- •030401 - Клиническая психология
- •Ставрополь 2011 год Содержание
- •Предисловие
- •Учебно-тематический план:
- •Семинарское занятие № 1 (2 часа) Тема: Предмет и задачи психологии
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие №2 (4 часа) Тема: Методы психологии
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 3 (4 часа)
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 4 (2 часа)
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 5 (2 часа)
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 6 (4 часа) Тема: Понятие о психике
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 7 (6 часов) Тема: Происхождение и развитие психики в филогенезе.
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 8 (4 часа) Тема: Проблема инстинкта и научения.
- •Программированный контроль знаний:
- •1. Таксис – это:
- •2. Тропизм – это:
- •4. Инстинкт – это:
- •5. Инстинктивные формы поведения
- •6. Инстинктивная программа включает:
- •Семинарское занятие № 9 (6 часов) Тема: Понятие о сознании. Происхождение и развитие сознания человека
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 10 (4 часа) Тема: Неосознаваемые психические процессы
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 11 (4 часа) Тема: Общая психологическая характеристика деятельности.
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 12 (4 часа) Тема: Мотивационно-личностные аспекты деятельности
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 13 (4 часа) Тема: Психология движения
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 14 (4 часа) Тема: Психология ощущений
- •Программированный контроль знаний:
- •24. ... Последовательный образ соответствует первоначальному образу и состоит в сохранении следа раздражения того же качества
- •Семинарское занятие № 15 (4 часа) Тема: Психология восприятия
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 16 (4 часа) Тема: Психология памяти
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 17 (6 часов) Тема: Мышление и особенности его развития
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 18 (4 часа) Тема: Речь как процесс и фактор психического развития. Речевая деятельность
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 19 (2 часа) Тема: Развитие речи в отногенезе. Речь и общение
- •Программированный контроль знаний:
- •Лабораторное занятие № 1 Тема: Методы психологии. «Поведенческий портрет» по данным наблюдения.
- •План проведения лабораторного занятия
- •Лабораторное занятие № 2 Тема: Психология сознания
- •План проведения лабораторного занятия
- •Лабораторное занятие № 3 Тема: Психология деятельности
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Лабораторное занятие № 4 Тема: Психология движения
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Лабораторное занятие № 5 Тема: Ощущения
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование тактильных ощущений.
- •Исследование зрительных пространственных порогов различения.
- •Свойства ощущений
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Методика изучения иллюзий установки.
- •Измерение объема восприятия
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторная работа № 7 Тема: Психология памяти
- •Ход проведения лабораторной работы:
- •Исследование опосредованного запоминания.
- •Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий
- •Исследование преобладающего типа запоминания.
- •Исследование влияния эмоциональности, значимости материала на запоминание.
- •Изучение динамики процесса заучивания.
- •Исследование зависимости запоминания от установки личности.
- •Тема: Психология мышления
- •Ход проведения лабораторной работы: исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач
- •Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт а. Лачинса»
- •Определение особенностей понятийного мышления
- •Методика «Выделение существенных признаков»
- •Методика «Сложные аналогии»
- •Оценка логического мышления
- •Методика «Установление закономерностей»
- •Методика исследования аналитичности мышления.
- •Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики «Пиктограмма»
- •Изучение индивидуальных особенностей мышления
- •Тест «Индивидуальные стили мышления» (а. Алексеева, л.Громовой)
- •Вербальный тест г. Айзенка
- •Лабораторное занятие № 9 Тема: Психология речи
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Направленный ассоциативный эксперимент
- •Аудирование речи. Построение индивидуального профиля аудитора (слушателя)
- •Исследование воздейственной и информативной функций речи
- •Оценка свойств говорящего с помощью метода «Карта контроля состояния речи»
- •Материал методики
- •Исследование понимания речи при артикуляционных помехах
- •Психографологические характеристики письменной речи
- •Психографологические особенности письменной речи
- •Словарь терминов
- •Судно, на котором и плыву
- •Мудрец из храма
- •Горная вершина
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный университет»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе______________
Профессор Белозеров В.С.
«___» __________________ 20_____г.
ПРОЕКТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая психология (1 курс)
Направление подготовки (специальность)
030401 - Клиническая психология
Профиль подготовки – специалитет
Квалификация (степень) выпускника – специалист
Форма обучения
Очная
Объем занятий: 612 часов
Изучается в 1-4 семестрах
Разработана:
профессор Ахвердова О.А.,
доцент Белашева И.В.
