- •Методические рекомендации по изучению дисциплины «История музыкального образования»
- •1) Знать:
- •3) Владеть:
- •Тема 6. Пятый этап развития отечественного музыкального образования (с XX века по настоящее время).
- •Тема 7. Диагностика общего и особенного в истории отечественного музыкального образования.
- •Рекомендуемая литература основная:
- •Дополнительная:
- •Электронные образовательные ресурсы (эор):
- •Интернет-ресурсы:
- •Информационные ресурсы по музыке:
- •Содержательный компонент теоретического материала
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Правила написания аннотации
Вопросы для самоконтроля:
В силу каких причин в программах методической литературы в 30-е – 60-е годах XX века наблюдался приоритет образовательных задач?
Что послужило стимулом для интенсивного развития отечественной музыкально-педагогической мысли в 70-80-х годах XX века?
В чём заключается историческое значение музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского?
Назовите проблематику музыкально-педагогических исследований в области музыкального образования.
Раскройте систему современного православного образования в стране.
Как вы понимаете альтернативные и авторские программы по музыке?
Как осуществляется введение музыкально-педагогической практики народа в условиях школы и вуза?
Охарактеризуйте основные направления современной музыкально-педагогической теории музыкального образования.
Лекция 9. «Общая характеристика этапов музыкального образования»
Вопросы для самоконтроля:
Покажите сосущетсвование музыкального образования разной ориентации в рамках каждого этапа И.М.О.
Изложите концепции зарубежных педагогов-музыкантов.
Охарактеризуйте одно из пособий по методике обучения игре на фортепиано.
Правила написания аннотации
Специфической формой исследовательской деятельности педагога-музыканта является аннотирование – создание аннотации на определенный литературный или музыкальный текст. Под аннотацией следует понимать наиболее общее и краткое изложение основного содержания (смысла) прочитанного или прослушанного (музыкального произведения) материала. Ее объем зависит от объема источника, но чаще всего не превышает одной страницы. Цель аннотирования - общее представление об изучаемой работе и ее основных идеях. Несмотря на поверхностность и использование общего метода фиксации содержания, аннотация дает возможность в первом приближении представить себе содержание прочитанного (прослушанного) и определить полезность данного источника для расширения представлений об исследуемой области.
Аннотирование в области музыкального искусства имеет свою специфику и наработанные музыковедческой и педагогической практикой алгоритмы изложения. Примером такого алгоритма может служить план краткой аннотации хорового произведения:
название произведения, год издания;
автор музыки, годы жизни;
автор литературного текста, годы жизни, название и год создания литературного произведения;
вид хорового творчества (с инструментальным сопровождением или без сопровождения);
хоровой жанр (песня, миниатюра, хор крупной формы, обработка, переложение). Если аннотируемое произведение является частью более крупного сочинения – общие сведения обо всем цикле (количество и название частей, состав исполнителей и т.д.);
состав исполнителей (хоровое произведение с сопровождением и солистами);
форма (с указанием частей и их размера – количество тактов);
тональность (основная, модуляция, отклонения); темп и характер исполнения (перевод); метроритмические особенности;
динамика, звуковедение, фактура;
состав хора, диапазоны хоровых партий и диапазон всего хора, тесситура.
Данная аннотация может быть дополнена краткими сведениями о творчестве композитора (перечислить основные произведения), а также отдельными, наиболее существенными исполнительскими замечаниями. При наличии других редакций аннотируемого произведения следует указать их.