- •В.М. Головко
- •Оглавление
- •О системе работы студента по изучению истории русской литературы XIX века
- •Список художественной литературы для обязательного чтения:
- •Произведения или фрагменты для заучивания наизусть:
- •Список критической и научной литературы для обязательного чтения и конспектирования: критические статьи (изучение и конспектирование):
- •Научная литература
- •Введение
- •Литературное движение 1840-1855-х гг.
- •«Натуральная школа»
- •А.И. Герцен (1812-1870)
- •Ф.И. Тютчев (1803-1873)
- •А.А. Фет (1820-1892)
- •Литературный процесс второй половины 1850-х−1860-х гг.
- •И.С. Тургенев (1818-1883)
- •И.А. Гончаров (1812-1891)
- •А.Н. Островский (1823-1886)
- •Н.А. Некрасов (1812-1878)
- •Программы тем для самостоятельного изучения
- •3. Поэзия а.Н. Майкова.
- •Литература:
- •6. Поэты «некрасовской школы».
- •Литература:
- •7. Мастерство диалога в повести в.А. Слепцова «трудное время».
- •Литература:
- •8. Демократическая проза 1860-х годов. Занятие 1.
- •Литература:
- •Занятие 2.
- •Литература:
- •9. Поэмы н.А. Некрасова и их место в творчестве поэта
- •Литература:
- •Писатели натуральной школы
- •Герцен а.И.
- •И.С. Тургенев
- •И.А. Гончаров
- •А.Н. Островский
- •Ф.И.Тютчев
- •А.А. Фет
- •Н.Г. Чернышевский
- •Н.А. Некрасов
- •Демократическая беллетристика 60-х гг.
- •Темы практических занятий по истории русской литературы XIX века (1840-1860 гг.)
- •Тема 1. Человек и действительность в литературе «натуральной школы» (эволюция принципов реалистического изображения в литературе 1840-х гг.).
- •Художественные тексты:
- •Литература:
- •Тема 2. Идейно-художественная структура романа а.И. Герцена «кто виноват?» и повести «сорока-воровка».
- •Художественный текст:
- •Литература:
- •Тема 3. Эстетическая теория н.Г. Чернышевского.
- •Тексты:
- •Литература:
- •Тема 4. Философская идея и образная система романа н.Г. Чернышевского «что делать?».
- •Художественный текст:
- •Литература:
- •Тема 5. Принципы «реальной критики» н.А. Добролюбова.
- •Тексты:
- •Литература:
- •Тема 6.Идейно-художественное своеобразие лирики н.А. Некрасова. Занятие 1.
- •Литература:
- •Занятие 2.
- •Литература:
- •Тема 7. Поэма н.А. Некрасова «кому на руси жить хорошо».
- •Литература:
- •Тема 8. Идейно-художественная структура романа и.С. Тургенева «отцы и дети».
- •Литература:
- •Тема 9. Роман «новь» в творческом развитии и.С. Тургенева.
- •Тексты:
- •Литература:
- •Тема 10. Роман и.С. Тургенева «отцы и дети» в современном литературоведении.
- •Тексты:
- •Литература:
- •Тема 11. «стихотворения в прозе» и.С. Тургенева как идейно-художественное единство.
- •Литература:
- •Тема 12. Стилевое своеобразие романа и.А. Гончарова «обломов».
- •Художественный текст:
- •Литература:
- •Тема 13. Художественное мастерство а.Н. Островского в драме «гроза».
- •Литература:
- •Тема 14. Поэтический мир ф.И. Тютчева
- •Стихотворения для индивидуального анализа:
- •Художественные тексты:
- •Литература:
- •Литература:
- •Тема № 2. "натуральная школа" в развитии русского реализма
- •Литература:
- •Тема №3. Поэтика жанра повести в творчестве и. С. Тургенева (на основе анализа 1-2 произведений 50-60-х гг. "ася", "фауст", "первая любовь", "дневник лишнего человека")
- •Литература:
- •Тема №4. Особенности повествования в романах и. С. Тургенева (на основе анализа одного произведения)
- •Литература:
- •Тема №5. "отцы и дети и. С. Тургенева как русский реалистический роман
- •Литература:
- •Тема № 6. Поэтика романа н. Г. Чернышевского "что делать?"
- •Литература:
- •Тема № 7. Роман "бедные люди" ф. М. Достоевского как произведение "натуральной школы"
- •Литература:
- •Тема № 8. Проблема художественного единства "стихотворений в прозе" и.С. Тургенева
- •Литература:
- •Тема № 9. Лирика н.А. Некрасова как реалистическая система
- •Литература:
- •Тема №10. Поэтика романов и. А. Гончарова (на примере одного)
- •Литература:
- •Тема №11. Русская идея и русская действительность в романе и.А. Гончарова "обломов"
- •Литература:
- •Тема № 12. Сборник а. Фета "вечерние огни " как художественное единство
- •Литература:
- •Тема №13. Поэтика одного стихотворения (на материале лирики а. Фета)
- •Литература: теория:
- •Образцы анализа:
- •Тема № 14. Философская лирика ф. И. Тютчева
- •Литература:
- •Тема № 15. "денисьевский цикл " ф.И. Тютчева как художественное целое
- •Литература:
- •Тема № 16. Драма а. Островского как явление искусства (на материале пьесы "бесприданница")
- •Проблемные вопросы для экзамена по истории русской литературы XIX века (1840-1860 гг.)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
В.М. Головко
А.В. ОСТАНКОВИЧ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
по русской литературе XIXв. (1840-1860-е гг.)
