- •188 Ответы на билеты курса т.П. Пушкиной "Клиническая психология" Легенда:
- •Оглавление
- •Кризисы. Специфика кризисной психотерапии.
- •Основные типы реагирования на болезнь.
- •Слабоумие: олигофрения и деменция.
- •Нарушение восприятия: галлюцинации и иллюзии.
- •Значение термина психосоматика.
- •Патопсихологические синдромы.
- •Биполярное аффективное расстройство.
- •Патология суждений: бред, навязчивые идеи, сверхценные идеи.
- •Составление программы патопсихологического исследования. ∞
- •Психологический подход в объяснении причин психических заболеваний.
- •Обсессивно–компульсивное расстройство.
- •Оформление документации патопсихологического исследования.
- •Бронхиальная астма.
- •Роль стрессовых факторов:
- •Нарушения памяти в патопсихологии.
- •Предмет, объект, методы клинической психологии.
- •Сахарный диабет.
- •Личностные расстройства (психопатии): этиология, разные типы классификации, критерии психопатий Ганнушкина-Кенрбикова.
- •Гипертоническая болезнь.
- •Основные принципы построения патопсихологического эксперимента.
- •Дисоциативные расстройства.
- •Нарушения ассоциативного процесса мышления.
- •Условия проведения патопсихологического эксперимента.
- •Нарушения сознания: синдром оглушения.
- •Нарушение сознания: онейроид.
- •Патопсихологические методики. Принципы подбора методик в патопсихологическом исследовании.
- •Эпилепсия. Основные симптомы. Нарушения личности.
- •Клинический и психологический подходы к анализу психических нарушений.
- •Нарушения личности. Принципиальные положения исследований в области нарушений личности. Сложность постановки определенной задачи. Аггравация и симуляция.
- •Посттравматическое стрессовое расстройство. Литература: в том числе Комер, основы патопсихологии
- •Теории формирования стрессовых расстройств:
- •Нарушения памяти. Разные классификации амнезии. Парамнезии.
- •Старческое слабоумие.
- •Тревожно–фобические расстройства.
- •Специфика нарушения речи при разных психических заболеваниях.
- •Основные психологические теории, объясняющие возникновение психосоматических заболеваний.
- •I. Психодинамическая концепция - теория з. Фрейда (конверсионная модель)
- •3. Концепция потери объекта Фрайбергера
- •II. Характерологическое направление.
- •1. Теория личностной констелляции (личностных профилей) Данбар.
- •2. Модель Розенмана и Фридмана.
- •III. Бихевиоральное напрвление.
- •Этиология психических заболеваний с точки зрения гуманистической психологии.
- •Психология больного внутренняя картина болезни.
- •I блок. Реакции без нарушения социальной адаптации.
- •II блок. Реакции с нарушением социальной адаптации по интрапсихическому типу (часто бывают при небольшой продолжительности заболевания) – интрапсихической переработкой конфликта
- •III блок. Реакции с нарушением адаптации по интерпсихическому типу (часто при хронических расстройствах, преморбидных характерологических изменения) – интерпсихической переработкой конфликта
- •Диагностика в практике клинического психолога. ≠
- •Неврастения.
- •Нарушения сознания. Сумеречное расстройство сознания и делирий.
- •Расстройства питания: булимия и анорексия.
- •Сравнение нервной булимии с нервной анорексией:
- •Социальное давление.
- •Семейная обстановка.
- •Эго и когнитивные расстройства.
- •Расстройства настроения.
- •Биологические факторы.
- •Лечение нервной анорексии:
- •Лечение нервной булимии:
- •Нарушение эмоций.
- •Аддиктивные расстройства. Общая характеристика.
- •Нарушение восприятия. Агнозии. Псевдоагнозии. Соматоагнозии.
- •Нарушение операциональной сферы мышления.
- •Язвенная болезнь желудка двенадцатиперстной кишки.
- •Нарушения праксиса.
- •Нарушение внимания при разных психических заболеваниях.
- •Определения: Психологическое консультирование. Психотерапия. Психокоррекция. Пациент и клиент.
- •Нарушения адаптации.
- •Нарушение восприятия при различных психических заболеваниях.
