В рубрику «Время»

Эту рубрику многие Воспитатели помещают под календарем, который также есть в отрядном уголке. И в зависимости от того, что написано в плане на день, какая сегодня погода и какое у отряда настроение, воспитатели и ребята придумывают, какое же время настало:

собирать шишки;

убирать палаты;

пылесосить пустыню;

убирать территорию;

делать ноги;

дежурить в столовой;

считать деньги;

сматывать удочки;

сушить сухари;

собирать потерянные вещи;

срывать цветы удовольствия;

ловить момент;

играть на дудке;

сверять часы;

пухнуть с голоду;

давать обещания;

сушить весла;

одевать носки.

Стихотворный режим дня

Вот таким может быть режим дня для малышей, а старшие отряды пусть попробуют придумать его сами.

9:00 Утро. Солнышко встает — спать ребятам не дает.

9:10. Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку.

9:30. Умываться, одеваться, на линейку собираться.

9:45 Горн зовет, пора-пора на линейку, детвора.

10:00 Каша, чай, кусочек сыра — вкусно, сыто и красиво. (Что ты ходишь такой грустный? Ждешь в столовой завтрак вкусный?)

10.30 Надо в порядок все привести, в палате убрать и пол подмести.

11.00 – 13.00. Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы. Ждет нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных. Лучше отряда нет места на свете — знают Воспитатели. Знают все дети. И если ты час посвятишь, сей отряду, будет всем весело. Будут все рады.

13.00 Нас столовая зовет, суп отличный и компот.

14.00-16.00. К нам приходит тишина. Отдыхает детвора.

16.30 Вот уже в который раз повара встречают нас.

18.00 Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать, только бездельники час этот маются, а все ребята в кружке занимаются. Если не поленимся сейчас, будет вечер лучше всех у нас. Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, рисуй и клей.

19.00 Ужина время настало и вот — отряд за отрядом к столовой идет.

20.30 Вечером фильм иль дискотека или какая другая потеха, может быть конкурс. А может игра станет сюрпризом для вас, детвора.

23. 00. За день мы устали очень, скажем всем: «Спокойной ночи!»

Уголок обязательно должен содержать:

· название отряда

· девиз отряда

· отрядная песня

· расписание кружков

· распорядок дня (лагерный и отрядный)

· списки детей

· списки именинников текущей смены

· адрес лагеря, кодекс отряда (если хватит места)

грамоты и награды отряда (вешаются в течение смены)

Уголок - это место, где собирается вся информация, касающаяся отряда. Оформление уголка должно соответствовать названию отряда (и возрасту детей, конечно же). Уголок можно разместить на одном листе ватмана, но если есть возможность - он может занимать всю стену в холле или вообще можно оформить весь холл в соответствии с названием отряда.

Помимо обязательного наполнения - в уголок можно вешать абсолютно всё, что касается отряда (Например: рисунки после конкурса карикатур, благодарности, гневные листы, карта сокровищ после поиска клада). Варианты исполнения могут быть самые разные, и ограничены только вашим воображением: плоские, объёмные, раздвигающиеся, с вращающимися частями или подвесными элементами, да и в качестве материала можно использовать что угодно, а не только бумагу.

Самое главное - уголок в большей степени должны делать дети (конечно, если дети очень маленькие - можно ограничиться, лишь незначительными элементами с их стороны). Вожатый должен принимать в основном руководящее участие и направляющее (раздать желающим детям задания, а потом собрать все части воедино и "обработать напильником").

Как правило, в первые дни (к конкурсу уголков) делается только основа уголка, содержащая необходимые элементы, а заполняется он в течение всей смены. Перед отъездом дети просто "с руками" разбирают уголок по частям на память - так что если уголок большой, то и хватит всем по кусочку, и не будет драки. Ведь в уголке остаётся всё "жизнь" отряда за смену и каждый кусочек что-то напоминает.

4. Крутые повороты: методики работы с отряды в кризисный период.

На второй, третий день смены высокий эмоциональный уровень членов отряда сменяется более или менее заметным спадом. Временный психологический спад в отряде объясняется сложными внутренними процессами перестройки групповой психологии, в частности межличностных отношений, по мере продвижения группы к коллективу. Обнаружение этого факта, а также возникающие на основе такого знания трудности взаимопонимания снижают удовлетворенность, получаемую от общения друг с другом, и это сказывается на общем эмоциональном настрое группы. Он временно понижается, но способен вновь подняться, если в ходе совместной деятельности членами группы удастся преодолеть возникшие трудности межличностного характера.

Из-за того, что в отряде отношения начинают перестраиваться возникают ситуации конфликта. Их не надо пугаться или ожидать с напряжением. Все это закономерно.

Конфликты - то, что окружает нас повседневно. Повседневная действительность.

Конфликт – это такой вид отношений или взаимодействия, в котором интересы и цели каждой из сторон могут быть достигнуты только за счет нанесения ущерба другой стороне. Выигрыш или победа одной из сторон всегда достигается поражением другой, если развитие идет по пути конфликта.

Причины

В самом общем виде причина конфликта связана с ограниченностью ресурсов. Какие ресурсы наиболее часто приводят к конфликтам:

* власть. Часто происходит недооценка власти как особого ресурса. Борьба за власть происходит в любой организации, семье, отношениях между людьми вообще.