Ставрополь, 2010
Оглавление
Пояснительная записка. О системе работы студента по изучению истории русской литературы XIXвека…………………………………………………………………………….3
Список художественной литературы для обязательного чтения……………………………..5
Произведения или фрагменты для заучивания наизусть……………………………………...6
Список рекомендуемой учебной литературы………………………………………………….7
Работы, в которых освещаются вопросы методологии изучения литературы
и художественного произведения………………………………………………………………7
Список критической и научной литературы для обязательного чтения и
конспектирования……………………………………………………………………………….8
Программа лекционного курса………………………………………………………………...10
Литературное движение 1840-1855-х гг………………………………………………..10
Литературный процесс второй половины 1850-х−1860-х гг………………………….12
Программа тем для самостоятельного изучения……………………………………………..16
Научная литература об отдельных авторах…………………………………………………...19
Темы практических занятий по истории русской литературы XIXв. (1840-1860 гг.)…….25
Примерная тематика курсовых работ по курсу «История русской литературы XIXв.
1840-1860-х гг.» и краткий список научной литературы, необходимый
для их выполнения…………………………………………………………………..…………51
Проблемные вопросы для экзамена по истории русской
литературы XIXв. (1840-1860 гг.)…………………………………………………………….64
О системе работы студента по изучению истории русской литературы XIX века
Данное пособие подготовлено с учетом требований ГОСТ второго поколения по курсу истории русской литературы XIXв., а также новой концепции образования Его цель − помочь студенту в организации самостоятельной работы по одной из ведущих дисциплин, изучаемых на филологическом факультете.
Система учебной работы студента складывается из разных видов обучения: активного освоения материала на лекциях и практических занятиях, своевременного чтения художественной, критической и научной литературы, выполнения заданий по каждой монографической теме и разделам программы, предусмотренным для самостоятельного изучения, подготовки письменных работ и рефератов и т.д. Необходимо особо подчеркнуть: изучение студентом научно-исследовательских работ, рекомендуемых в настоящем учебно-методическом пособии, обязательно.
В рекомендательные списки литературы учебного и методического пособий включены научные работы, помогающие студенту овладеть методологией и методикой идейно-эстетического анализе художественных произведений. Изучая указанные книги и статьи, студент овладевает методом научного исследования диалектического единства содержания и формы литературного произведения, его поэтики. Это дает ему возможность преодолеть односторонность и методологическую несостоятельность идейно-тематического, социологического подхода к художественному тексту, исключает его пересказ и произвольное толкование. В конечном итоге, вся эта работа способствует совершенствованию профессиональной подготовки будущего учителя-словесника.
Литературоведение − это динамично развивающаяся наука, и все учебники и учебные пособия заметно отстают от этого процесса. Преподаватели в дополнение к указанным спискам научных работ на учебных занятиях рекомендуют и наиболее содержательные новейшие исследования. Студент и сам должен систематически следить за новинкамилитературоведения, выходом коллективных сборников научных трудов, а также за новыми публикациями в научной периодике. Ему необходимо знать современное состояние изучения творчества писателей-классиков, эти же требования предъявляются и к преподавателю литературы.
Лекционный курс "История русской литературы XIX века" (вторая треть) рассчитан на преподавание в течение одного учебного семестра и составляет 50 часов аудиторных занятий (34 - лекции, 16 - семинары) и 10 – самостоятельной контролируемой работы студентов; в конце семестра проводится экзамен. В процессе учебных занятий предполагается написание рефератов и обсуждение основополагающих тем курса на практических занятиях и коллоквиумах. Курс читается в V семестре студентам 3 курса факультета филологии и журналистики (специальности: 021700 и 021400) и относится к циклу "общепрофессиональные дисциплины". Курс "История русской литературы XIX века" (вторая треть) является частью общего базового курса " История русской литературы", в который входят также курсы "История древнерусской литературы", "История русской литературы ХVIII века", "История русской литературы XIX века" и "История русской литературы XX века". Это определило такую его важную особенность как преемственность излагаемого материала в изучении как историко-литературного процесса в целом, так и творчества отдельных писателей.
Учебный материал организован таким образом, чтобы рассмотрение каждой темы основывалось на активном применении знаний и навыков, полученных студентами во время изучения предыдущих историко-литературных курсов, а также ряда смежных дисциплин, прежде всего "Введения в литературоведение", "Теории литературы" и "Отечественной истории XIX века".
Ключевая особенность литературного процесса рассматриваемого в курсе периода - многообразные взаимосвязи литературы и публицистики, политики, других форм общественной деятельности. Литература впервые покидает узкие рамки занятия для немногих и становится ощутимым фактором общественной жизни. Соответственно, появляется целый ряд новых (ранее вовсе не имевших места или носивших ограниченный характер) явлений и понятий: беллетристика, массовый читатель, "толстый» литературный журнал и т.д. Возникает целый ряд профессий, непосредственно связанных с литературной деятельностью: профессиональный беллетрист (преимущественно прозаик), критик, журналист, редактор, издатель и т.д. Ведущими в литературном процессе становятся жанры романа и повести. Именно с этими жанрами связаны основные художественные достижения литературы этого периода ("натуральная школа", романы И.А. Гончарова, И.С. Тургенева), хотя, естественно, трудно переоценить и влияние поэзии Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Некрасова, драматургии А.Н. Островского на последующее развитие русской литературы. Вторая треть XIX века - время расцвета русской литературы, обретения ею статуса одной из ведущих европейских литератур.
В результате изучения материала студенты должны усвоить основные реалии и факты развития литературы 1840-1860-х гг., получить информацию об основных закономерностях литературного процесса, овладеть необходимыми навыками литературоведческого анализа произведений эпохи реализма.