18. Чикагская школа в соц-ии истории и традиции.

1. ЧШ: подготовительный этапа(92 - 15), активного функционирования (15 - 35)

2. Томас и Знанецкий; польский крестьянин, миграция, анализ источников.

3. Проблема города: эволюции, порядки: экономиче, экологич, полит и социокультурный.

4. Картографирование: районы, направления, мобильность.

5. Огборн – изменения в материал и не материл культуре. Вирт: город образ жизни.

6. Кризис, вывод.

ЧИКАГСКАЯ ШКОЛА социологии — напрвление научной социологичексой деятельности теоретических и преимущественно эмпирических исследователей, сотрудничавших на кафедре соц-ии чикагского университета в период м/у 1892 -1935г.ЧШ формировалась на базе первого в мире социол. факультета, возглавляемого Смоллом (1892). В основном ориентир-сь на осмысление конкрет жизнедеят-ти людей. Осн. отличительными чертами Ч. ш. явл. прежде всего органичное соединение эмпирических исследований с теоретическими обобщениями; выдвижение гипотез в рамках единой организованной и направленной на конкретные практические цели программы.

Подготовительный период в развитии ЧШ (1892— 1915) связан с деятельностью в Чикагском ун-те т. наз, “большой четверки” — Смолла, Дж. Винсента, Ч. Хендерсона, Томаса. В этот период ЧШ. не имела единой исследовательской программы и четкой теоретической направленности.

1895 г. первый в мире социологический журнал («American Journal of Sociology»);

1905 г. Американское социологическое общество (впоследствии Американская социологическая ассоциация).

В 1894 г. А. Смолл и Дж. Винсент издали первый учебник по социологии в виде небольшой по объему брошюры.

подготовка социолого профессионалов;

исследования посвящались конкретным проблемам жизни и города.

Вывод: На подготовительном этапе удалось решить проблему институционализации социологии в США. Так, уже в самом начале XX в. курс социологии преподавался в 169 университетах и колледжах страны. Начали активно проводиться эмпирические исследования и пропагандироваться их результаты.

Этап активного функционирования(1916—1935), Р. Парк и Э. Бёрджесс постарались сформулировать центральные, принципиальные положения, касающиеся развития социологии и конкретных эмпирических исследований. Этап включает в себя проведение значительного кол-ва исследований, публикацию десятков крупных pa6от , расширяющееся влияние на социологический мир в США и Европе.

Вывод: Сформировалась единая исследовательская стратегия, были сформулированы принципы эмпирической социологии. Одним из центральных среди них стало признание необходимости разработки для каждого исследования своей особой программы — с целями, задачами, гипотезами, четко сформулированными объектом и предметом изучения. наибольшие достижения Чикагской школы связаны с исследованием целого ряда актуальных для того времени социальных проблем.

У. Томас и Ф. Знанецкий «Польский крестьянин в Европе и Америке» (1918—1920). Речь идет о польской крестьянской эмиграции в США в начале XX в. и о сравнительном описании (анализе) положения польских крестьян, оставшихся в своей стране и переехавших на новое место жительства. Использование методов эмпирического конкретно-социологического исследования, главный изучения личных документов, использовались также данные польских архивов, материалы прессы, документы американских социальных агентств по миграции, так называемые «глубокие» интервью. Работа отличается практическим и прикладным характером выводов и заключений авторов, направленных на оптимизацию возникающих социальных процессов, связанных с миграцией и адаптацией отдельных социальных общностей к новым условиям жизни, преодоление конфликтов (либо их недопущение) в связи с указанными явлениями.

Проблема города

Работы в области социальной экологии (тесно связанные с изучением города). Социальную экологию Чикагской школы иногда называют теорией социального изменения, основы которой были сформулированы Парком. В ней речь идет о том, что общество необходимо рассматривать как организм, подверженный эволюции -движение от одного порядка к другому, более высокому. Этих порядков Парк называет четыре: экологический (пространственно-территориальный), экономический, политический, социально-культурный.

Условием выживания и развития общества является поддержание в первую очередь экологического, или территориального, порядка. На его основе возникает экономический порядок, являющийся результатом производства, торговли и обмена. На базе достигнутого экономического порядка появляется политический порядок, который может быть реализован с помощью политических средств, контроля и регуляции поведения. Наконец, наиболее неформальный вид порядка социально-культурный, который чаще всего испытывает на себе влияние традиций. В основе каждого вида порядка особый вид социального взаимодействия, позволяющий людям переходить от конфликта к согласию. переход происходит как движение от «биотического» к социальному развитию.

Метод социального картографирования. Был создан целый ряд социальных карт Чикаго — досуговых мест (танцплощадок, кинотеатров, театров и др.), мест наиболее активной подростковой преступности, мест расположения тех или иных этнических общин (итальянцев, немцев, негров, мулатов, китайцев и т.д.).

1925 г. Бёрджесс опубликовал свою работу «Рост города: введение в исследовательский проект», концепция концентрических зон Чикаго: центральный деловой район (зона бизнеса), промежуточный район вокруг центра (где были деловые конторы и небольшие предприятия легкой промышленности), зона трущоб, зона жилья рабочих промышленных предприятий, затем — более благоустроенные жилые районы и, наконец, зона резиденций (особняки для богатых семей). Завершались концентрические «полукружья» опоясывавшей в районе озер весь город пригородной зоной. Указанные зоны связывались друг с другом и отделялись друг от друга транспортными артериями, которые создавали пространственные условия для существования транзитных зон.

Изучение каждого естественного района (из 75 предложенных Бёрджессом) включало два основных направления: 1) определение пространственного образа района, размещение общин (соседских, хотя и с этническим уклоном), инфраструктуры, мест отдыха и т.д.; 2) изучение обычаев, стереотипов, образа жизни, культурного облика общин.

Анализируя рост города и факторы, обеспечивающие его, Бёрджесс рассматривал различные виды мобильности: индивидов, семей, профессиональных групп, даже отдельных городских институтов (структур городской и районной власти). Именно эта мобильность и была содержанием концепции концентрических зон города.

Изучая городскую среду, и Парк, и Бёрджесс, и их ученики рассматривали практически всю совокупность социальных явлений и процессов городской жизни: локализацию отдельных видов девиантиого поведения, регуляцию взаимодействия различных групп населения и общин, создание эффективных средств социальной помощи и социального контроля и т.д.

Огборн и Вирт.

Огборн — «Социальное изменение» 1922 г. теория культурного отставания, или, культурного лага. Изменения в материальной культуре происходят быстрее и активнее, чем в нематериальной (адаптивной, как се определял Огборн) культуре. Это означает, что развивающаяся техника, воздействующая в первую очередь на состояние материальной культуры, определяет все остальные социальные изменения. Один из первых представителей технологического детерминизма в социологии.

Вирт – понятие гор. Образа жизни. особенности: поверхностность контактов, их частота и кратковременность, анонимность, некоторое снижение роли семьи и в целом социальной сплоченности людей, ослабление влияния обычаев, традиций, социального контроля и т.д. Влияние общества на городской образ жизни игнорируется.

Кризис ЧШ: Расцвет Колумбийского (Мертон, Лазарсфельд) и Гарвардского (Сорокин) ун-тов, уход лидера – Парка (конфликты из-за методов усилились), снижении значения локальных и региональных исследований в целом в период экономической депрессии и обострения проблем общенационального значения, нужны общенац исслед.

Итог: анализ города на макро – организм и микроуровень взаимодействия; разработка методологии и методики исследования; новая отрасль – социология города; анализ повседневной жизни.