как концептуальной стратегии курса «История музыкального образования».
Раскройте парадигмально-педагогический подход применительно к истории музыкального образования.
Лекция 2. Первый этап музыкального образования (с древнейших времен до обращения Руси к православной христианской религии в конце X века)
Вопросы для самоконтроля:
В чём заключалась сущность устной традиции в передаче музыкального опыта в период язычества?
Каковы были представления славян о происхождении и магической силе музыки? (На примерах былин и сказок).
Что представляло собой раннефольклорное интонирование?
Какова роль языческих жрецов (волхвов) в передаче музыкального опыта?
В каких областях первобытного искусства происходила естественная музыкальная специализация?
Лекция 3. Второй этап развития отечественного музыкального образования (с конца X до середины XVII века)
Вопросы для самоконтроля:
Раскройте три ипостаси музыкального образования народной ориентации.
В силу каких причин святыми отцами Русской православной церкви до второй половины XVII века противопоставлялись богослужебное пение и музыка (мусикия)?.
Как вы понимаете требование древнерусской православной педагогики «петь духовно»?
Какое значение для отечественного музыкального образования имели постановления Церковных Соборов 1274 и 1551 годов?
Что собой представляла отечественная музыкальная письменность?
Каковы отличительные музыкальные особенности знаменной системы нотации?
В чём историческое значение «Ключа знаменного» инока Христофора для развития отечественного музыкального образования?
Являлись ли Хор государственных певчих дьяков и Хор патриарших певчих своеобразными «певческими школами»?
Почему первыми отечественными профессиональными музыкантами считают скоморохов, а не певчих Русской православной церкви?
Лекция 4. «Предпосылки переходного периода от музыкально-педагогических традиций Древней Руси к музыкальному образованию Нового времени. Петровская эпоха в истории отечественного музыкального образования. Философия Просвещения и идеи музыкального образования в XVIII веке»