1.4. Агрессия как приобретенное социальное поведение.

Данная теория разработана Бандурой, и агрессия здесь выступает в роли модели поведения, которое усваивается наряду с другими моделями. Согласно этой теории, агрессия приобретается посредством биологических факторов, таких как, например, гормоны, и посредством научения, собственного опыта.[3]

Идея научения состоит в том, что навыки агрессии не даются при рождении, они приобретенные, и усваиваются через социальное научение.

Главную роль в теории социального научения и усвоения агрессии играют наблюдение и опыт, но и роль биологических факторов не отрицается, так как любое действие осуществляется посредством нервной системой.

Главным элементом усвоения агрессии является поощрение агрессивных действий. Если агрессивное действие поощряется, то оно будет повторяться и дальше. В процессе усвоения агрессии так же не малую роль играет качество подкрепления. Таким образом материальное поощрение относится к факторам, которые положительно влияют на усиление агрессивных тенденций.[4]

Кроме непосредственного опыта, по мнению Бандуры, важную роль играет научение через наблюдение. Метод «проб и ошибок» в данном случае может привести к опасным последствиям, поэтому гораздо безопасней наблюдать за агрессивным поведением других и, основываясь на последствиях этих действий, проявлять подобное агрессивное поведение.

Если агрессивное поведение уже усвоено, то вступают такие механизмы как контроль, усиление и сохранение – регуляторы усвоенного агрессивного поведения. Существуют несколько видов регуляторов:

1. Материальное поощрение или наказание

2. Викарный опыт

3. Самонаказание или самопоощрение

К первому пункту относятся внешние источники, такие как похвала, материальное поощрение поведения, негативное отношение со стороны других людей.

Второй пункт дает человеку представление о последствиях того или иного действия, настраивает на соответствующее наказания или похвалу за него. Здесь происходит сравнение уже усвоенного опыта с социальными образцами поведения.

Третий пункт говорит о саморегуляции человеком своего поведения. Здесь устанавливаются рамки, поощряется или наказывается собственное агрессивное поведение. Поощрением может служить хорошее настроение, довольство собой в результате успешного агрессивного действия, направленного на другого человека. Наказанием же может служить угрызение совести, чувство вины за совершенное. Даже крайне агрессивные люди могут осуждать свое поведение.[3]

Еще один важный момент в усвоении агрессивного поведения – когда же и откуда берет начало агрессивное поведение, и здесь нужно обратиться к детству.

Есть три основных источника, откуда дети могут черпать знания об агрессивном поведении:

1. Семья

2. Сверстники

3. Символические примеры

Итак, семья может давать прямой пример агрессивной модели поведения или же подкреплять агрессивное поведение самого ребенка. Вероятность того, что у ребенка будут тенденции к агрессивному поведению, напрямую зависит от того, видит ли он агрессию в своей семье.

Второй путь – через взаимодействие со сверстниками. Ребенок может усваивать агрессивную модель поведения через игры.

Третий путь – символические примеры. Эти примеры нам дают средства массовой информации – насилие в кино и на телевидении.

Семья является главным источником того, какие модели поведения усваивает ребенок, ведь именно в семье ребенок проходит первичную социализацию. Здесь ребенок научается взаимодействовать с другими членами общества. Важную роль играет гармония в отношениях между ребенком и родителями, ребенком с братьями и сестрами, реакция родителей на неподобающее поведение. [32]

Существует теория привязанности, которая показывает, что отношения матери с ребенком играют большую роль. Тот ребенок, который испытывал устойчивое и чуткое отношение своей матери, был с ней надежно связан, доверяет впоследствии людям и хорошо развивает свои социальные навыки.

Так же здесь имеет место руководящий стиль, который используют родители. Некоторые из них редко вмешиваются в жизнь ребенка, ребенок не чувствует рамок, ведет себя как захочется. Другие же действуют по схеме поощрения или наказания, то есть дают оценку каждому действию своего ребенка, что помогает установить рамки приемлемого и неприемлемого поведения. Следовательно, дети, за которыми велся контроль, проявляют меньше агрессии в действиях.

Наказания так же бывают нескольких видов. Есть родители, которые путем просьб стараются изменить поведение ребенка, другие могут применять словесную брань, третьи – физические наказания. По результатам исследования Эрона, дети, которых чаще наказывали физически, считались другими более агрессивными.[40]

Из выше написанного можно сделать вывод, что физические наказания, отсутствие надежной связи с матерью и отсутствие контроля за поведением, неблагоприятно влияют на поведение ребенка. Такие дети чаще проявляют агрессию.

Теперь, когда мы рассмотрели главные положения, касающиеся агрессивного поведения человека, можно перейти к частному разделу проявления агрессии – человеческой мстительности.