ассистент Погорелова В.А.
Дата разработки:
«31» августа 2011 г.
УТВЕРЖДАЮ |
СОГЛАСОВАНО |
Декан факультета психологии профессор Ахвердова О.А. __________ «___» ________________________2011 г |
Председатель Учебно-методической комиссии факультета психологии профессор Малашихина И.А. «___» ____________________2011 г. |
Ставрополь 2011 год Содержание
Предисловие
|
3 |
|
Учебно-тематический план по курсу: «Общая психология»
|
6 |
|
Часть I |
Руководство к проведению семинарских занятий по курсу «Общая психология»
|
8 |
Часть II |
Руководство к проведению лабораторных занятий по курсу «Общая психология» |
148 |
Краткий словарь терминов |
233 |
|
Приложение |
|
Предисловие
Цели и задачи освоения дисциплины. Целью освоения дисциплины «Общая психология» является формирование целостной системы знаний об основных теоретических постулатах, законах, общих закономерностях психической деятельности, базовых категориях, фундаментальных теориях, основных методах психологической науки.
Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Общая психология» относится к циклу ООП Б.3 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть. Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения обучающихся, приобретенные в результате изучения таких предшествующих дисциплин как история, профессиональная этика, социология, культурология, функциональная анатомия ЦНС, антропология, безопасность жизнедеятельности. Данная дисциплина является базовой для всех дисциплин профессионального цикла.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Общая психология» направлен на формирование следующих компетенций:
Способность и готовность к:
-
пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2);
-
владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
-
использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых и новых задач в различных областях профессиональной деятельности (ОК-4);
-
овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-6);
-
совершенствованию и развитию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-7);
-
владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-8);
-
активной коммуникации и информационно-аналитической деятельности: активным включением в сеть профессионального сообщества, ведением постоянного информационного наблюдения за предметной областью, анализом динамики ее развития, поддержанием активных контактов с коллегами, активным информированием профессионального сообщества о результатах собственной научной и информационно-аналитической деятельности (ПК-1).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
-
специфику и значение психологического знания для понимания современной научной картины мира в системе наук о человеке;
-
актуальные проблемы и задачи общей психологии;
-
основные функции психологии и возможности применения психологических знаний в различных областях жизни;
-
историю становления и развития психологической науки;
-
закономерности эволюции психики животных; врожденное и приобретенное в психике животных, генетическое родство и качественное различие психики животных и человека;
-
принципы переработки информации в ЦНС человека; физиологию движения, памяти, обучения, эмоциональных состояний, принятия решений;
-
природу и функции психики и сознания в жизнедеятельности человека и человеческих общностей;
-
природу деятельности человека и ее внутреннего строения; происхождение и историческое развитие психики человека, закономерности формирования и функционирования его мотивационной сферы;
-
механизмы волевой регуляции, виды и функции эмоций;
-
психофизические механизмы ощущений, закономерности восприятия и порождения предметного образа;
-
физиологические и психологические механизмы внимания, его виды и способы активизации;
-
психологическое строение памяти человека, ее виды и процессы;
-
сущность мышления как высшей формы познавательной деятельности; генезис и многообразие ее разновидностей;
-
виды и функции речи; теории усвоения языка речи; психологическую структуру речи;
-
психологические закономерности общения и взаимодействия людей в больших и малых социальных группах, межгрупповых отношений, формирования различных коллективов, организации и формирования средств массовой коммуникации, службы семьи;
-
закономерности онтогенеза психических процессов человека в условиях обучения и воспитания на каждой возрастной стадии.
Уметь:
-
устанавливать связи между теоретическим и эмпирическим уровнями познания психической активности человека;
-
применять общепсихологические знания о познавательной, эмоциональной, мотивационно-волевой сферах личности в целях понимания, постановки и разрешения профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности;
-
анализировать собственную профессиональную деятельность и возможные пути профессионального саморазвития, в том числе основания для выбора дальнейшего образовательного маршрута.
Владеть:
-
категориальным аппаратом психологической науки для реализации различных целей профессиональной деятельности (научно-исследовательской, практической, преподавательской, просветительской);
-
методами психологического наблюдения и психодиагностики, приемами организации и планирования эксперимента, процедурами психологического измерения в исследовательских и прикладных работах;
-
ориентироваться в методологических проблемах психологии, в исторических типах научного познания, в стилях и образах психологического познания;
-
информацией о современном состоянии и актуальных проблемах общепсихологических исследований психического мира человека.