- •8. Тематика и планы семинарских, практических, лабораторных занятий Семинарское занятия № 1 «Педагогика как наука и область практической педагогической деятельности»
- •Семинарские занятия № 2 - 3.
- •Семинарское занятие № 4 «Образование как общественное явление и целостный педагогический процесс»
- •Семинарское занятие № 5 - 6 «Воспитание и обучение в целостном педагогическом процессе»
- •Семинарские занятия № 7- 8 «Система отечественного образования»
- •Алгоритм анализа нормативных документов в области образования
- •Семинарское занятие № 9 «Современные педагогические технологии»
Семинарские занятия № 2 - 3.
«Методология педагогики и методологическая культура педагога»
Теоретические вопросы
1. Дайте сравнительный анализ различных подходов к определению понятия "методология" педагогической науки (В.И. Загвязинский, В.И. Журавлев, В.В. Краевский, Я. Скалова, М.Н. Скаткин и др.).
2. Раскройте сущность системного подхода как общенаучной методологии педагогики. Почему системный подход является общенаучным принципом педагогики?
3. Покажите на конкретных примерах реализацию конкретно-методологических подходов в образовательной практике.
4. Раскройте смысл утверждения "диалогический подход в единстве с личностным и деятельностным составляют основу методологии гуманистической педагогики".
5. Обоснуйте необходимость и роль гипотезы в педагогическом исследовании.
6. Дайте характеристику теоретических методов педагогического исследования. Раскройте их значение в педагогическом исследовании.
7. Дайте характеристику эмпирических методов педагогического исследования. Раскройте роль эксперимента в педагогическом исследовании.
8. Дайте характеристику методов обработки результатов педагогического исследования.
9. Сделайте сравнительный анализ различных определений понятия «методологическая культура педагога».
10. В чем состоят сходства и различия методологической культуры ученого и педагога практика? Каким образом методологический поиск может определять личностно-профессиональные самоизменения в деятельности педагога?
Рекомендуемая литература
1. Борытко, Н.М. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений /Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
2. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: ИЦ «Академия», 2006. - 176 с.
3. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ИЦ «Академия», 2006.- 400 с.
4. Краевский, В.В. Общие основы педагогики [Текст]: учебное пособие для студентов. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.
5. Новиков А. М., Новиков Д.А. Что такое методология и почему необходимо учить её основам// Специалист. - 2009. - №2 . - С. 2-4 ; №3 . - С. 3-6 ; №4 . - С. 6-8.
Практическое задание:
1. Составьте структурно-логическую схему «Формирование методологической культуры педагога». Выделите основные компоненты методологической культуры, этапы и способы ее формирования в профессиональной деятельности, условия эффективности ее формирования, уровни сформированности методологической культуры педагога. Покажите на схеме взаимосвязь данных элементов.
Семинарское занятие № 4 «Образование как общественное явление и целостный педагогический процесс»
Теоретические вопросы
1. Раскройте представления о целостном педагогическом процессе великих педагогов прошлого (К.Д. Ушинский, С.Т. Щацкий, П.П. Блонский, А.С. Макаренко, Ю.К. Бабанский, П.Ф. Каптерев).
2. Сравните определения понятия “педагогический процесс” в различных научно-педагогических источниках. Раскройте подходы современных авторов к сущности понятия «педагогический процесс».
3. Дайте характеристику подходов современных авторов к функциям, закономерностям и принципам организации педагогического процесса.
4. Охарактеризуйте подходы современных авторов к структуре и функциям педагогического процесса.
5. Охарактеризуйте педагогический процесс как целостное явление. Раскройте логику и условия его построения.
6. Почему содержание образования можно рассматривать как фундамент базовой культуры личности? Каковы компоненты содержания образования?
7. Какими факторами определяется содержание образования в современной педагогике? Каковы принципы и критерии отбора содержания образования?
8. В чем состоят особенности компетентностного подхода к определению содержания образования?
Практическое задание
1. Сделайте сравнительный анализ подходов современных авторов к формированию содержания образования. Результаты анализа оформите в таблице: название подхода, автор, определение понятия «содержание образования», компоненты содержания образования, сходства и отличия от подходов других авторов.
Рекомендуемая литература
1. Бабанский Ю.К. Педагогический процесс// Избр. пед. тр. / Сост. М.Ю. Бабанский. - М., 1989.
2. Борытко, Н.М. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений /Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
3. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. - СПб.: Речь, 2005.-317 с.
4. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский; Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 604 с.
5. Педагогический словарь [Текст]: учеб. пособие для студентов./ (В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др.) под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.
6. Рапацевич, Е.С. Педагогика. Современная энциклопедия/ Е.С. Рапацевич; под общ. ред. А.П. Астахова. Минск: Современная школа, 2010.
7. Сластенин В.А., И.Ф. Исаев И.Ф., Е.Н. Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /– М.: ИЦ «Академия», 2004. – 576 с.
8. Смирнов В.И. Общая педагогика: учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений. - М.: Логос, 2002. – 304с.
9. Сайфуллин Ф. А. Педагогический процесс: проблемы, пути решения. Ч. II. - Уфа: РИЦ БашГУ, 2010. - 205 с.
10. Юдин В. В. Технологическое проектирование педагогического процесса: монография. - М.: Университетская книга, 2008. - 301 с.