35. Место психологии в науках о человеке в хiх веке.

основной постулат психологии второй половины XIX в.: первое, что обнаруживает человек в самом себе, – это его сознание. Это учение получило название «дуализм». По мнению дуалистов, психические явления не являются функцией мозга, а существуют сами по себе, вне мозга, т. е. независимо от него. Основными представителями этого направления в психологии являются В. Вундт, Г. Эббингауз, Г. Спенсер, Т. Рибо, А. Бине и У. Джемс.

Именно это время связывают с появлением нового представления о предмете психологии. Появляется понятие «создание», под которым подразумевают способность жить, думать, чувствовать и т. д. Следовательно, психика встала наравне с сознанием. Но тем не менее еще долго сознание рассматривали как отдельный процесс. Однако сознание еще долго рассматривали отдельно от всех других естественных процессов. Философы по-разному трактовали сознательную жизнь, считая ее проявлением божественного разума или результатом субъективных ощущений. Но всех философов-идеалистов объединяло общее убеждение в том, что психическая жизнь – это проявление особого субъективного мира, познаваемого только в самонаблюдении и недоступного ни для объективного научного анализа, ни для причинного объяснения. Такое понимание получило очень широкое распространение, а подход стал известен под названием интроспективной трактовки сознания.

Не случайно подход к рассмотрению психических явлений вызывал противоречия. С одной стороны, это связывали с тем, что сознание является замкнутым в самом себе, его невозможно изучить. С другой стороны, рассмотрение с такой стороны психических явлений не давало никаких практических результатов. Следствием этого стало то, что психология стала рассматриваться как некая умозрительная наука. Поэтому в противовес этому направлению возник бихевио-ристический подход, который стал рассматривать поведение в качестве предмета психологии. В этом заключался третий этап развития науки.

Ранние школы научной психологии особенно активно развивались в течение XIX века, и их становление во многом коррелировало с прогрессом таких наук, как физика, химия, математика. От этих наук психология получала не только новые идеи, связанные с экспериментально-логическими принципами изучения психики, но и методы, при помощи которых проводились эти изучения.

Одна из таких школ получила название структурализма в связи с тем, что в основе ее методологии лежал принцип возможности выделения отдельных структур (простых и сложных элементов) психики, доступных изучению. Здесь прослеживалась явная аналогия с возможностями изучения отдельных молекул и атомов в неживой природе.

Школа функционализма обращала большее внимание на вопросы деятельности разума, позволяющей ему адаптироваться к постоянно меняющейся внешней среде. На развитие этой школы большое влияние оказала теория эволюции Ч. Дарвина.

Можно считать, что, несмотря на определенную и далеко не всегда оправданную конкуренцию структурализма и функционализма, обе эти школы послужили хорошей основой для более поздних школ, развивавшихся с начала XX века: бихевиоризма, гештальт-психологии и психоанализа.

Психоанализ – это одно из направлений в психологии, основанное австрийским психиатром и психологом 3. Фрейдом в конце XIX – первой трети XX в.