- •Курс «Теория обучения» Пояснительная записка
- •Примерное тематическое планирование
- •Занятие №1. Образовательный процесс: сущность, движущие силы, противоречия, логика.
- •Заполните таблицу:
- •Занятие №3. Закономерности и принципы обучения.
- •Занятие №4 Учебно-воспитательный процесс в оу.
- •Занятие №5. Взаимодействие «учитель-ученик» в образовательном процессе.
- •Занятие №6. Структура содержания образования.
- •Занятие №7. Организация учебного процесса, методы и средства обучения.
- •Занятие №8. Инновационные процессы в современных образовательных учреждений.
Курс «Теория обучения» Пояснительная записка
Данный курс является фундаментальным, базовым в структуре дисциплин педагогического блока.
Цель курса: осмыслить роль и место обучения в теории педагогики и процессе становления личности ребенка.
Достигнуть данную цель можно, если в процессе изучения курса студент выполнит следующие задачи:
-
Четко представлять главные идеи важнейших концепций и теорий обучения,
-
Знать основные дидактические системы, динамику и тенденции их развития в современных условиях.
-
Определять сущность и взаимосвязь между закономерностями и принципами образования.
-
Знать структуру воспитательного процесса и определять связь учебного и воспитательного процессов в образовании.
-
Иметь представление об особенностях взаимодействия учителя и ученика в процессе обучения в рамках личностно-ориентированного образования.
-
Знать структуру содержания образования.
-
Знать современные методы и средства обучения.
-
«Видеть» инновационные процессы в организации современных образовательных учреждений.
В рамках курса «Теория обучения» изучается ряд основных положений:
Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Соотношение понятий образовательный и педагогический процесс. Законы и закономерности процесса. Принципы организации педагогического процесса. Основные характеристики процесса: двусторонний характер, целостность, непрерывность, цикличность, целенаправленность, диалектичность. Структура процесса: цель, содержания, формы и методы организации, результат.
Педагогический процесс как диалог, сотрудничество, сотворчество, его гуманизация и демократизация.
Обучение в целостном педагогическом процессе. Развитие представления о дидактики как науке. Общее понятие о дидактических концепциях.
Закономерности и принципы обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения. Виды обучения и их характеристика. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер обучения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Современные модели организации обучения: поисковые, обучение как исследование, обучение как игра, дискуссия. Методы обучения и их классификации. Методы формирования сознания, организации деятельности школьников, методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения; методы контроля. Взаимосвязь методов и условия их оптимального выбора. Средства обучения и их классификация.
Содержание образования как фундамент базовой культура личности, его исторический характер. Подходы и факторы, детерминирующие формирование содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания общего среднего образования.
Государственный образовательный стандарт. Федеральный базисный учебный план, его компоненты: региональный и школьный. Вариативность учебных планов и программ.
На семинарах в ходе решения педагогических задач, выполнения заданий практического характера студенты овладевают педагогическими умениями.