- •Нарушения интеллекта. Специфика нарушений интеллекта при различных психических заболеваниях.
- •Эпилепсия.
- •Валидность и надежность патопсихологических методик. Психометрические методы.
- •Три типа нарушений мышления.
- •Психические нарушения при онкологических заболеваниях.
- •Ревматоидный артрит.
- •Нарушения мотивационной сферы памяти, мышления, восприятия.
- •Этиология психических заболеваний с точки зрения когнитивно–бихевиорального подхода.
- •Исследование mmpi в практике клинического психолога.
- •История развития клинической психологии.
- •Этика в клинической психологии.
- •1. Принцип ненанесения ущерба Клиенту, взаимоуважения.
- •2. Правило безопасности для Клиента применяемых методик
- •3. Правило профессионального общения Психолога и Клиента
- •4. Правило обоснованности результатов исследования Психолога
- •9. Правило кодирования сведений психологического характера
- •10. Правило корректного использования Результатов исследования
- •Без номера: Клиническое интервьюирование
- •Методология интервью
- •1. По содержанию
- •2. По форме
- •Без номера: Норма и патология
- •Без номера: Эндогенные, экзогенные и психогенные заболевания.
Клинический и психологический подходы к анализу психических нарушений.
Позитивный опыт ответа
Психологический подход- выявляет глубинные причины психических заболеваний (например, неправильное функционирование пси процессов, вызванное неправильным научением, ошибками обработки информации, внутренними конфликтами и т.д.). В этиологиях соответствует описаниям с точки зрения разных пси школ: пси-ан, бих, когн. и т.д.Клинический подход- описательный (феноменологический подход), концентрируется на описании сочетаний симптомов. В этиологиях заболеваний объединяет биологические, генетические и т.д. подходы. ~ медицинский подход. (этого не говорил, но было в ответе: пси заболевания вызваны неправильным функционированием физиологических систем вследствие генетических дефектов или повреждений, полученных в онтогенезе). Дальше выписал примеры для всех заболеваний, но Пушкина прервала и задала вопрос: Когда врач пишет "бред", что в таком случае изучает психолог. Ответ: структуру бреда, наличие системы, нарушение мыслительных процессов (нарушение операционального и личностного компонента мышления) - кстати этот доп. вопрос Пушкина задала именно про анализ пси. заболевания (а не его происхождение).
Из источников
ПОСКОЛЬКУ НЕ ПОНИМАЮ, ЧТО ПУШКИНА ИМЕЕТ В ВИДУ: может про сравнение психиатрического взгляда и патопсихологического, может про клинический и психометрический подходы, то просто отправляю, что у меня есть, а дальше проблема выбора каждого!!!! – будущим поколениям – спросить на консультации, что имеется в виду.
Вариант 1. Клинический и психометрический подходы
Клинический: Объектомклинического исследования являетсяличность. Как считают Л. Хьелл, Д. Зиглер, ни одна из теорий личности не может считаться полной, если не позволяет создать на ее основе действенного метода психотерапии, т.е. метода клинического анализа и коррекции нарушений в функционировании личности. Клинические методы предназначены для воссоздания целостной картины личности или субъективного образа ситуации «изнутри» с точки зрения пациента.
В психологии клинический метод и стиль мышления является синонимом «понимающего», а антонимом к нему является дифференциально-психологический (психометрический) подход. Соответственно, для клинической методологии более подходит метод психодиагностического эксперимента и проективные методы, а для дифференциально-психологического – стандартизированные анкеты и личностные опросники. Главная черта клинического стиля мышления –приоритет индивидуального случая над статистикой.
Клинические и психометрические методы обслуживают различные диагностические задачи.
Психометрические: Психометрический тест как стандартизированная процедура должен соответствовать строгим требованиям валидности, достоверности и надежности. При этом валидность по А. Анастази – этопрогностическая валидность:способность предсказывать будущее поведение на основе поведения в тестовой ситуации. Также применение психометрических процедур направлено наклассификациюиспытуемых по психологическим признакам. Целью такой классификации может быть, например, предсказание эффективности обучения. При этом, предсказание поведения или классификация возможны на основании единственного психологического свойства (интеллекта, тревожности).