* время. Кто должен сделать эту работу и, следовательно, тратить время. Чья функция? В быту за свободное время.

* признание значимости личности. Этот ресурс ограничен. Кто пользуется признанием, а кто нет. Престиж. Чувство самоуважения и т.д.

Ступени конфликта

ФАЗА 1. Потенциальное формирование противоречивых интересов, ценностей норм.

ФАЗА 2. Переход потенциального конфликта в реальный (осознание участниками конфликта своих верно или ложно понятых интересов);

ФАЗА 3. Конфликтные действия

ФАЗА 4. Снятие или разрешение конфликта

Эмоционально-психологическая основа конфликта.

Важнейшим основанием конфликтности выступает агрессия и агрессивное поведение.

Агрессия – это действие, совершаемое с намерением нанести физический и психологический ущерб другому лицу. Намерение – ключевое слово!

Существует два вида агрессии:

1) Инструментальная (хладнокровно)

2) Эмоциональная (в ярости)

Агрессивные акты – прямые и косвенные, активные и пассивные, физические и вербальные.

Активные формы:

- физические прямые (ударить) и вербальные прямые (оскорбить)

- физические косвенные (вытащить стул) и вербальные косвенные (пустить сплетню)

Пассивные формы:

- физические (забастовка) и вербальные (отказ от высказывания)

Агрессия возникает, в основном, из-за 2 факторов:

Агрессивные личности и Агрессивные ситуации.

Агрессивные личности:

Причина - неудачи социализации в раннем детстве.

1) «Танки». Нужно давать аргументированный и логический отпор.

2) «Подрывники». Люди, которые тупо орут. Просто выйти из комнаты.

3) «Снайперы или охотники» - хотят заставить оправдываться. Нужно не поддаваться и свести все в шутку.

Диагностика

1) Внимательное наблюдение за детьми;

2) Огоньки анализ дня

3) Мониторинг-карты

4) Цветопись настроения

5) Педагогический дневник

6) Беседы с детьми

Могут образовываться группы, которые противостоят друг другу:

1) педагоги - дети;

2) девочки- мальчики;

3) девочки - девочки;

4) группа с одними интересами - другой и т.п.

Эти конфликтные ситуации могут протекать как плавно, незаметно, так и очень бурно. В этой ситуации вам может пригодиться помощь психолога. Первым предвестником возникновения конфликта является растерянность. В обычных коллективах этот этап идет от 2 до 4 недель. В ситуации лагеря это время значительно сокращается. В первую очередь, растерянность вызывается незнанием норм, правил и границ дозволенного. Именно поэтому, в самом начале совместной работы необходимо четко прописать правила и границы дозволенного во избежание возникновения конфликтов.

Первый симптом возникновения конфликта - демонстрация разочарования. После разочарования наступает фаза "это не мое дело" и попытки саботажа, что вызывает у воспитателя и вожатого агрессивную реакцию ("тяжелая артиллерия"). В этой ситуации потребуется весь такт и все умение работать с критикой для того, чтобы спасти ситуацию, и перевести взаимодействие в конструктивное русло. Если этого не произошло, то наступает последний этап разворачивания конфликта в коллективе - "Не отдых, а каторга". Для педагога остается только одно - довести смену до конца (и на собственных нервах). Вслед за ним, если группе удается сохранить себя как общность и приобретенные ранее коллективистские качества, снова наблюдается подъем, который, однако, не достигает той высоты, на которой с точки зрения общей психологической настроенности коллектив находился вначале. Путь движения разных групп к коллективу индивидуален, и каждая из них проходит его по-своему, включая период кризиса. Этот кризис может наступать в разные периоды существования группы, быть более или менее глубоким, преодолеваться с разной степенью успешности и в различные сроки. Но главное состоит в том, что практически в каждой группе остаются свои внутренние проблемы, которые не позволяют ей подняться до уровня развития идеального коллектива.

Второй симптом конфликта - раздражение. На этом этапе можно проговорить о причинах раздражения и дискомфорта, и ситуацию можно разрядить. Если этого не сделать, то человек уходит в глухую защиту, перестает проявлять активность, но при этом все еще питая подсознательные надежды на изменение. В течение этого времени все еще сохраняется позитивный настрой и на этой стадии все еще можно вывести конфликт в более нейтральное русло.

Предпосылки предотвращения

1) Организационные предпосылки

• Четкость и признание целей, обсуждение целей, непротиворечивость.

• Устранение узких мест (определите кризисные дни смены и проведите в эти дни профилактику конфликтов и т.д.)

• Педагогика сотрудничества, постоянное обращение к взрослому Я партнера

• Контроль процесса и контроль результата.

2) Информационные предпосылки

3) Учет материальных и нематериальных потребностей личности

4) Эмоционально-психологические предпосылки бесконфликтности

Способы профилактики

А) Игры на снятие напряжения

Б) Игры на снятие агрессии

В) Игры на доверие

Г) Огонек анализа отношений «камушек в ботинке»

Управление конфликтами

I Этап: «Уведение себя от проблемы»

Нужно контролировать свои эмоции

1 способ: Актуализация – представить себя делающим или что-то говорящим в состоянии гнева

2 способ: Заземление – представьте гнев и то, как он пучком отрицательной энергии уходит в землю.

3 способ: сосчитать до 10.