8.3. Отношение к деньгам у разных социальных групп

Деньги становятся мощным фактором разобщения людей в самых различных сферах - материальной обеспеченности, духовных ценностей, идеологических взглядов, социального расслоения. При стабильных условиях в стране отношение к заработку складывается в связи со специфическими психологическими особенностями людей. Исследования показывают, что люди различаются по отношению к трудовой деятельности на группы.

• Первая группа - люди преимущественно наемного труда, работающие по найму: с денежным доходом, зависящим лишь от зарплаты. Это учителя, врачи, военные, рабочие. Человек, работающий по найму, получает какие-либо установленные суммы оплаты труда практически независимо от своей квалификации, особенно в государственной сфере. Удовлетворенность оплатой (а при неудовлетворенности - отсутствие попыток изменить ситуацию) относится к особой психологической склонности этих людей - получать за свой труд в определенные дни назначенную зарплату (так они чувствуют себя спокойно, уверенно, беззаботно, могут полностью отдаться работе). Для этих людей приоритетным было и есть дело. Деньги у них, как правило, неактивны, не являются капиталом, а становятся элементом потребительской сферы экономической жизни. Отношение к деньгам у них абстрактное, что существенно затрудняет адаптацию людей этого типа к рыночной экономике.

• Вторая группа - представители свободных профессий, получающие за свой труд гонорар или договорные суммы. Это адвокаты, художники. По психологии деятельности они заинтересованы в качестве своего труда, но по спросу на него не брезгуют и "халтурой".

• Третья - частные предприниматели любого масштаба, занимающиеся организацией производства. Их заработок зависит только от них самих. Третья группа лиц обычно заинтересована и делом, и заработком. Ее представители чаще всего сразу отказываются от государственной службы, организуют свое дело, успех которого напрямую зависит от качества работы. Они нуждаются в свободной частнособственнической экономике и активных деньгах. Сила денег у них напрямую связана с понятиями свободы, поскольку благодаря им можно заработать, разбогатеть, "выпустить богатство из сундука" и вложить его в дело, а, пустив в оборот, получить прибыль.

Естественно, что член любой группы хотел бы получать больше денег, но соответственно путем либо повышения зарплат, либо гонораров, либо доходов от производства.

8.4. Экономическая социализация

Изучая процесс экономической социализации, Б. Стаси выделил следующие этапы формирования отношения к деньгам

Этапы формирования отношения к деньгам
Возраст	Представления и понятия
4-6	Элементарные понятия о деньгах и покупках
6-8	Развитие понятий о денежной системе и осознание взаимосвязей между деньгами и работой
8-9	Понимание ценности денег, понятие богатства и бедности
10-12	Более дифференцированное экономическое понимание, умение строить экономические отношения
12-15	Приближение к знаниям взрослых о функциях денег

Представления о деньгах у детей разных стран формируются согласно степени их вовлечения во взрослую жизнь. Так, гонконгские и африканские малыши раньше усваивают понятие выгоды, поскольку раньше вовлекаются в бизнес. Причем во взрослой жизни этот опыт реализуется в зависимости от "размаха" бизнеса, от уровня экономики и от склонности самих детей. Некоторые могут превратиться в крупных дельцов, другие останутся лишь мелкими торговцами.

В работе И. и Е. Ньюсан исследовались отношения детей разных социальных групп к деньгам.

• Дети из рабочих семей получают вдвое больше карманных денег, чем их сверстники из среднего класса, но зато активнее тратят, связывая с ними получение удовольствия (52 % детей расходуют деньги в течение недели).

• Дети из среднего класса чаще копят деньги впрок (даже в банке) или на конкретные вещи. По исследованиям А. Фенэм и П. Томас, родители из среднего класса дают детям фиксированную сумму денег на карманные расходы, начиная это делать с более раннего возраста, чем в рабочих семьях.

Через траты денег детьми усваивается традиционная модель поведения класса. Однако другие ученые утверждают, что на понимание мира денег больше, чем родители, влияет среда - школа, сверстники, учителя.

Рекомендации родителям: (Е. В. Щедрина)

• рационально давать возможность самим детям расходовать выданные суммы;

• планировать расходы;

• копить и зарабатывать деньги.

С этой точкой зрения соглашаются многие отечественные исследователи, полагая, что наличная сумма позволит ребенку гармонизировать влияние родителей, сверстников, школы. Правда, экономическая социализация, полученная в семье, оказывает сильное влияние на экономическое поведение детей. Они нередко тратят деньги по той же модели, что и их родители (покупают много дешевых вещей или копят на дорогие и пр.).