Клинический диагноз: основан на синтезе совокупности признаков, представлении, что личность пациента – это уникальная целостность.Цель клинической психодиагностики –выявление причин и закономерностей наблюдаемых особенностей поведения или психических состояний. Основой для этого являются знание закономерностей формирования личности и собственный опыт психодиагностики и психокоррекции.
В каких случаях надо применять опросники, а в каких проективные методы?Если нужно рассортировать обследуемых по психологическим признакам (уровню тревожности, темпераменту, интеллекту), то применяется стандартизированная процедура и, как правило, такие исследования проводятся групповым методом. После этого возникает вопрос: что делать с выявленной группой риска, т.к. большинство стандартизированных процедур (искл. Тест Векслера,MMPI) не дают ответ о причинах состояния.
Причины повышенной тревожности каждого ребенка будут индивидуальны и потребуют сбора индивидуального и семейного анамнеза, сопоставления множества характеристик, проверки гипотез о причинах и следствиях и т.д. Тревожность – это лишь «вершина айсберга», причины которого кроются в личности ребенка. Для правильного подбора психокоррекции необходимо точное знание причин и закономерностей развития отклонений, для чего необходимо использование техник клинической психодиагностики, которые применяются только индивидуально.
Понятие «личности» в клиническом подходе
По Б.В. Зейгарник:
- предпосылки развития (естественные потребности, свойства ВНД и тд.)
- источники развития личности (совокупность условий индивидуального воспитания)
- движущие силы формирования личности (например, внутренние конфликты)
- структура личности.
Чаще всего общее определение получает конкретное психологическое наполнение в соответствии с частной теорией личности, положенной в основу конкретной психодиагностической техники. Чаще это психодинамические подходы, однако такие тесты как ТАТ, тест Роршаха, Сонди, Люшера основаны на оригинальных теориях. Итогом исследования обычно является целостное представление о структуре индивидуальных особенностей клиента, механизмах, причинно-следственных цепочках (потребности, мотивация, структура ценностей и когнитивные установки, защиты и т.д.). Тем не менее, ввиду сложности объекта исследования и отсутствия единой теории личности к предсказаниям в области проективной психодиагностики следует относиться с осторожностью.
ВАРИАНТ 2: Сравнительный анализ ПСИХОПАТОЛОГИИ и ПАТОПСИХОЛОГИИ (медицинского и психологического)
|
Патопсихология |
Психопатология |
Предмет |
(Б.В. Зейгарник)
(О.П. Россин) |
Признаки психических расстройств в динамике болезни, закономерность смены симптомов |
Объект |
Нарушения психической деятельности | |
Терминология |
психологическая |
медицинская |
Методы |
психологические |
Клинико-описательные |
Понятие патопсихологиииногда без оснований идентифицируется с понятием психопатологии, хотя они вовсе не тождественны, несмотря на их внешнее сходство и единство образующих эти слова корней. Патопсихология, по определению Б. В. Зейгарник (1969), исследует структуру нарушений психической деятельности, закономерности ее распада в их сопоставлении с нормой, при этом она дает
классификацию психопатологических явлений в понятиях современной психологии.
Психопатологияявляется наукой сугубо медицинской, разделом психиатрии, она оперирует главным образом клиническими понятиями.Психопатология, т. е. общая психиатрия, занимается описанием признаков психического заболевания в динамике, в течении болезни. О. П. Росин (1974) считает, что патопсихология так же, как и психопатология, изучает закономерности и стереотип развития психической болезни, но предметом ее исследования является
не закономерность смены симптомов и синдромов, а определенное звено в структуре симптомообразования, т. е. То, что предшествует психопатологическим образованиям патогенезе болезни. Патопсихология - необходимое звено в общей патологии психического.
" Психопатология так же, как патопсихология, является наукой, изучающей расстройства психики, но пользуются они при этом разными методами. Если патопсихология изучает психические расстройства методами психологии, то психопатология в основном прибегает к методу клинико-описательному. Поводом для утверждений о том, что психопатология и патопсихология являются одной и той же наукой, иногда, очевидно, служит то обстоятельство, что и патопсихология и психопатология имеют дело с одним и тем же объектом, нарушениями психической деятельности.